高中數(shù)學(xué)《三角函數(shù)的應(yīng)用》教案2蘇教版必修4
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1、 第 15 課時: 1.3.4 三角函數(shù)的應(yīng)用(二) 【三維目標(biāo)】: 一、知識與技能 1. 會用三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)解決一些簡單實際問題,體會三角函數(shù)是描述周期變化現(xiàn)象的重要函數(shù)模型 . 2. 掌握三角函數(shù)模型應(yīng)用基本步驟: (1) 根據(jù)圖象建立解析式; (2) 根據(jù)解析式作出圖象; (3) 將實際問題抽象為與三角函數(shù)有關(guān)的簡單函數(shù)模型 . 3. 能正確分析收集到的數(shù)據(jù),選擇恰當(dāng)?shù)暮瘮?shù)模型刻畫數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律,能根據(jù)問題的實際意義,利用模型解釋有關(guān)實際問題,為決策提供依據(jù)。 4. 讓學(xué)生體驗一些具有周期性變化規(guī)律的實際問題的數(shù)學(xué)“建
2、?!彼枷?, 從而培養(yǎng)學(xué)生的 建模、分析問題、數(shù)形結(jié)合、抽象概括等能力.培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識解決實際問題的能力 . 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;提高學(xué)生利用信息技術(shù)處理一些實際計算的能力。 二、過程與方法 1. 從實際的應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)與生活是相關(guān)的,不是完全脫離現(xiàn)實的,同時理解三角函數(shù)在描述周期性現(xiàn)象時的重要作用。 2. 講解例題,總結(jié)方法,鞏固練習(xí)。 三、情感、態(tài)度與價值觀 1. 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力, 讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用, 意識到只要認(rèn)真觀 察思考,會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。 2. 讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)建模的過程, 體驗數(shù)學(xué)在解決
3、實際問題中的價值和作用, 從而激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)鍥而不舍的鉆研精神; 3. 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于思考的精神。 【教學(xué)重點與難點】 : 重點:用三角函數(shù)模型刻畫潮汐等現(xiàn)象的變化規(guī)律, 用函數(shù)思想解決具有周期變化的實際問題;對問題實際意義的數(shù)學(xué)解釋,從實際問題中抽象出三角函數(shù)模型。 難點:( 1)分析、整理、利用信息,從實際問題中抽取基本的數(shù)學(xué)關(guān)系來建立數(shù)學(xué)模型, 并調(diào)動相關(guān)學(xué)科的知識來解決問題. ( 2)由圖象求解析式時 的確定。 【學(xué)法與教學(xué)用具】 : 1. 學(xué)法: 2. 教學(xué)用具:多媒體、實物投影儀. 【授課類型】:新授課
4、 【課時安排】: 1 課時 【教學(xué)流程】: 實例背景,資料數(shù)據(jù),提出問題 根據(jù)散點圖形特征,選擇適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)擬合 求解函數(shù)模型 利用函數(shù)模型解決實際問題 反思解題過程,總結(jié)解題方法,提煉數(shù)學(xué)思想 【教學(xué)思路】: 用心 愛心 專心 - 1 - 一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題 【復(fù)習(xí)提問】: 1. 回顧教材“三角函數(shù)的周期性” ; 2. 求函數(shù) y A sin( x ) k 的解析式。( 1) 函數(shù) f ( x) 的橫坐標(biāo)伸長為原來的 2 倍
5、, 再向左平移 個單位所得的曲線是 y 1 sin x 的圖像,試求 y f ( x) 的解析式 . ( 2) 函數(shù) 2 2 y Asin( x ),( A 0, 0, | | )的最小值是 2,其圖象最高點與最低點橫坐標(biāo)差是 3 , 2 且圖象過點 (0,1) ,求函數(shù)解析式 . 3. 討論:( 1)如何由圖觀察得到三角函數(shù)的各系數(shù)?如何確定初相?(特殊點法) ( 2)在現(xiàn)實生活中,哪些現(xiàn)象具有周期性?(溫度、白晝、振動、情緒、智力、體力等)函數(shù) y= Asin( ω
6、x+ φ ) 的性質(zhì)問題,是三角函數(shù)中的重要問題,是高中數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容,也 是高考的熱點 . 三角函數(shù)能夠模擬許多周期現(xiàn)象,因此在解決實際問題中有著廣泛的應(yīng)用 . 二、研探新知 例 1 (學(xué)生自學(xué)完成教材 P41 例 1) 點 O 為做簡諧運動的物體的平衡位置,取向右的方向為物體位移的正方向,若已知振幅 為 3cm,周期為 3s,且物體向右運動到距平衡位置最遠(yuǎn)處時開始計時 . ( 1)求物體對平衡位置的位移x (cm) 和時間 t(s) 之間的函數(shù)關(guān)系; ( 2)求該物體在 t=5s 時的位置 . (教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u析 . 并回答
7、下列問題:根據(jù)物理常識,應(yīng)選擇怎樣的函數(shù)式模擬物體的運動;怎樣求 和初相位 θ ;第二問中的“ t=5s 時的位置”與函數(shù)式有何關(guān)系?) 例 2(學(xué)生自學(xué)完成教材 P42 例 2)一半徑為 3cm 的水輪如圖 1-3-22 所示,水輪圓心 O 距 離水面 2cm ,已知水輪每分鐘轉(zhuǎn)動 4 圈,如果當(dāng)水輪上點 P 從水中浮現(xiàn)時(圖中 P0 點)開始 計算時間。 ( 1)將點 P 距離水面的高度 z(cm) 表示為時間 t( s) 的函數(shù); ( 2)點 P 第一次到達(dá)最高點大約要多長時間? 例 3 (教材 P42 探究案例)海水受日月的
8、引力,在一定的時候發(fā)生漲落的現(xiàn)象叫潮汐, 一般的早潮叫潮 , 晚潮叫汐 . 在通常的情況下,船在漲潮時駛進(jìn)航道,靠近船塢;卸貨后落潮 是返回海洋 . 下面給出了某港口在某季節(jié)每天幾個時刻的水深 . 時間 0.00 3.00 6.00 9.00 12.00 15.00 18.00 21.00 24.00 水深 5.0 7.5 5.0 2.5 5.0 7.5 5.0 2.5 5.0 ( 1)選用一個三角函數(shù)來近似描述這個港口的水深與時間的函數(shù)關(guān)系,并給出在整點時的近似數(shù)值 . (2)一條貨船的吃水深度(船底與水面的距離)為 4 米
9、,安全條例規(guī)定至少要有 1.5 米 的安全間隙(船底與海底的距離) ,該船何時能進(jìn)入港口?在港口能呆多久? (3)若船的吃水深度為 4 米,安全間隙為 1.5 米,該船在 2: 00 開始卸貨,吃水深度以 每小時 0.3 米的速度減少,那么該船在什么時間必須停止卸貨,將船駛向較深的水域? 【問題】: ( 1)選擇怎樣的數(shù)學(xué)模型反映該實際問題? ( 2)圖表中的最大值與三角函數(shù)的哪個量有關(guān)? 用心 愛心 專心 - 2 - 5.5 米 ( 3)函數(shù)的周期為多少? ( 4)“吃水深度”對應(yīng)函數(shù)中的哪個字母?請同學(xué)們看下面這個
10、問題: 【問題探究 1】:請同學(xué)們仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),你能夠從中得到一些什么信息? 小組合作發(fā)現(xiàn),代表發(fā)言。可能結(jié)果: 1)水深的最大值是 7.5 米,最小值是 2.5 米。 2)水的深度開始由 5.0 米增加到 7.5 米,后逐漸減少一直減少到 2.5 ,又開始逐漸變深, 增加到 7.5 米后,又開始減少。 3)水深變化并不是雜亂無章,而是呈現(xiàn)一種周期性變化規(guī)律。 4) 學(xué)生活動:作圖——更加直觀明了這種周期性變化規(guī)律。(研究數(shù)據(jù)的兩種形式) 5)教師呈現(xiàn)作圖結(jié)果,
11、學(xué)生小組代表發(fā)言,跟我們前面所學(xué)過哪個函數(shù)類型非常的類似? 追問為什么類似正弦型函數(shù) y Asin( x ) b (排除法,關(guān)鍵在于周期性)。 (學(xué)生活動,求解解析式) 得到的是一個刻畫水深與時間關(guān)系的三角函數(shù)模型,為了保證所選函數(shù)的精確性,通常還需要一個檢驗過程,教師點明:建模過程——選模,求模,驗?zāi)?,?yīng)用。有了這個模型,我們大致可以知道哪些情況?學(xué)生小組合作討論回答,如周期、單調(diào)性、每時每刻的水深。 【問題探究 2】:一條貨船的吃水深度(船底與水面的距離)為 4 米,安全條例規(guī)定至少要有 1.5 米的安全間隙(船底與洋底的距離),試問:該船
12、何時能夠進(jìn)入港口?在港口能呆多久? (師生一起分析)用數(shù)學(xué)的眼光看,這里研究的是一個怎樣的數(shù)學(xué)問題?水深 得出 2.5sin x 5 4 1.5 ,即 sin x 0.2 , 6 6 (師生齊分析)解三角不等式 x 0.2的方法 sin x 6 x 令 sin 0.2 學(xué)生活動: 操作計算器計算 0.2014, x 0.3848 , 結(jié)合電腦呈現(xiàn)圖 6 6 象 發(fā)
13、現(xiàn):在 [0 , 24] 范圍內(nèi),方程 sin x 的解一共有 4 個,從小到大依次記為: 0.2 6 用心 愛心 專心 - 3 - 那么其他三個 如何求得呢?(學(xué)生思考) 得到了 4 個交點的橫坐 后, 合 象 船 什么 港?什么 出 港呢? (學(xué)生 ,交流) 可能 果:【生 1】 船可以在 0 時 30 分 左右 港,早晨 5 時 30 分 左右出港;或者是中 午 12 時 30 分 左右 港,在傍晚 17 時 30 分
14、 左右出港。 【生 2】 船可以在 0 時 30 分 左右 港,可以 早晨 5 時 30 分,中午 12 時 30 分,或 者傍晚 17 時 30 分左右出港。 ?? (學(xué)生 ,最后確定方案 1 安全方案,因 當(dāng) 水深小于安全深度 , 船盡管沒有行 ,但是 淺后船身完全可以 入淤泥,即使后來水位上 ,也很可能船身不再上?。? 才整個 程, 船在 港,在港口停留,到后來離開港口, 船的吃深深度一直沒有改 ,也就是 船的安全深度一直沒有改 ,但是 情況往往是 船 物 港,在港口卸 ,在卸 的 程中,由物理學(xué)的知 我 知道,隨
15、著船身自身重量的減小,船身會上浮, 一來當(dāng)兩者都在改 的 候,我 又 如何 出港 呢? 看下面 : 【 探究 3】:在探究 2 條件中,若 船在 2:00 開始卸 ,吃水深度以每小 0.3 米的速度減少,那么 船在什么 必 停止卸 ,將船 向 深的水域? (學(xué)生 )安全即需要: 水深 安全水深,即: , 求解方法:用代數(shù)的方法?幾何的角度?( 作 并呈 ) 通 象可以看出,當(dāng)快要到 P 刻的 候, 船就要停止卸 , 向深水區(qū)。那么 P 點的坐 如何求得呢?(學(xué)生思考,
16、 ,交流)求 P 點橫坐 即解方程 數(shù)形 合,二分法求近似解: 由 得點 P 點橫坐 在 [6 , 7] ,故我 只需要算出 6, 6.5 , 7 三個 刻的安全水深與 水深的數(shù) 表就可以回答上面的 。 時間 水深 安全水深 是否安全 6. 0 5 米 4. 3 米 安全 6. 5 4.2 米 4. 1 米 安全 7. 0 3.8 米 4. 0 米 危 船 在 6 時 30 分左右 離港口。(可能有的同學(xué)有些異 ,可以 ) 從 個 可以看出,如果有 候 控制不當(dāng), 船
17、在卸 的 程中,就會出 沒有卸完,不得已要 離港口, 入深水區(qū),等水位上 后在 回來。 公司來 用心 愛心 專心 - 4 - 說就會造成才力、物力上的巨大浪費?那該怎么來做呢? (學(xué)生討論) 可以加快卸貨速度,也就是加快安全深度下降速度。 【問題探究 4】:若船的吃水深度為 4 米,安全間隙為 1.5 米,該船在 2: 00 開始卸貨,貨物 卸空后吃水深度為 2 米,為了保證進(jìn)入碼頭后一次性卸空貨物,又能安全駛離碼頭,那么每 小時吃水深度至少要以多少速度減少? --- 探究 3 的變式(學(xué)生課后探究)
18、 三、質(zhì)疑答辯,排難解惑,發(fā)展思維 1. 如圖,單擺從某點給一個作用力后開始來回擺動,離開平衡位置 O的距離 s 厘米和時間 t 秒的函數(shù)關(guān)系為 s 6sin(2 t ) . 6 ( 1)單擺擺動 5 秒時,離開平衡位置多少厘米? ( 2)單擺擺動時,從最右邊到最左邊的距離為多少厘米? ( 3)單擺來回擺動 10 次所需的時間為多少秒? 2. 如圖,某地一天從6 ~ 14 時的溫度變化曲線近似滿足函數(shù) y Asin( x ) b . T / C
19、30 20 ( 1)求這一天 6~ 14 時的最大溫差; 10 ( 2)寫出這段曲線的函數(shù)解析式. O 6 8 10 12 14 t / h 【問題的反思】 : ①一般地,所求出的函數(shù)模型只能近似刻畫這天某個時段的溫度變化情況,因此應(yīng)當(dāng)特別注 意自變量的變化范圍; ②與學(xué)生一起探索 的各種求法;(這是本題的關(guān)鍵!也是難點! )(用最大小值點代入不容易 出現(xiàn)錯誤) ③如何根據(jù) y Asin( x ) b 圖像求解析式中的待定參數(shù) A,b; ;
20、 ? 6 6 2 等 ④探究其他解法: 2 或 14 14 0 2 ⑤借助三角函數(shù)模型研究的思想方法研究一些較復(fù)雜的三角函數(shù)。 四、鞏固深化,反饋矯正 1. 某海濱浴場的海浪高度 y(米)是時間 t ( 0≤ t ≤24,單位:小時)的函數(shù),經(jīng)過長期觀察,該函數(shù)的圖象可以近似地看成 y Asin( t ) b . 下表是測得的某日各時的浪高數(shù)據(jù): t ( 時 ) 0 3 6 9 12 15 18 21 24 用心 愛心 專心 - 5 - y(米)
21、 1.5 1.0 0.51.01.51.0 0.50.991.5 依規(guī)定,當(dāng)浪高不低于 1 米時浴場才開放,試安排白天內(nèi)開放浴場的具體時間段 . 2. 某港口水深 y(米)是時間 t (0≤ t ≤ 24,單位:小時)的函數(shù),記為 y= f (t ) ,下面是某 日水深數(shù)據(jù): t (時) 0 3 6 9 12 15 18 21 24 y(米) 10.0 13.0 9.9 7.0 10.0 13
22、.0 10.1 7.0 10.0 經(jīng)過長期觀察, y = f (t) 的曲線可以近似看成 = sin + 的圖象 . y A t b ( i )根據(jù)以上數(shù)據(jù)求出 y= f (t) 的近似表達(dá)式; ( ii )船底離海底 5 米或者 5 米以上是安全的, 某船的吃水深度為 6.5 米(船底離水面距離) , 如果此船在凌晨 4 點進(jìn)港,希望在同一天安全出港,那么此船最多在港口停留多少時間? 教法:從表中讀
23、到一些什么數(shù)據(jù)? → 依次求各系數(shù) → 應(yīng)用模型解決問題 答案: y 3sin t 10 ( ≤ t ≤ ); 13 (小時) . 6 0 24 . 求得模型后,把第( 2)問 小結(jié):讀取與分析表中的數(shù)據(jù),是一種數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練 的情景轉(zhuǎn)化為一個簡單的三角不等式,再運用整體思想,借助函數(shù)的圖象或者單位圓可以求 解 .
24、 3. 某商品一年內(nèi)出廠價格在 6 元的基礎(chǔ)上按月份隨正弦曲線波動, 已知 3 月份達(dá)到最高價格 8 元,7 月份價格最低為 4 元 . 該商品在商店內(nèi)的銷售價格在 8 元基礎(chǔ)上按月份隨正弦曲線波動, 5 月份銷售價格最高為 10 元, 9 月份銷售價最低為 6 元. ( 1)試建立出廠價格、銷售價格的模型,并求出函數(shù)解析式 ; ( 2)假設(shè)商店每月購進(jìn)這種商品 m件,且當(dāng)月銷完,試寫出該商品的月利潤函數(shù). 五、歸納整理,整體認(rèn)識 從以上問題可以發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)
25、知識在解決實際問題中有著十分廣泛的應(yīng)用,而待定系 數(shù)法是三角函數(shù)中確定函數(shù)解析式最重要的方法 . 三角函數(shù)知識作為數(shù)學(xué)工具之一,在以后的學(xué)習(xí)中將經(jīng)常有所涉及 . 學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué),通過學(xué)習(xí)我們逐步提高自己分析問題解決問題的能力 . 三角函數(shù)應(yīng)用模型的三種模式:一是給定呈周期變化規(guī)律的三角函數(shù)模型,根據(jù)所給模型,結(jié)合三角函數(shù)的性質(zhì),解決一些實際問題;而是給定呈周期變化的圖象,利用待定系數(shù)法求出函數(shù)模型,再解決其他問題;三是搜集一個實際問題的調(diào)查數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)作出散點圖,通過擬合函數(shù)圖象,求出可以近似表示變化規(guī)律的函數(shù)模型,進(jìn)一步用函數(shù)模型來解決問題 . 回顧整個探究過程,經(jīng)歷
26、了第一階段:收集數(shù)據(jù) ----- 畫散點圖 第二階段:根據(jù)圖象特征 --- 選模、求模、驗?zāi)? 第三階段:函數(shù)模型應(yīng)用 在整個探究過程,我們用到數(shù)學(xué)常見的一些思想方法: ( 1)對實際問題處理過程是,首先是挖掘其中的數(shù)學(xué)本質(zhì),將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想; ( 2)在對一些數(shù)據(jù)處理的過程用到了估算的思想; ( 3)在用代數(shù)方法處理困難的一些題目的解決中,用到了數(shù)形結(jié)合的思想; ( 4)在方程的求解過程中,用到了算法中“二分法”思想。 六、承上啟下,留下懸念 七、板書設(shè)計 八、課后記: 用心 愛心 專心 - 6 -
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