六年級品德與社會下冊 第二單元 人類的家園 第2課《我們能為地球做什么》打造節(jié)水型社會教學設計 新人教版.doc

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《打造節(jié)水型社會》 教學理念： “教育回歸生活”是新課程改革提出的基本理念。新課程標準又把小學《品德與生活（社會）》課程定位為活動型綜合課程，要求它從兒童的生活實際出發(fā)，以兒童生活中遇到的社會性問題和事件為素材，以兒童的主體活動為媒介，讓學生在回歸生活的各項體驗活動中自主學習，受到品德教育。因此以活動為主，突顯活動的有效性是《品德與生活》課順利實施的重要途徑。 教學內容： 打造節(jié)水型社會》是小學六年級《品德與社會》下冊第二單元“人類的家園”第二課“我們能為地球做什么”中的第三課時內容。本單元主要讓學生了解生態(tài)環(huán)境的一些問題，樹立環(huán)保意識和社會責任感，培養(yǎng)學生主動參與力所能及的環(huán)境保護活動。根據教學參考書的要求和學科課程標準，我對本課設計了如下教學目標。 教學目標： 1.知識目標：了解我國及身邊的一些水資源缺乏問題，認識到水的重要性。 2.能力目標：學會在實際生活中節(jié)約水資源，減少水資源浪費。 3.情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立一定的節(jié)水意識和社會責任感，并積極參與身邊力所能及的節(jié)水活動。 教學重點：了解節(jié)約用水的種種方法。 （設計意圖：教學重點的確立是根據教學標準的要求和教學目標。） 教學難點：認識到水資源短缺的現實，樹立節(jié)水意識。 （設計意圖：教學難點的確立是根據學生的認知和生活體驗。因為學生還生活在陽光雨露之下，他們感受不到水資源的匱乏，因而體會不到節(jié)水的重要性。） 教材課型：新授課 教學準備：課件、學生收集節(jié)約用水好方法、收集家人洗一次手所用的水和其他國家節(jié)約用水的方法。 （設計意圖：為更好的完成課堂教學目標，突出教學效果做準備。） 教學時間：一課時 教學過程 一、情景中導入新課 1.同學們，水是生命之源，我們的生活離不開水。缺水會給我們帶來什么呢？請看一段視頻。( 視頻播放） 2.討論：看了這段視頻，你認為缺水會給我們帶來什么？（評價語從植物、動物、人類方面去評價。） 3.教師小結：水，孕育和維持著地球上的全部生命，地球上的動植物離開了水將無法生存。我們能為地球做些什么？（板書：打造節(jié)水型社會） 二、活動中體現實效 （一）資源缺乏看一看 1. 同學們，我國西南部缺水，那我國淡水資源現狀如何呢？請大家打開課本32頁，自由讀一讀課文中的小資料。 2.請我們班的小播音員朗讀課本p32的小資料。 讀的非常好，送我們的小播音員一個笑臉，希望以后能成為真正的播音員。 3.我們居住的地球——是一個美麗的蔚藍色星球，從外表看是一個大水球（展示：藍色水球）但能供人們利用的淡水資源有多少呢？請同學們觀察這一世界水資源分布圖（展示全球水資源分布圖） 4.教師小結：淡水約占全球水量的2.53%，且大部分分布在兩極冰川、高山冰川、永久凍土層，難以利用，能利用的只占其中的30.4%——淡水資源缺少，加上水污染，已造成嚴重的淡水危機。 （設計意圖：通過視頻設置情景，讓學生認識我國西南部的缺水；通過書中的小資料認識我國也缺水;再通過地球上水資源的分布圖讓學生認識到我們地球也是缺水的。在不同的教學方式下，一步步的激發(fā)學生的情感，讓學生認識到當前水資源的短缺，突破難點。） （二）節(jié)水意識測一測 水這么重要，可日常生活中你是否注意節(jié)約用水了呢？我們做個測試。（如果你真的曾經這么做過，請勇敢的舉起你的手。） 1.沒喝完的礦泉水或飲料，你有沒有扔過？ 2. 你家里的廢水如淘米水、洗菜水等等，有沒有被再利用過？是每天還是偶爾？ 3.在班級清洗拖布時，你是直接打開水龍頭沖洗嗎？有沒有人直接把水流開到最大？ 4.在公共場所發(fā)現漏水和沒有關好水龍頭，你會不會及時的關好或向有關部門報告？ 5、教師小結：節(jié)水意識不強，水浪費嚴重?，F在我們給有節(jié)水意識的同學以掌聲，我們再給誠實勇敢的同學以掌聲。 （設計意圖：通過設計的在家中，在學校，在社區(qū)的節(jié)水意識小測試，提醒大家，我們的節(jié)水意識還不夠強，對有節(jié)水意識的同學我們要給以鼓勵和肯定。） （三）浪費用水算一算 課前老師請你們收集了關于自己的家人洗一次手所用的水。 1.比一比：誰收集的水最多？誰收集的水最少？ 2.說一說：你有什么發(fā)現？ 3.算一算：每個人一天浪費一斤水，一個家庭按3口人計算，一月浪費（ ）斤水，一年浪費（ ）斤水。如果學校有1500個家庭，一年浪費（ ）斤水。如果災區(qū)的每個小朋友每天需要兩瓶水，我們可以救助多少個小朋友呢？ （設計意圖：通過大家自己去收集水，并且去比一比、說一說、算一算等方法，激發(fā)學生認識到我們浪費用水很嚴重，并認識到滴水成河的道理，啟發(fā)我們節(jié)水從一點一滴做起。） （四）節(jié)水方法比一比 1.我們來個各個國家節(jié)水方法大比拼，表現好的同學可以得到笑臉。 2.認識中水。 (設計意圖：通過小游戲的形式，展示學生收集的各國節(jié)水的資料，擴大學生的認知面，并培養(yǎng)學生善于通過各種途徑去學習的方法。讓品德學習和生活接軌，和社會接軌。) （五）節(jié)水妙招想一想 1.通過同學們的調查，你發(fā)現自己在家、學校以及社區(qū)有沒有浪費水的現象。針對這種現象小組討論如何節(jié)約用水？ 2.現在有請我們的小記者采訪在家中，學校，社區(qū)中怎樣去節(jié)約用水。 3.采取小組合作探究的方式，集合集體智慧分小組展示節(jié)水創(chuàng)意。讓我們大家共同分享更多的節(jié)水方法。 小結：同學們，我們知道了這么多節(jié)約用水的好方法，應該怎么做？ （設計意圖：從學生的生活入手，并培養(yǎng)學生觀察生活，接觸生活的能力。課堂上給學生充分的時間，讓他們討論交流，讓學生的成為課堂的主人，在實際中鍛煉自己的能力。結合生活想出多種節(jié)約用水的方法，突破課文的重點。） （六）節(jié)水標語寫一寫 我們不但自己要節(jié)約用水還要向身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環(huán)境。 (設計意圖：讓學生立刻行動起來，參與到節(jié)水活動中，以學導行，發(fā)揮品德課的作用。) 三、小結中拓展主題 同學們讓我們從現在做起，從珍惜每一滴水、節(jié)約每一張紙做起，節(jié)約地球資源，保護我們美麗的家園。 （設計意圖：通過教師的小結，讓學生意識到，我們不但要節(jié)約水，而且要節(jié)約地球上的所有資源，這樣才能讓我們的地球更美好。） 板書設計： 打造節(jié)水型社會 缺少水 節(jié)約水 中水一水多用 浪費水 （設計意圖：條理清晰的展現了本節(jié)課的教學重難點，讓學生一目了然的知道本節(jié)課的知識點。） 教學反思： 本課的總體教學思路是：充分的利用生活資源，在活動中促學生體驗、思考，并引導學生在生活中實踐。依據總體設計思路，我將本課教學分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，初步感知水的重要；交流水資源現狀，培養(yǎng)節(jié)水的憂患意識；問卷調查，感知身邊的人是否具有節(jié)水意識；節(jié)水妙招大搜索，將節(jié)水落實到行動中，爭做節(jié)水宣傳員，共建節(jié)約型社會。 在教學中，我力求體現以下幾點： 1.緊扣目標，突破重難點 本節(jié)課的教學重點是了解節(jié)約用水的種種方法。為了突破重點我在課堂上采用了以下的方法：讓學生認識到節(jié)約一瓶水的作用。讓學生回歸生活，回想自己在家、學校以及社區(qū)的生活，有沒有浪費水的現象，有沒有節(jié)約用水的方法，思考在生活中怎樣減少水的消耗、提高水的重復使用率。教學的難點是體會到節(jié)水的重要性。采取演示切蘋果、視頻、圖片及數據相結合的方式，讓學生了解全球、我國、災區(qū)人民的生活，認識到水資源短缺的現實，樹立節(jié)水意識。通過了形勢多樣的活動，突破了重、難點，提高了課堂教學實效。 2.層層深入，激發(fā)情感 情感是激發(fā)學生行動的源泉。課堂上，我首先運用多媒體展示我國西南五省缺水的現狀，令學生感悟到“節(jié)約用水”的現實性和迫切性。近一步通過小資料認識到我國水資源的情況，使學生在思想上受到觸動：水資源實在太匱乏了!在此基礎上，通過圖片、數據，演示了地球水資源的狀況，近一步震撼學生的心靈。這樣由我國西南五省——我國——地球縱向講授，一次又一次的激發(fā)了學生的情感，感受到了節(jié)約用水勢在必行。 3、從生活中來，到生活中去 品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。依據課程性質，我在教學中讓學生從生活實際出發(fā)，調查自己有沒有節(jié)水意識，調查自己的家長洗一次手所用的水，并算一算節(jié)水情況，讓學生在生活中懂的要節(jié)約用水。討論在家里、學校和社區(qū)浪費水的現象，讓學生從“積少成多、滴水成河”的道理中體會了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責。并結合自己收集的節(jié)水方法，探索交流節(jié)水的妙招。應用于自己的實際生活中。 4.深化主題，指導行動 課堂結束時，要求學生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動，在生活中，愛護珍惜水資源，并能勸說別人節(jié)約用水，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。向學生提出“節(jié)約用水，從我做起”的倡導。并指導學生不但要節(jié)約一滴水，而且要節(jié)約一張紙，一度電，節(jié)約地球上的資源。讓學生在今后的學習和發(fā)展中，學會用環(huán)保的眼光關注社會問題，用數學的思想方法去解決問題。這樣就把課內活動向課外進行了延伸，使整個活動首尾呼應，聯系緊密。 總之，課堂是生成的，不是預設的。在教學中我更應該體現學生的主體參與，讓學生多收集資料，如關于地球上水資源缺乏的資料。同時，在突破重點怎樣節(jié)約水資源中還不夠扎實。再今后的教學中要更努力的提高課堂教學實效。 水是人類生存的根本，水是人體細胞組成的重要成分，是人不可缺少的。沒有水人只能活7天左右。我們這個世界看上去是個水資源豐富的星球，但實際上，我們極度缺乏水，同時我們又極度地浪費和污染著水。我們的思想不能還停留在我們的地球是一個藍色的星球。我們的地球四分之三是海洋。要解決水問題就必須正確面對現狀，這才是我們解決問題的關鍵。關鍵字：水 一、導入： 水是生命之源，我們的生活離不開水?，F在對水的需求量越來越大。 二、教學活動： 活動三：打造節(jié)水型社會 1、課前，讓學生根據教材上的測試題和生活實際，設計調查問卷并展開調查。問一問他們身邊的人大致屬于下列中的哪一類型。 （1）我用多少水就交多少水費，這是我自己的事，別人管不著。 （2）用魚缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖洗廁所，但就是不愿意更換價格相對貴一些的水龍頭。 （3）最不能容忍停水，但覺得節(jié)水主要是節(jié)約公共場所用水。 （4）不知道水費多少錢一噸，反正付得起。 （5）節(jié)約用水是每個公民的責任，節(jié)約用水不會影響生活質量。 2、也可以指導學生就浪費（或節(jié)約）水的具體情況展開調查。 （1）家里洗米的時候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最后去哪兒了？淘米水還可以用來做什么？ （2）家里或學校的水龍頭有沒有漏水的現象？如果漏，用杯子量一下，一個小時會漏多少水？一天呢？推測一個月、一年會漏多少水。當在公共場所，發(fā)現水管漏水或水龍頭滴水，你會怎么做？ （3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？ 3、讓學生匯報調查結果，老師對學生的匯報加以總結，并出示有關世界和我國水資源短缺的資料，讓學生產生要節(jié)約利用水資源的意識。 4、讓學生以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施，特別是自己家節(jié)水的做法。還可讓學生討論一些地區(qū)提高自來水價格的做法，如洗車等行業(yè)水價的大幅度提高。 三、本課小結： 師生交流。