三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第6課《小小羊兒要回家》教案 人音版.doc

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《小小羊兒要回家》 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《小小羊兒要回家》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)唱《小小羊兒要回家》，能用流暢，優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。 2、掌握“全音符”的時(shí)值“及延長(zhǎng)記號(hào)”的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)的作用。 教學(xué)用具： 琴、打擊樂(lè)器、多媒體。 教學(xué)過(guò)程： 一、律動(dòng)。 聽(tīng)《剪羊毛》師生一起做動(dòng)作。 師：小小音樂(lè)家們，讓我們隨著美妙的音樂(lè)一起跳起來(lái)好嗎？ 二、導(dǎo)課。 1、復(fù)習(xí)《剪羊毛》引導(dǎo)孩子說(shuō)出歌曲的情緒。 師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生：歡快、活潑。 2、聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲的情緒，對(duì)兩首歌的情緒速度作對(duì)比。 師：今天老師也給大家?guī)?lái)了一首歌，讓我們一起聆聽(tīng)吧！聽(tīng)完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。 師：同學(xué)們聽(tīng)的可真認(rèn)真！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《小小羊兒要回家》。 板書《小小羊兒要回家》 （設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。） 三、新授。 （一）認(rèn)識(shí)全音符、休止符。 師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂(lè)知識(shí)。 1、－－－全音符，唱四拍 2、四分休止符“0”休止一拍 （二）復(fù)聽(tīng)歌曲談感受。 師：同學(xué)們，這么美的歌曲，讓我們一起劃著拍子再次來(lái)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。 （三）再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的全音符。 師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊找出歌里面的全音符。 （四）學(xué)生齊讀歌詞。 師：同學(xué)們！請(qǐng)齊讀歌詞! （五）師范唱歌曲。 師：同學(xué)們！這么好聽(tīng)的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎！ （六）生跟老師用La哼唱。 師：讓我們趕快學(xué)會(huì)歌曲送小羊回家吧！請(qǐng)跟老師用La哼唱歌曲的旋律。 （七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。 （八）生跟琴有感情的唱歌曲。 師：同學(xué)們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！ （九)認(rèn)識(shí)“延長(zhǎng)記號(hào)”，延長(zhǎng)記號(hào)在歌曲中的作用。 師：表示適當(dāng)延長(zhǎng)。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來(lái)了。 (十)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴。 師：同學(xué)們，小羊在我們的幫助下，已經(jīng)找到了家，讓我們拿起手中的樂(lè)器一邊唱一邊為歌曲伴奏。 （設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。） 四、小結(jié)。 師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！小羊在大家的幫助下已經(jīng)回到自己溫馨家了，草原也恢復(fù)了平靜。下課！