五年級語文下冊 第四組 16 橋教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc
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《橋》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1.通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。 2.領(lǐng)悟課文在語言表達(dá)上凝練的特點。 教學(xué)難點:理解課文以橋為題目的深刻含義。 教學(xué)過程: 一:回顧舊知,導(dǎo)入新知。 1. 同學(xué)們,在講新課之前,我們先來讀一些詞語。(咆哮 狂奔 獰笑 勢不可當(dāng) ……) 2. 讀了這些詞語后,能說一說文章寫了一件什么事嗎? 3. 視頻:洪水襲擊村莊,談一談看后的感受。 二:讀中品文,體會洪水的來勢兇猛。 (一)今天,讓我們深入的走進(jìn)課文,和村民們一起感受災(zāi)難突然降臨時那驚心動魄的一幕。 1. 瀏覽課文,找出描寫洪水的句子,仔細(xì)讀一讀,從中你感受到了什么? 2. 讀后談感受。 (1) 我仿佛看見了傾盆大雨從天而降,我已經(jīng)感受到洪水即將爆發(fā),災(zāi)難即將到來的緊張氣氛了。 3.如果剛才是傾盆大雨,那現(xiàn)在就是山洪暴發(fā)。 (1).山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。 (2)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 (3).死亡在洪水的獰笑聲中逼近。) 4.請同學(xué)們站起來,看看一米大約到我們身體的哪個部位?。√?,平時的舞蹈是賞心悅目的,此時,洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊!誰再來讀?(讀出了洪水的肆虐與瘋狂) 5.最后一句誰來讀?(我聽出了洪水如野獸般在獰笑,讀出了洪水的兇猛和可憎。)全班讀這3個句子。。 6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀,我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水,在路面上張牙舞爪的姿態(tài),為什么這3個句子會有這樣的表達(dá)效果呢?(運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。)對,用適當(dāng)?shù)男揶o方法會讓句子更加生動。 三、讀中悟文,感受橋的危急。 1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當(dāng)中,我們會有什么樣的反應(yīng)呢?是的,求生是人們的本能表現(xiàn)。 請同學(xué)們在課文中找到描寫村民反應(yīng)的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語?(驚慌,你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,亂哄哄。) 2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么?(驚慌失措) 3.是啊,人們你擁我擠,瘋了似的,跌跌撞撞,不知道怎么辦才好,這正是失措的表現(xiàn)啊。 4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路,他們的生路在哪里?誰來讀第4自然段。東,西,南,無路可走,只有北面有座窄窄的木橋。(板書課題橋)我們再來齊讀一遍第4自然段?,F(xiàn)在,我有些擔(dān)心了,我通過只有這個詞,知道它是唯一一座可以逃生的橋,你是不是也有你的擔(dān)心?。? 四、讀中析人,感受老漢的偉大精神。 1.此時此刻,不但有天災(zāi),而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下,有一個人挺身而出,請大家讀第7,8,9自然段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。 (1)、仔細(xì)讀課文,年邁的村支書是怎么做?怎么說的?畫出令你感動的句子。 (2)、反復(fù)讀讀畫出的句子,想一想,老支書是怎樣一個人? 2.擁戴,我們怎么理解呢 ?(擁護愛戴)他不僅是一名老漢,還是一位黨支書,老漢在人們心目中的地位,我們可以說是德高望重。 3.老漢沙啞的喊話,誰來接著讀。(生接著讀老漢命令的話)我們看,短短的一句話,連續(xù)使用了3個感嘆號,這能是一句普普通通的喊話么?此時,山洪在咆哮,人們在哭天喊地,場面極其混亂,老漢應(yīng)該怎樣喊?誰再來讀?那么多人站在大雨中,站在洪水中,等著你指揮,我們就應(yīng)該讀得響亮,干脆,堅定,全班齊讀。 3. 為什么黨員要排在后面?黨員也是人??!誰在后面,就意味著離死亡越近。你能談?wù)勀愕睦斫饷矗? 4.老漢一句擲地有聲的話語,使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序,一百多人很快排成一隊,依次從老漢身邊奔上木橋,讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。 5.水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關(guān)的時刻,老漢又有了一個驚人的舉動。請同學(xué)們看78頁和79頁的插圖,你看到了什么?體會到了什么呢?觀察老漢此時此刻的動作和表情,你能從中體會到什么? 課文中是怎樣描述的呢?誰來讀讀課文的15自然段。(老漢是多么的憤怒,誰再來讀讀,你的聲音很大,可是你憤怒了么,你憤怒時是什么樣的呢?再來讀讀。)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。 6.老漢揪小伙子出來,維護了秩序的井然,可是在這么危險的情況下,把小伙子揪到后面,意味著小伙子離生的希望越來越遠(yuǎn),而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道老漢和小伙子是父子關(guān)系,明知道這是自己的兒子,是自己生命的延續(xù),還一定要小伙子排到最后去?這是一個怎樣的黨支書?。≌埻瑢W(xué)們試著用一個詞語來評價老漢。(無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,舍己為人。)是的,老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。 7.此時,木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息?是的,在洪水的沖擊中,在人們的重壓下,木橋即將斷裂,情況變得更加危急了 。 水,爬上了老漢的胸膛,最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話,老師來讀旁白。 8.這里有個吼,我們剛才也讀到了一個吼,在哪個自然段出現(xiàn)的?(15自然段)男生讀前一個吼,女生讀后一個吼,老師讀旁白。同樣一個吼字,卻有著不同的意思,有什么不同呢? 第一次吼,在危險面前,有群眾,有兒子,老漢選擇了 群眾。第二次吼,在危險面前,只有自己和兒子,老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員,也是一位父親,愛子之心人皆有之。 9.突然,那木橋轟的一聲塌了。 10.那座窄窄的木橋倒塌了,可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了,誰來說說那又是一座什么樣的橋呢?(一座永不坍塌的生命橋。) 11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了 他。一片白茫茫的世界。 五、情至深處,一寫為快。 1.五天以后,洪水退了,請大家接著往下讀。 2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏,不徇私情,英勇獻(xiàn)身,先人后己的老伴,和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子,這是多么的慷慨悲壯啊 !此時此刻,我想同學(xué)們可能想對老太太,對鄉(xiāng)親們,對老漢,對在座的同學(xué)們有許多話想說,那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧! 3.生讀自己寫的話。 4. 聽了同學(xué)們的真情感言,我們的心中充滿了感動,文中對老漢的動作,語言描寫給我們留下了非常深刻的印象,也正因為這樣,老漢在我們心中的形象才那么崇高,偉大,深厚,永恒! 六、領(lǐng)悟?qū)懛? 1、說一說課文為什么以“橋”做題目? “老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!” “老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。 2、文章的寫法有值得你學(xué)習(xí)的地方嗎? v 構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng)。 v 多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。 v 大量運用比喻、擬人,對比等修辭方法,增強表現(xiàn)力。 v 通過自然環(huán)境描寫的烘托來推動故事情節(jié)的發(fā)展,通過刻畫人物表情、動作、語言等塑造人物形象。 七、板書設(shè)計 16、橋 英勇獻(xiàn)身 不徇私情 先人后己 沉著無畏 生命橋 忠于職守- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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