2019-2020年高一數(shù)學(xué)下冊對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)1教案滬教版.doc
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2019-2020年高一數(shù)學(xué)下冊對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)1教案滬教版 【教學(xué)目標】 1、 學(xué)會求含對數(shù)的簡單復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性及單調(diào)區(qū)間 2、 能正確判斷含對數(shù)的簡單復(fù)合函數(shù)的奇偶性 3、 學(xué)會求含對數(shù)的簡單復(fù)合函數(shù)的值域 【教學(xué)重點與難點】 含對數(shù)的簡單復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性及單調(diào)區(qū)間、奇偶性、最值;會求解含對數(shù)的簡單的不等式。 【教學(xué)過程】 例1、討論函數(shù)單調(diào)性 解: 當(dāng)時: 在上單調(diào)遞增 在上單調(diào)遞減 當(dāng)時: 在上單調(diào)遞減 在上單調(diào)遞增 注:根據(jù)復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性規(guī)律判定其單調(diào)性和單調(diào)區(qū)間.復(fù)合函數(shù)y=f[g(x)]的單調(diào)規(guī)律是“同則增,異則減”,即f(t)與g(x)若有相同的單調(diào)性則y=f[g(x)]必為增函數(shù),若具有不同的單調(diào)性則y=f[g(x)]必為減函數(shù). 例2:判斷下列函數(shù)奇偶性: 解:,得 是奇函數(shù) 說明:函數(shù)的定義域關(guān)于原點對稱是函數(shù)具有奇偶性的必要條件 問題拓展: 鞏固練習(xí) 【教學(xué)反思】: 本節(jié)課是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)并結(jié)合第三章《函數(shù)的基本性質(zhì)》等知識,對對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、最值等作進一步的學(xué)習(xí)和研究,是冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)等基本初等函數(shù)研究的繼續(xù);它是解指數(shù)方程、對數(shù)方程及其不等式的基礎(chǔ).在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,涉及到整體代換、數(shù)形結(jié)合、分類討論等數(shù)學(xué)思想,對培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,提高學(xué)生的思辨能力有很大的幫助. 教學(xué)中教師要啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié),提升解題能力.同時要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)對例題作適當(dāng)?shù)娜∩?,要注意學(xué)生發(fā)展的差異性:每個學(xué)生基礎(chǔ)各不相同,能力趨向也各不相同,潛能的發(fā)揮更是有很大的發(fā)展空間,因此要關(guān)注每個學(xué)生在自己基礎(chǔ)上的提高,各種能力的不斷培養(yǎng)和潛能的不斷激發(fā),使學(xué)生人人求提高;促使學(xué)生發(fā)展的持續(xù)性,教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的科學(xué)性、基礎(chǔ)性和潛在性,精心呵護和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的每一種可能,并為可能的發(fā)展提供良好的環(huán)境,使學(xué)生人人求發(fā)展.- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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