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1、《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計
泗洲小學(xué) 何春花
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解課文內(nèi)容， 正確流利地朗讀課文 。
2、基本會認(rèn)識12個生字，能夠正確書寫“葉、朵、機”三個生字。
3、初步感受夏天的美好與童趣。
教學(xué)重點：認(rèn)識理解本課生字
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、課件出示謎語。
生猜謎，課件出示謎底：荷葉教師板書“荷葉”指導(dǎo)寫“葉”。 2、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。揭示課題（生齊念課題）
3、識記“荷
2、”字。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1.師范讀課文，生思考：課文中還有誰喜歡這圓圓的荷葉呢？（生匯報：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、 小魚兒。）師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、
2. 引導(dǎo)認(rèn)記“珠”。
3、（課件：小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？）生自讀2—5段
（1）、荷葉是小水珠的搖籃。 （出示搖籃圖）學(xué)習(xí)(搖籃)。指導(dǎo)識記生字及詞語
（2）、圓圓的荷葉是小蜻蜓的停機坪。
課件出示：停機坪 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識停機坪，相機指導(dǎo)教學(xué)
（3）、荷葉是我的歌臺。
（4）、荷葉是我的涼傘。
三、用多種方式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。
3、 1、 課件出示：圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。（師生齊讀）
2、 師：你想當(dāng)什么呢？老師要請小朋友把自己喜歡的那一段來讀一讀。誰愿意來讀？
（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）
四、鞏固生字
1、課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。
指導(dǎo)認(rèn)讀、正音
2、識記未認(rèn)讀的生字
3、出示詞語 自由讀、當(dāng)小老師讀
4、“猜謎語”游戲。老師說謎語，生猜
五、指導(dǎo)寫字
師：今天我們學(xué)習(xí)寫、“朵”、“機”（出示田字格的這2個字）仔細(xì)看看，這幾個字，有什么想同的地方和不同的地方。
重點輔導(dǎo)“朵
4、”和“機”一個是豎彎，一個是豎彎鉤
生練寫
師評價
生修改
課后反思：
一年級的識字教學(xué)怎么教？我慣例的做法是“學(xué)生初讀課文——集中出示生字——學(xué)生認(rèn)讀、記憶”這三大環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)往往比較枯燥?，嵥椤＿@節(jié)識字課，我想做一個改變，嘗試能不能做一個“隨文識字”的教學(xué)。
在教學(xué)中，我主要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：
一、巧妙導(dǎo)入，課始引趣。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動參與、樂于探究，真正實現(xiàn)有效教學(xué)。課的開始，我出示“猜謎語”，通過“猜謎”的形式，引出課題識記生字“荷”。激發(fā)了孩子了解荷葉的好奇心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)
5、積極性，激發(fā)他們探究的欲望和閱讀的興趣。
（二）讀識揉合，課中生趣。
有層次的讀，循序漸進(jìn)的讀，讓已經(jīng)掌握一定識字方法的學(xué)生在讀中認(rèn)字是省時高效的方法。“一讀”是帶著“哪些小伙伴喜歡這圓圓的荷葉？”這疑問，聽讀課文。 “二讀”：再讀文本，聚焦生字。讓學(xué)生帶著問題“小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？”自由地讀課文，隨文請出生字寶寶。當(dāng)有生字出現(xiàn)的時候，教師用適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記型記憶的指導(dǎo)。邊讀書，邊認(rèn)字，讓識字更有趣，更實效?！叭x”：指導(dǎo)學(xué)生用多種形式反復(fù)讀文，在朗讀中理解課文，熟悉生字詞。
課堂首先要保證學(xué)生獨立、充分、深入地與文本對話。這幾次的讀書，讓學(xué)生與生字的親密接觸，字音、字形已經(jīng)印在學(xué)生的頭腦。此時，在集中出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀、識記，并再次通過“猜字謎”的游戲鞏固、檢查生字情況。
不足的是這節(jié)課中，沒有體現(xiàn)出寫著教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計中，準(zhǔn)備指導(dǎo)寫“機、朵”這兩個生字。這兩個字有相同的部件，但又有不同的地方，需重點指導(dǎo)。可惜的是因為前面的一些環(huán)節(jié)中的重復(fù)機自身教學(xué)能力的不足，沒有很好的完成寫字教學(xué)。
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荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計 (2)
