人教版八年級上冊第14章第2節(jié)第2課時《一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》

14.2.2(第 二 課 時 說 課 ）郾 城 區(qū) 城 關(guān) 鎮(zhèn) 中 學(xué) 春 廣 軍 （ 一 ） 、 教 材 所 處 的 位 置 及 作 用 位 置 ： 人 教 版 九 年 義 務(wù) 教 育 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 實 驗 教 科書 初 中 數(shù) 學(xué) 八 年 級 上 冊 第 十 四 章 第 二 節(jié) 第 二 課時 . 作 用 ： 1)、 強(qiáng) 化 學(xué) 生 對 前 面 所 學(xué) 知 識 的 理 解 . 2)、 使 學(xué) 生 對 研 究 函 數(shù) 的 圖 象 和 性 質(zhì) 的基 本 方 法 有 一 個 初 步 的 認(rèn) 識 與 了 解 ， 為 后 面 討論 反 比 例 函 數(shù) 和 二 次 函 數(shù) 的 有 關(guān) 問 題 奠 定 基 礎(chǔ) . 3)、 通 過 探 討 一 次 函 數(shù) 的 圖 象 和 性 質(zhì) 培養(yǎng) 學(xué) 生 的 數(shù) 形 結(jié) 合 思 想 .一 、 教 材 分 析 1、 教 學(xué) 目 標(biāo) ： 知 識 和 技 能 : 理 解 直 線 y=kx+b與 直 線 y=kx之 間 的 位 置 關(guān)系 ， 掌 握 一 次 函 數(shù) 的 性 質(zhì) 過 程 和 方 法 : （ 1） 通 過 對 應(yīng) 描 點(diǎn) 來 研 究 一 次 函 數(shù) 的 圖 象 ， 經(jīng)歷 知 識 的 歸 納 ， 探 究 過 程 。 （ 2） 通 過 一 次 函 數(shù) 的 圖 象 歸 納 函 數(shù) 的 性 質(zhì) ， 體驗 數(shù) 形 結(jié) 合 的 應(yīng) 用 。 （ 3） 從 特 殊 到 一 般 的 數(shù) 學(xué) 思 想 。 情 感 態(tài) 度 與 價 值 觀 : 通 過 畫 函 數(shù) 的 圖 象 ， 并 借 助 圖 象 研 究 函 數(shù) 的 性質(zhì) ， 體 驗 數(shù) 與 形 內(nèi) 在 的 聯(lián) 系 ， 感 受 函 數(shù) 圖 象 的 的 簡潔 美 。 在 探 究 函 數(shù) 的 圖 象 和 性 質(zhì) 的 活 動 中 ， 通 過 一系 列 的 富 有 探 究 性 的 問 題 ， 滲 透 與 人 交 流 合 作 的 意識 和 探 究 精 神 。2、 教 學(xué) 重 點(diǎn) ： 一 次 函 數(shù) 的 圖 象 和 性 質(zhì) 。3、 教 學(xué) 難 點(diǎn) ： 根 據(jù) 函 數(shù) 的 圖 象 歸 納 得 出 一 次 函 數(shù) 的 性 質(zhì) 及 對 性質(zhì) 的 理 解 。 二 、 教 法 1、 啟 發(fā) 式 2、 類 比 法 3、 歸 納 法 1、 自 主 學(xué) 習(xí) 2、 小 組 交 流 合 作 探 究三 、 學(xué) 法 教 法 分 析 與 學(xué) 法 指 導(dǎo) 根 據(jù) 本 節(jié) 的 教 學(xué) 內(nèi) 容 以 及 教 學(xué) 目 標(biāo) 和 學(xué) 生的 認(rèn) 知 規(guī) 律 ， 我 采 用 啟 發(fā) 、 類 比 、 歸 納 的 教 學(xué)方 法 。 在 教 學(xué) 過 程 中 ， 充 分 調(diào) 動 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 積 極性 和 主 動 性 ， 突 出 學(xué) 生 的 主 體 地 位 ， 通 過 自 主學(xué) 習(xí) 、 小 組 交 流 、 合 作 探 究 等 方 法 對 學(xué) 生 進(jìn) 行學(xué) 法 指 導(dǎo) ， 培 養(yǎng) 他 們 動 手 、 動 口 、 動 腦 的 能 力 ，達(dá) 到 “ 不 但 使 學(xué) 生 學(xué) 會 ， 而 且 使 學(xué) 生 會 學(xué) ” 的目 的 。 為 了 突 出 重 點(diǎn) ， 突 破 難 點(diǎn) ， 增 大 課 堂 容量 ， 提 高 課 堂 效 率 ， 采 用 了 多 媒 體 教 學(xué) ， 激 發(fā)學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 達(dá) 到 事 半 功 倍 的 效 果 ， 幫 助學(xué) 生 理 解 一 次 函 數(shù) 的 圖 象 和 性 質(zhì) 。 本 節(jié) 課 的 教 學(xué)程 序 設(shè) 計 編 排 是 根據(jù) 我 校 創(chuàng) 設(shè) 的 自 主優(yōu) 質(zhì) 課 堂 模 式 而 設(shè)計 的 ， 充 分 發(fā) 揮 學(xué)生 的 主 體 地 位 ， 通過 自 主 學(xué) 習(xí) 、 小 組交 流 、 合 作 探 究 ，理 解 并 達(dá) 成 本 節(jié) 課的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ， 最 后進(jìn) 行 課 堂 檢 測 堂 堂 清 。四 、 教 學(xué) 程 序 1、 出 示 目 標(biāo) 2、 自 主 學(xué) 習(xí) 3、 合 作 交 流 4、 跟 蹤 訓(xùn) 練 5、 課 堂 小 結(jié) 6、 課 堂 檢 測 （ 一 ） 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo)1.理 解 直 線 y=kx+b與 直 線 y=kx之 間 的位 置 關(guān) 系2.會 選 擇 兩 個 合 適 的 點(diǎn) 畫 出 一 次 函 數(shù)的 圖 象3.掌 握 一 次 函 數(shù) 的 性 質(zhì) （ 二 ） 自 主 學(xué) 習(xí) P115例 2 X -2 -1 0 1 2y =-6xy =-6x +5畫 出 函 數(shù) y =-6x與 y =-6x +5的 圖 象Y=-6x Y=-6x+5 xy0 例 2.畫 出 函 數(shù) y =-6x與 y =-6x +5的 圖 象 。 解 ： 函 數(shù) y =-6x與 y =-6x +5中 ， 自 變 量 x 可 以 是 任 意 的 實 數(shù) ， 列 表 表 示 幾 組 對 應(yīng) 值 ： 比 較 上 面 兩 個 函 數(shù) 的 圖 象 的 相 同 點(diǎn) 和 不 同 點(diǎn) 。填 出 你 的 觀 察 結(jié) 果 ： 這 兩 個 函 數(shù) 的 圖 象 形 狀 都 是， 并 且 傾 斜 程 度 ，函 數(shù) 的 圖 象 經(jīng) 過 原 點(diǎn) ， 函 數(shù) 的 圖 象 與 軸 交 于 點(diǎn)， 即 它 可 以 看 作 由 直 線 向 平移 個 單 位 長 度 而 得 到 。 比 較 兩 個 函 數(shù) 解 析 式 ，你 能 說 出 兩 函 數(shù) 圖 象 有 上 述 關(guān) 系 的 道 理 嗎 ？猜 想 ： 一 次 函 數(shù) y =kx b的 圖 象 是 什 么 形 狀 ， 它與 直 線 y =kx 有 什 么 關(guān) 系 ？ 比 較 這 兩 個 函 數(shù) 的 解 析 式 ， 容 易 得 出 ： 一 次 函 數(shù) y=kx+b的 圖 象 是 一 條 直 線 ，我 們 稱 它 為 直 線 y=kx+b,它 可 以 看 作 由 直線 y=kx平 移 b 個 單 位 長 度 而 得 到 （ 當(dāng)b0時 ， 向 _平 移 ； 當(dāng) b0時 ， 直 線 y=kx+b由 左 至 右 上 升 ； 當(dāng) k0時 ， y隨 x的 增 大 而 ; 當(dāng) k0時 ， y隨 x的 增 大 而 增 大 ；(2)當(dāng) k0時 ， 直 線 y =kx +b _； 此 時 y 隨 x的 增 大 而 _； 當(dāng) k0時 ， y隨 x的 增 大 而 增 大 k0 b0 K0 b0 K0 K0 b0 教 學(xué) 評 價 1、 根 據(jù) 數(shù) 學(xué) 新 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 制 定 了 本 節(jié) 課 的 教學(xué) 目 標(biāo) 。 2、 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計 上 ， 體 現(xiàn) 了 以 教 師 為 主 導(dǎo) ，學(xué) 生 為 主 體 的 教 學(xué) 原 則 ， 讓 學(xué) 生 人 人 動 手動 腦 積 極 參 與 課 堂 教 學(xué) ， 同 時 注 意 學(xué) 生 的 動 手 、觀 察 、 分 析 、 歸 納 總 結(jié) 能 力 的 培 養(yǎng) 。 3、 運(yùn) 用 多 媒 體 教 學(xué) 手 段 ， 突 出 重 點(diǎn) 、 突 破難 點(diǎn) ， 加 大 課 容 量 ， 提 高 自 主 優(yōu) 質(zhì) 課 堂 效 率 。