2019-2020年高中地理 1.3《地球的運(yùn)動》說課教案（人教版必修1）.doc

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2019-2020年高中地理 1.3《地球的運(yùn)動》說課教案（人教版必修1） 教材分析： “地球的運(yùn)動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運(yùn)動變化的基礎(chǔ)，因而也是高中階段地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“地球公轉(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”和“地球自轉(zhuǎn)與時差”之后進(jìn)行的，從這點(diǎn)上說，此內(nèi)容是“地球運(yùn)動的一般特點(diǎn)”的一個延伸。同時，對后面第二章《地球上大氣》的學(xué)習(xí)，特別是有關(guān)氣候知識的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用。 重難點(diǎn)分析： 天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，所以這部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 課標(biāo)分析： ●知識與技能目標(biāo)：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運(yùn)用地球運(yùn)動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實(shí)際問題。 ●過程與方法目標(biāo)：通過前后關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用相關(guān)圖表來分析地理問題，并能理論和實(shí)際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強(qiáng)對圖表分析能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)科的突出特點(diǎn)。） ●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān)，從而對學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。 學(xué)情分析：高一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)，具有一定知識基礎(chǔ)，但水平參差不齊，對于晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認(rèn)識，但理性的認(rèn)識很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有專業(yè)性的特點(diǎn)，圖型分析涉及立體幾何知識，而學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，有較大的學(xué)習(xí)難度。本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生來說具有新鮮感，所以求知欲強(qiáng)，好奇心大，積極性高。 教學(xué)方法： １．探究式教學(xué)法 精心設(shè)問（以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)） 學(xué)生活動或多媒體輔助分析問題 師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進(jìn)行教學(xué)） ２．多媒體輔助教學(xué)法 地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運(yùn)動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研究它的過程，學(xué)起來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點(diǎn)的必要手段之一。 ３．對比教學(xué)法 比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認(rèn)識地理事物的基本方法之一，通過將教材中的內(nèi)容，進(jìn)行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。 學(xué)習(xí)方法： 要提高45分鐘課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)法指導(dǎo)具有重要意義，根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)和知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，遵循地理教學(xué)的基本特點(diǎn)與規(guī)律，學(xué)法指導(dǎo)主要包括以下幾個方面： １．指導(dǎo)學(xué)生掌握識圖、讀圖、用圖的方法 識圖、讀圖、用圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學(xué)習(xí)地理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運(yùn)動的動畫之中，多且復(fù)雜。所以應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。 ２．指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 “學(xué)以致用，用以致學(xué)”，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗(yàn)到的，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。 ３．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的方法 各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學(xué)生學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)Φ乩憩F(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強(qiáng)記憶。 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)內(nèi)容：第一課時 地球運(yùn)動的一般特點(diǎn) 學(xué)習(xí)行為 一、引入新課 1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片 2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么？ 認(rèn)真觀看，積極思考，小組討論，小組代表發(fā)言 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 教學(xué)內(nèi)容：第一課時 地球運(yùn)動的一般特點(diǎn) 學(xué)習(xí)行為 設(shè)計(jì)意圖 二、學(xué)習(xí)新課 1、課件演示地球運(yùn)動，讓學(xué)生總結(jié)地球運(yùn)動的基本形式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。 2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個地球儀，分組運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自轉(zhuǎn)特點(diǎn)；教師選一組演示，并讓小組匯報(bào)自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充） 3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學(xué)生畫出從側(cè)面、南極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。 4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成動畫圖，在圖上分析其特點(diǎn)和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)什么樣的變化規(guī)律？ 1、 先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖 ，小組討論匯報(bào)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（方向、周期、速度、 軌道等）和規(guī)律。并讓學(xué)生使用地球儀正確演示 地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動。問題：1月份地球離太陽最近， 而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最 遠(yuǎn)，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點(diǎn)表格（見 附表1） 三、課堂小結(jié) 課本15頁活動題2填表。運(yùn)用歸納、總結(jié)、對比的方法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。 四、作業(yè)：過程與方法評價(jià)手冊P12、13頁學(xué)習(xí)主題一：地球運(yùn)動的一般特點(diǎn) 細(xì)心觀察 主動探究 對比分析 合作研討 大膽表達(dá) 準(zhǔn)確繪圖 通過課件動畫演示，增強(qiáng)直觀性。 通過小組演示加深對自轉(zhuǎn)特點(diǎn)的理解 提高學(xué)生表達(dá)能力、分析歸納能力和繪圖技能； 培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究和合作精神 教學(xué)內(nèi)容：第二、三課時 地球自轉(zhuǎn)及意義 學(xué)習(xí)行為 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 復(fù)習(xí)自轉(zhuǎn)運(yùn)動的特點(diǎn)； 問題：一天當(dāng)中我們會經(jīng)歷白天黑夜的交替變化？ 認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極思考 落實(shí)雙基 鞏固知識 導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)新課 1、每一小組準(zhǔn)備一把手電筒，一個地球儀。一人將手電筒放舉起并擰亮燈泡代表太陽，在離手電燈大約半米遠(yuǎn)處的桌邊放上一個地球儀代表地球。將房間弄暗，看看地球儀表面有哪些部分被燈光照亮？哪些部分沒有被燈光照到？體會什么是晝夜半球晨昏線，晝弧、夜弧及太陽日？ 教師再用玻璃球代替地球演示，讓學(xué)生觀察是否發(fā)生晝夜交替。提出問題：如地球不自轉(zhuǎn)是否發(fā)生晝夜現(xiàn)象？是否發(fā)生晝夜交替？晝夜交替的條件是什么？ 2、教師多媒體課件演示晝夜交替，總結(jié)自轉(zhuǎn)的第一個地理意義：晝夜交替。 3、在演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生把地方時與經(jīng)度聯(lián)系起來。地球自西向東轉(zhuǎn)，因此，東邊的地方比西邊的地方先見到太陽，在時間上表現(xiàn)為東早西晚。 地球晝夜交替一周（180度）為一個太陽日（24時），問：經(jīng)度每隔多少度為1小時？每隔一度為多少時間？（經(jīng)度每隔15，地方時相差1小時；經(jīng)度每隔1，地方時相差4分鐘。經(jīng)度上的微小差別，都能造成相應(yīng)的地方時之差。）因而引導(dǎo)學(xué)生得出自轉(zhuǎn)的第二個意義：地方時不同。引出時區(qū)、區(qū)時和日界線的概念。 5、 地方時的計(jì)算：經(jīng)度每隔15度,地方時相差1 小時；東邊時刻比西邊早（邊講邊練，例題略） 時差的計(jì)算：（1）計(jì)算時區(qū)差；（2）同在東時區(qū)或西時區(qū)：相減（3）一東一西時區(qū)：相加（4）計(jì)算結(jié)果（思考：當(dāng)華盛頓是早上7點(diǎn)時，請問中國北京是幾點(diǎn)？當(dāng)莫斯科是中午12點(diǎn)時，請問北京是幾點(diǎn)？華盛頓是幾點(diǎn)？） 6、練習(xí)：過程與方法評價(jià)手冊P13頁學(xué)習(xí)主題二：地球自轉(zhuǎn)的地理意義 三、課堂小結(jié)：過程與方法評價(jià)手冊P20頁自轉(zhuǎn)的意義 四、作業(yè)： 填充圖冊P6—9頁自轉(zhuǎn)練習(xí) 第三課時：自轉(zhuǎn)意義的專題練習(xí)（略） 動手演示 細(xì)心演算 積極思考 主動探究 合作研討 大膽表達(dá) 創(chuàng)新思維 講練結(jié)合 練習(xí)鞏固 加深理解 1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力，立體空間思維能力、邏輯思維、計(jì)算能力、創(chuàng)新思維能力。 2、使學(xué)生直觀、深刻理解自轉(zhuǎn)的意義。重點(diǎn)是掌握地方時和區(qū)時的計(jì)算方法，理解國際日界線兩側(cè)時間和日期的關(guān)系 落實(shí)雙基 教學(xué)內(nèi)容：第四、五課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義 學(xué)習(xí)行為 設(shè)計(jì)意圖 一、引入新課 1、 復(fù)習(xí)填寫“地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)”表格 2、為什么會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季節(jié)晝短？為什么？引出“黃赤交角” 溫故知新 問題思考 復(fù)習(xí)引入 鞏固知識 二、學(xué)習(xí)新課 1、計(jì)算機(jī)模擬演示黃赤交角，學(xué)生討論：什么叫黃赤交角？找出“一軸兩面三角度”并在填充圖冊中填圖。 2、公轉(zhuǎn)動畫演示，觀察不同位置地軸的空間指向和黃赤交角是否有變化？太陽光直射點(diǎn)的變化情況？ （填表見附表2）討論題:1、如果黃赤交角為0，太陽直射點(diǎn)又有什么變化？ 2、如果黃赤交角為45，太陽直射點(diǎn)有什么變化？3、當(dāng)黃赤交角不為0時，太陽直射點(diǎn)就會在南北緯一定的范圍內(nèi)往返移動嗎？如果不是，請舉例說明。（教師通過課件將三個討論題演示，對學(xué)生的研討結(jié)果給予補(bǔ)充糾正） 3、小組研討繪出太陽直射點(diǎn)的移動軌跡圖和兩分兩至公轉(zhuǎn)示意圖，得出結(jié)論：太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間往返移動。 4、課本P21讀圖思考：每小組兩題研討，分小組交流匯報(bào)成果，推斷出晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律。（教師運(yùn)用多媒體課件演示晝夜長短、太陽高度角的變化規(guī)律）學(xué)生做練習(xí)填充圖冊P8 3題。鞏固所掌握的規(guī)律。 5、總結(jié)歸納四季和五帶的形成；天文四季和氣候的區(qū)別。 三、教學(xué)小結(jié)（略） 四、作業(yè)：填充圖冊P6—9頁公轉(zhuǎn)練習(xí) 第五課時： 一、日照圖的判讀的基本類型和基本步驟，參看過程與方法評價(jià)手冊P21頁。挑選相應(yīng)的練習(xí)加以理解和鞏固。 二、作業(yè)講評 三、公轉(zhuǎn)意義練習(xí)（略） 過程與方法評價(jià)手冊P21頁。挑選相應(yīng)的練習(xí)加以理解和鞏固。 二、作業(yè)講評 三、公轉(zhuǎn)意義練習(xí)（略） 地球運(yùn)動的一般特點(diǎn) 自轉(zhuǎn)方向、周期和速度 公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期和速度 地球自轉(zhuǎn)與時差 晝夜交替 地方時 時區(qū)的劃分和區(qū)時 國際日期變更線 地球公轉(zhuǎn)與季節(jié) 黃赤交角 晝夜長短的變化 正午太陽高度的變化 板書設(shè)計(jì)