二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第九單元 整理與評(píng)價(jià) 9.2 問題與思考教案 冀教版.doc

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第二課時(shí) 問題與思考 教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第100～102頁，問題與思考。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。 過程與方法：通過練習(xí)、獨(dú)立思考、小組討論、交流等過程，逐步提高解決問題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 師：小朋友們，你們看，誰來了？是“智慧星”，它又來和大家做朋友了，你們高興嗎？ 生：高興！ 師：這節(jié)課，我們將和“智慧星”一起，解決一些生活中的問題，看看誰解決問題的辦法最多，“智慧星”就會(huì)來到誰身邊，成為他的好朋友哦！ 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索的欲望，促使學(xué)生更快的進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?！? 二、探究活動(dòng)，合作交流 1、出示教材第100頁第1題。 師：小朋友們，仔細(xì)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？圖上有幾種花？有幾行？每行幾盆？想一想，然后獨(dú)立解決問題。 師：請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流，討論解決的辦法。 2. 出示教材第100頁第2題。 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，弄清楚題意，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，可以適當(dāng)?shù)挠脤W(xué)具擺一擺、分一分，最后獨(dú)立解決問題并交流。 3. 出示教材第100頁第3題。 先幫學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于“倍”的知識(shí)，讓他們說一說對(duì)“倍”的理解。 讓學(xué)生獨(dú)立讀題，理解題意。 學(xué)生自己解決問題。 全班交流。 4. 出示教材第101頁第4題。 讓學(xué)生同桌互相說一說題意，討論一下解決方法。 全班交流。 5．出示教材第101頁第5題。 讓學(xué)生獨(dú)立讀題，整理出題目中給出的條件和提出的問題。 小組內(nèi)討論，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生理解：1年后，小英長(zhǎng)了一歲是6歲，媽媽也長(zhǎng)了一歲是36歲，這時(shí)候，媽媽的年齡是小英的幾倍。 6. 出示教材第101頁第6題。 學(xué)生獨(dú)立讀題，嘗試著自己解決問題。 當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，老師在黑板上畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解，要把木頭鋸成9段，只需要鋸8次，每鋸斷一次需要6分鐘，鋸8次，就是8個(gè)6，也就是86=48分鐘。 7. 出示教材第101頁第7題。 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論交流。 學(xué)生在全班匯報(bào)自己的解題方法。 教師主要引導(dǎo)學(xué)生理解，三個(gè)圓連加是12，也就是圓的三倍是十二，把12平均分成3份，123=4 8．出示教材第102頁第8題。 讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，弄清題意。 學(xué)生在小組內(nèi)討論，關(guān)鍵是要涂得有規(guī)律。 學(xué)生涂完之后，然讓學(xué)生說一說為什么要這樣涂。 學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，看涂的是不是有規(guī)律。 9．出示教材第102頁第9題。 讓學(xué)生獨(dú)立觀察數(shù)字，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如果學(xué)生找不到規(guī)律，教師可以稍微提示一下，讓學(xué)生分別看一看這些數(shù)字的個(gè)位和十位有什么樣的排列順序。 學(xué)生討論交流匯報(bào)填表結(jié)果，說一說為什么要這樣填。 10．出示教材第102頁第10題。 先讓學(xué)生觀察圖，理解題意，并猜測(cè)判斷。 然后讓學(xué)生把教材上的圖案描在紙上，剪下來，拼一拼，驗(yàn)證自己剛才的猜測(cè)。 11．出示教材第102頁第11題。 教師可以先拿出教具球和長(zhǎng)方體，讓學(xué)生實(shí)際觀察一下，然后再判斷教材上幾幅形狀圖的觀察方向。 【設(shè)計(jì)意圖：所有的習(xí)題，都要經(jīng)歷學(xué)生自己讀題、觀察、思考并討論交流的過程，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們選擇自己的方法解決問題?！? 三、實(shí)踐新知，拓展鞏固。 1. 連一連。 2. 周日，小紅和兩個(gè)朋友去動(dòng)物園，每張兒童票是8元，他們一共要用多少元？帶了25元錢，夠嗎？ 3. 小明今年6歲，爺爺今年54歲，爸爸的年齡是小明的5倍。 （1）爸爸今年多少歲？ （2）爺爺比爸爸大多少歲？ （3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？ 答案：2. 83=24（元） 25＞24 夠 3. （1）65=30（歲）（2）54-30=24（歲） 四、達(dá)標(biāo)反饋 我拍的不是最多的。 我拍了31下。 1. 3個(gè)人拍球，分別拍了25下、36下 和31下。 （6分） （ ）下 （ ）下 （ ）下 2. 家電商場(chǎng)今天洗衣機(jī)賣了6臺(tái)，冰箱賣了5臺(tái)。電視機(jī)賣的臺(tái)數(shù)是洗衣機(jī)的3倍。電視機(jī)賣了多少臺(tái)？ 3．環(huán)衛(wèi)工人要在一條路的一邊植樹，每隔3米種一棵，一共種了9棵樹，這條路有多少米？ 答案：1. 31 25 36 2. 63=18（臺(tái)） 3. 9-1=8 38=24（米） 五、課堂小結(jié) 師：今天我們和“智慧星”一起解決了很多的問題，你最感興趣的是哪一個(gè)方面的問題？ 生1：我最感興趣的是分蘋果和桃的那個(gè)問題，我們相出了辦法，讓每個(gè)人的蘋果和桃子一樣多。 生2：我最感興趣的是計(jì)算小英和媽媽的年齡的問題，關(guān)鍵是要知道，再過一年，小英和媽媽都長(zhǎng)了一歲，這樣就不會(huì)算錯(cuò)了。 ……X| k |B 1 . c|O |m 六、布置作業(yè) 1. 下面是二年級(jí)同學(xué)最喜歡的飲料統(tǒng)計(jì)圖。（7分） （1）、我們班喜歡喝（ ）的人數(shù)最多。 （2）、喜歡喝牛奶的比喜歡喝汽水的人數(shù)多（ ）個(gè)。 （3）、喜歡喝橙汁的比喜歡喝（ ）的人數(shù)少。 （4）、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并解答。 2.一輛小貨車一次最多能裝50箱，這些蘋果和梨能一次運(yùn)走嗎？ 3. 這段瑯瑯上口的《三字經(jīng)式計(jì)》一共有幾個(gè)字呢？（列乘法算式計(jì)算） 人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)， 茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。 教學(xué)反思 1. 通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。培養(yǎng)學(xué)生的整理能力。 2. 在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)シe極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)知識(shí)。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，更熟練的去運(yùn)用方法解決數(shù)學(xué)問題。在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化，靈活化 3. 在練習(xí)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問題的辦法。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 在整理復(fù)習(xí)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)去經(jīng)歷自主整理的過程，用他們自己理解的方式去探索和重建數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在復(fù)習(xí)“數(shù)的整除”這一單元時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類，梳理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，培養(yǎng)學(xué)生分析，推理，判斷等方面的能力，養(yǎng)成合作的意識(shí)和勇于探索，善于反思的品質(zhì)。在復(fù)習(xí)時(shí)，把本單元的概念（寫在小塊磁板上）沒有規(guī)律地分散在大黑板上，學(xué)生以6人小組為單位，組內(nèi)也有同樣的卡片，要求學(xué)生合作完成以下內(nèi)容：1、按照一定得概念之間的聯(lián)系，把他們繪制成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。2、要配有相應(yīng)的練習(xí)，加深對(duì)概念的理解。當(dāng)學(xué)生得到充分的討論之后，教師讓學(xué)生派代表到黑板前把概念歸類，若有人不同意別人的排列，可講清依據(jù)說服大家。 二、資料鏈接 笛卡兒，（1596-1650）法國(guó)哲學(xué)家，數(shù)學(xué)家，物理學(xué)家，解析幾何學(xué)奠基人之一。他認(rèn)為數(shù)學(xué)是其他一切科學(xué)的理論和模型，提出了數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以演繹為核心的方法論，對(duì)后世的哲學(xué)。數(shù)學(xué)和自然科學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。 笛卡兒分析了幾何學(xué)和代數(shù)學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，表示要尋求一種包含這兩門科學(xué)的優(yōu)點(diǎn)而沒有它們的缺點(diǎn)的方法，這種方法就是用代數(shù)方法，來研究幾何問題--解析幾何，《幾何學(xué)》確定了笛卡兒在數(shù)學(xué)史上的地位，《幾何學(xué)》提出了解析幾何學(xué)的主要思想和方法，標(biāo)志著解析幾何學(xué)的誕生，思格斯把它稱為數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以后人類進(jìn)入變量數(shù)學(xué)階段。 笛卡兒還改進(jìn)了韋達(dá)的符號(hào)記法，他用a、b、c……等表示已知數(shù)，用x、y、z……等表示未知數(shù)，創(chuàng)造了“=”，“”等符號(hào)，延用至今。