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1、 五 年級 上 期數(shù)學集體備課教案
主備人；李娟妮
集 體 研 討
課 題
小數(shù)除法—解決問題
課 型
新授課
教學目標
1、在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
2、在對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。
3、通過學生對不同生活情境的分析與思考，體會近似值的生活意義。
教學重點
根據(jù)實際需要取商的近似值。
教學難點
分析并理解除法應用題的解題思路。
教法設計
自主學習、合作探討
教學用具
多媒體課件
教
2、 學 過 程
復案補改
(復備教師及內(nèi)容)
一、 創(chuàng)設情境，目標導學。
導入：數(shù)學來源于生活，也要應用于生活。在生活中，我們經(jīng)常要運用所學的數(shù)學知識來解決問題，這一單元我們主要學習的是小數(shù)除法，這節(jié)課我們就利用所學的知識解決問題。（板書課題：解決問題）
出示學習目標
二、 問題探究，合作交流。
1．出示教材第39頁例10的第(1)題：
小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶最多可盛0.4千克。需要準備幾個瓶？
先讓學生讀題并思考：這道題的條件和問題是什么？怎樣列式？
引導學生自主列出算式并計算：2.50.4
3、＝6.25(個)
師引導學生思考，瓶子的個數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值？
學生可能會想到用“四舍五入”的方法來取商的近似值：
即2.50.4≈6（個）
這時，教師啟發(fā)學生思考：6個瓶子能裝下2.5千克香油嗎？
學生思考后回答：裝不下，因為60.4＝2.4（千克），還剩下0.1千克裝不下。所以需要7個瓶子。
教師引導學生觀察小結：雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進一。這種取近似值的方法稱為“進一法”。（板：進一法）
引導學生想一想，生活中的哪些實際問題需要用“進一法”取近似值？
2．出示教材第39頁例10第(2)題：
王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒
4、。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個禮盒？
引導學生讀題，并分析題意，獨立嘗試列式解答：
251.5＝16.666……（個）
讓學生想一想：怎樣取近似值？包裝17個禮盒，絲帶夠嗎？引導學生進行討論，匯報：
包裝17個禮盒，即1.517＝25.5 (m)，絲帶不夠。
師引導并小結：那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點后的尾數(shù)應去掉。這種取近似值的方法叫“去尾法”。（板書：去尾法）
引導學生說一說：生活中的哪些問題需要用到去尾法？并比較一下這兩個例題，有什么不同？
引導學生發(fā)現(xiàn)去尾法的結果比整數(shù)部分少1，進一法的結果比整數(shù)部分多1。
讓學生思考：什么情況下用“去尾
5、法”，什么情況下用“進一法”？
三、釋疑解惑，點撥提升。
（1）針對同學的展示，學生自由質(zhì)疑問難。
（2）教師引導學困生提出問題：同學們，你在學習中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？
四、閱讀教材，類化訓練。
閱讀課本，提出疑惑，合作解答。
出示教材第40頁練習九第1題。
五、檢測反饋，拓展延伸。
1．完成教材第41頁“練習九”第7題。教師強調(diào)：做東西時，只能舍去小數(shù)部分，用“去尾法”。
2．完成教材第41頁“練習九”第8題。
教師強調(diào)：裝東西時，即使余下不多，也要多算一個，用“進一法”。
作業(yè)超市
練習九7、8、9
板書設計
解決問題
進一法 根據(jù)實際情況
去尾法
反思提升
第三單元教案9
