2019-2020年高中信息技術(shù) 7.1多媒體作品的發(fā)布教學(xué)設(shè)計 粵教版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 7.1多媒體作品的發(fā)布教學(xué)設(shè)計 粵教版選修2 一、教材分析 1.教材的地位與作用：《多媒體作品的發(fā)布》主要講述作品發(fā)布的方法和多媒體作品知識產(chǎn)權(quán)的問題。任何多媒體作品制作完成后，使用者想要在其他計算機上使用此作品，都要進(jìn)行發(fā)布。多媒體作品的發(fā)布方法是每一位學(xué)生必須掌握的問題，相關(guān)知識產(chǎn)權(quán)問題對提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)道德也起著非常重要的作用。 2.教學(xué)重點：多媒體作品發(fā)布方法及其知識產(chǎn)權(quán) 教學(xué)難點：怎樣使打包后的文件在另一臺計算機上照樣正常運行。 3.教學(xué)方法：情景導(dǎo)學(xué)法、探究教學(xué)法、講授法、演示法。 二、學(xué)情分析 本課面對的是高二級的學(xué)生，他們對于多媒體作品的制作很感興趣，不少學(xué)生都會制做簡單的多媒體作品。這些經(jīng)驗有利于學(xué)生繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，但他們都還沒有接觸過將作品打包的方法。并且，由于高中的學(xué)生涉世未深，對網(wǎng)絡(luò)道德也很懵懂。對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德方面的教育顯得十分必要。 三、設(shè)計理念 本節(jié)課是一節(jié)講授課，講授課都比較難上，一旦講的內(nèi)容不生動吸引不了學(xué)生，學(xué)生就會覺得很沉悶而影響教學(xué)效果。本課我采用了一個實際生活的例子——“學(xué)生制作Flash作品獲得大獎”來引入和組織整個教學(xué)流程，通過情景的一步步發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容非常連貫地注入學(xué)生腦中，使他們始終保持著濃厚的興趣和高度的熱情，順利地完成本堂課的內(nèi)容。 四、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.知識與技能 ①掌握多媒體作品的采集方法；②了解多媒體作品的知識產(chǎn)權(quán)。 2.過程與方法 ①增加學(xué)生獨立探索與合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生能動地參與教學(xué)； ②培養(yǎng)學(xué)生在明確目的的指引下動手實踐的習(xí)慣。 3.情感態(tài)度價值觀 感受探究知識的樂趣；養(yǎng)成良好的協(xié)作意識和競爭意識。 五、教學(xué)媒體設(shè)計 電腦室，電子教室系統(tǒng)，主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站； 課時：2節(jié)課 六、教學(xué)過程設(shè)計與分析 教學(xué)過程 教師活動 時間 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引入 案例引入：為了提高中學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣，禪城區(qū)舉辦了一次全市中學(xué)生Flash作品制作大賽的活動。同學(xué)精心構(gòu)思，制作了一個很有創(chuàng)意的Flash動畫。完成之后，他發(fā)現(xiàn)作品在沒有安裝Flash軟件的電腦里無法運行。怎樣才能讓這個多媒體作品在其它計算機上也能夠使用呢？ 3 思考：使該多媒體作品在其它計算機上也能使用的方法。 通過這個生活化的例子，誘發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生主動積極地進(jìn)行思考。 學(xué)生明確本課任務(wù) 參與學(xué)生討論，適當(dāng)給予指導(dǎo) 3 學(xué)生分組討論并得出最終結(jié)果。 讓學(xué)生通過自己思考和小組討論的方法找出解決問題的途徑，培養(yǎng)他們的思維能力。 一、作品發(fā)布的方法 1．演示“一鍵發(fā)布”的方法 2．演示打包的具體操作 3．演示網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的方法 25 自主嘗試打包的操作，將共享里的多媒體作品進(jìn)行打包。 由于本節(jié)內(nèi)容的操作有一定難度，主要的教學(xué)流程都是教師先示范性操作，再讓學(xué)生自主嘗試。有利于學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)，更有針對性地操作。 二、光盤的刻錄 說明光盤刻錄的應(yīng)用場合和刻錄所需設(shè)備，演示刻錄操作過程 15 學(xué)生啟動光盤刻錄的軟件，了解其主要操作。 三、多媒體作品的知識產(chǎn)權(quán) 繼續(xù)案例引入：比賽結(jié)果出來了，同學(xué)的多媒體作品獲得了佛山市第一名。拿到獎的一周后，他非常意外地發(fā)現(xiàn)自己的作品被一個網(wǎng)站轉(zhuǎn)載，并且修改了作者名字。為什么會發(fā)生這種事情？這算不算是侵權(quán)行為？ 10 分組討論： 1． 為什么作品會被轉(zhuǎn)載和修改？ 2． 是否算侵權(quán)行為？ 四、評價 對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評價，肯定正確觀點，指出錯誤觀點。 10 吸取正確觀點，改正錯誤觀點 總結(jié) 教師總結(jié)出多媒體作品知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識，并給出相關(guān)網(wǎng)站以供查閱。 9 閱讀書本“多媒體作品的知識產(chǎn)權(quán)”部分和教師提供的相關(guān)資料。 拓展 提出問題，學(xué)生思索： 我買了一張正版Windows xx安裝光盤，裝好系統(tǒng)后，朋友借去裝。這是否是一種侵權(quán)行為？ 15 嘗試用書本和教師提供的資料討論出這是否是一種侵權(quán)行為，給出理由。 列舉同類問題，舉一反三，體現(xiàn)新課標(biāo)重方法和能力培養(yǎng)的理念