五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6.22 滴水穿石的啟示教案1 蘇教版.doc

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22、滴水穿石的啟示（第二課時(shí)） 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)及正反說(shuō)明的寫(xiě)作方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一，持之以恒地去做。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、聯(lián)系上下文理解三個(gè)重點(diǎn)詞句的意義。 2、品讀中領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。 了解作者前后照應(yīng)、正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。 教具學(xué)具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 第1段， 了解水滴能穿石的原因，讀重點(diǎn)句映示課件：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。 二、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。 1、默讀第三節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文舉了哪三個(gè)事例。 2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？ 3、同桌合作交流自讀體會(huì)。 組織交流，教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。 4、（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。 （2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過(guò)”、“堅(jiān)持不懈”的意思。 5、 看有關(guān)李時(shí)珍、愛(ài)迪生和齊白石的事例。 6、朗讀這三個(gè)事例。 出示課件，讓學(xué)生填空： 目標(biāo)專一、持之 以恒，所以——————。 如果我們也能像———— 那樣，還有什么事情做不 成呢？ ————目標(biāo)專一、持之 以恒，所以——————。 如果我們也能像————那 樣，還有什么事情做不成 呢？ 7、你能用一個(gè)詞或一句說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？ 8、小結(jié)：李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富啊！你能幫他們來(lái)總結(jié)一下嗎？ 9、學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？” （1）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿”、“頑石”指什么意思？ （2）練讀。 10、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫(xiě)了什么，課文為什么要寫(xiě)上這一節(jié)。 學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。 四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。 1、學(xué)到這里，那把打開(kāi)理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。” 2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。 五、領(lǐng)悟?qū)懛?，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為寫(xiě)作準(zhǔn)備。 1．領(lǐng)悟說(shuō)明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。看來(lái)，作者說(shuō)明道理的本事可真大。那么，作者有那些說(shuō)明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？ （領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說(shuō)理的方法） 2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來(lái)寫(xiě)一個(gè)這方面的事例，來(lái)證明“摘水穿石”的道理，好嗎？ 3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過(guò)閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。 板書(shū)： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一 實(shí)現(xiàn)理想 （李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石） 持之以恒