2019二年級語文下冊 課文1《快樂讀書吧》教案1 新人教版.doc
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快樂讀書吧讀書真快樂 教學目標: 1、 知識與技能:學會用目錄查找內容,并大致猜想主要內容,讀懂書中故事,了解書中人物,交流閱讀感受,加深對作品的理解。 2、過程與方法:初步掌握課外閱讀的方法,積累一定的讀書方法。 采用“班級讀書會”的形式,促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合。 3、情感態(tài)度價值觀:喜歡閱讀兒童故事書,培養(yǎng)學生對書籍的興趣, 教學重難點: 1.學會用目錄查找內容,并大致猜想主要內容,讀懂書中故事,交流閱讀感受,推薦閱讀其他書籍。 2.喜歡閱讀兒童故事書,培養(yǎng)學生對書籍的興趣, 課時安排: 1課時 教學準備: 提前閱讀《弗朗茲的故事》。完成一份好書推薦卡。 教學過程: 一、談話引入,知內容 1.同學們,你們喜歡讀書嗎?那老師要告訴你們:閱讀不僅是一種美妙的享受,而且是一種愉快的心靈之旅。今天,讓我們一起走進“快樂讀書吧”去快樂地讀書吧。 2.前段日子我們一起閱讀一本“有趣的兒童故事”書。它的題目叫——《弗朗茲的故事》 這節(jié)課,我們一起來交流這個有趣的故事,和這位天真可愛,善良寬容的小男孩做朋友。 【設計意圖:開門見山,直奔主題。聊天式的談話給學生一種輕松愉悅的感覺,讓學生較好地投入到學習中,并且能很快地了解到我們這節(jié)課的主題?!? 二、讀故事書,品趣味 1.拿起這本書,首先映入眼簾的是這本書的封面,我們來看看封面,從封面的內容中,你得到了哪些信息呢? 師小結:同學們可真是善于觀察,我們看一本書的時候,從書的封面可以了解到很多信息。比如,我們從這本書的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜,同學們對作者有什么了解嗎?學生自由發(fā)言。 (克里斯蒂娜是維也納人,她在1984年就獲得了國際安徒生大獎。老師最喜歡她的語言,帶有無禮式的幽默和無聲的溫暖,童趣十足。) 2.我想,此時此刻,你們一定迫不及待地想再次走進這本書吧!我們繼續(xù)往下翻,我們會看到什么?目錄,目錄到底有什么作用? 是呀!只要有書的地方,就會有目錄的身影。目錄除了能夠幫助我們很快地找到閱讀的地方,還可以幫助我們了解整本書的大致內容(課件出示《弗朗茲的故事》的目錄、課件出示兒童版《西游記》),你們看,這是什么書的目錄?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?語文書的目錄則是這樣以一個單元一個單元來編排,每篇課文都有標題。如果老師想閱讀《楓樹上的喜鵲》應該翻到哪一頁呢?它的前一篇是什么,后一篇是什么。是呀!同學們從這個目錄中一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,你們真的很會讀書?。ㄕn件出示語文書的目錄),目錄真是一把打開知識寶庫的金鑰匙??! 【設計意圖:縱看不同年級的“快樂讀書吧”,根據二年級學生的特點,緊扣封面、作者及目錄,引導學生學會從封面中去獲取信息,去了解作者,根據目錄查找閱讀的地方,并了解整本書的大致內容,讓學生學會閱讀整本書。】 過渡:誰能根據這些目錄,回憶出整本書到底寫了什么?出示填空:《弗朗茲的故事》這本書由______個小故事組成,描述了______歲的弗朗茲和他的親人、朋友、老師、同學之間發(fā)生的_____故事。 在這些有趣的故事背后有著一個個生動的人物,老師想跟你們玩一個“人物猜猜猜”的游戲,你們愿意嗎? 第一個人物:有這樣一個男孩。他不高也不矮。 莉莉管他叫“小矮人”。他總是叫弗朗茲“豪豬”。 師小結:同學們可真是善于觀察,我們看一本書的時候,從書的封面可以了解到很多信息。比如,我們從這本書的封面可以了解到作者是克里斯蒂娜,同學們對作者有什么了解嗎?學生自由發(fā)言。 (克里斯蒂娜是維也納人,她在1984年就獲得了國際安徒生大獎。老師最喜歡她的語言,帶有無禮式的幽默和無聲的溫暖,童趣十足。) 2.我想,此時此刻,你們一定迫不及待地想再次走進這本書吧!我們繼續(xù)往下翻,我們會看到什么?目錄,目錄到底有什么作用? 是呀!只要有書的地方,就會有目錄的身影。目錄除了能夠幫助我們很快地找到閱讀的地方,還可以幫助我們了解整本書的大致內容(課件出示《弗朗茲的故事》的目錄、課件出示兒童版《西游記》),你們看,這是什么書的目錄?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?語文書的目錄則是這樣以一個單元一個單元來編排,每篇課文都有標題。如果老師想閱讀《楓樹上的喜鵲》應該翻到哪一頁呢?它的前一篇是什么,后一篇是什么。是呀!同學們從這個目錄中一下子發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,你們真的很會讀書!(課件出示語文書的目錄),目錄真是一把打開知識寶庫的金鑰匙啊! 【設計意圖:縱看不同年級的“快樂讀書吧”,根據二年級學生的特點,緊扣封面、作者及目錄,引導學生學會從封面中去獲取信息,去了解作者,根據目錄查找閱讀的地方,并了解整本書的大致內容,讓學生學會閱讀整本書。】 過渡:誰能根據這些目錄,回憶出整本書到底寫了什么?出示填空:《弗朗茲的故事》這本書由______個小故事組成,描述了______歲的弗朗茲和他的親人、朋友、老師、同學之間發(fā)生的_____故事。 在這些有趣的故事背后有著一個個生動的人物,老師想跟你們玩一個“人物猜猜猜”的游戲,你們愿意嗎? 第一個人物:有這樣一個男孩。他不高也不矮。 莉莉管他叫“小矮人”。他總是叫弗朗茲“豪豬”。 (約瑟夫)第二個人物她是一個女孩子。她與弗朗茲不在一個班。她與佳碧的關系很好。 但弗朗茲因為她,而與佳碧產生矛盾。(桑德娜)第三個人物他是一個男孩。他個子高,力氣大。他愛捉弄人。 他曾經是弗朗茲的對頭。(艾伯哈德) 過渡:同學們對書中的人物真是了如指掌。那對情節(jié)一定也不會陌生。那下面我們開展一輪關于故事情節(jié)的趣味搶答題。 (1) 弗朗茲的媽媽不愿意戴帽子是因為()。 A、 外面風太大,帽子恐怕戴不住 B、這頂帽子適合夏天戴 C、帽子太夸張了,戴出去會被人笑 (2)弗朗茲為了證明自己是男孩,他怎么做的?() A、將頭發(fā)剪短B、將聲音變粗C、脫下褲子 (3)后來,艾伯哈德為什么不再欺負弗朗茲?() A、告訴乞克察克老師B、約瑟夫來教訓他C、莉莉的奇謀秘計 (4)在《子虛烏有的六頻道》這一章節(jié)中,弗朗茲給同學們編的是()。 A、恐怖劇B、科幻劇C、家庭劇 師:同學們,你們可真會讀書,讀完整本書,你覺得哪些人物與弗 朗茲的關系最為密切呢,(貼出:佳碧、媽媽、老師、艾伯哈德、莉莉),這些人物與弗朗茲之間發(fā)生什么有趣的事情?同桌互相說一說。教師巡視,指名交流。 生:我知道佳碧與弗朗茲是朋友關系。(板書:朋友)他們之間發(fā)生有趣的故事是:佳碧在他們剛剛吵過架之后,回到家又給弗朗茲打來電話,不過是求助電話,弗朗茲別無選擇,總不能對最好的朋友見死不救吧。于是又去保護弗朗茲。(板:保護) 師:佳碧也是個小女生,她也是需要保護的。然而他們之間還發(fā)生了這樣一件有趣的事情:(出示) 弗朗茲開始“讀”了,他很滑頭,很會裝模裝樣,他不是很流暢地背下來,而是有些磕巴地讀出來。(配插圖) (弗朗茲為了讓佳碧相信他是會認字的,于是將三本書都背了下來,但背得太流利了,又不像,怎么辦呢?只能這樣了。看來蒙人真的需要天才。) 生:我知道在母親節(jié)的時候,弗朗茲 在學生的交流過程中,教師適時出示兩段有趣的情節(jié): (2)“對不起,我的算術作業(yè)本掉進了浴缸?,F(xiàn)在作業(yè)本是干的了,但是已經不能往上寫字了,因為它皺巴巴的了?!? 弗朗茲的嘴巴隨著錄音機放出的聲音一開一合,一開一合……(弗朗茲的作業(yè)掉進了浴缸,老師不相信怎么辦?他又擔心自己說不清楚,于是——)請兩名同學,一名讀弗朗茲的話,一名學生只是將嘴一開一合就行。 3.我們通過交流,對這個故事又有了一個回顧。讀完了這本書,我相信,主人公弗朗茲一定給你留下了深刻的印象,你覺得他是一個怎樣的孩子呢?說說你的理由。 (淘氣、頑皮、搞笑、勇敢、幼稚可笑、想象豐富……) 【設計意圖:緊扣“有趣”,通過人物關系圖,讓學生在游戲中,在趣味搶答中,品味書中有趣的人物,生動的情節(jié)和風趣的語言,從而感受主人公弗朗茲的性格特征?!? 三、好書推薦,重延伸(15分) 1、生動的人物,有趣的情節(jié),風趣的語言,給我們呈現(xiàn)出了一個天真、可愛、善良、寬容的弗朗茲。弗朗茲這個人物深深地烙在我們的心里,而《弗朗茲的故事》這本書也給我們留下了深刻的印象,這本書還被收入了《彩烏鴉系列》 2.學生推薦彩烏鴉系列書 同學們,其實彩烏鴉系列有好多書呢! 我知道,我們班里有同學已經看過其中的好多書。(學生自由介紹其他的書,并張貼“好書推薦卡”) 3.大家推薦了很多有趣的兒童故事,老師小的時候也看過一個有趣的兒童故事,想不想聽? 有這樣一對雙胞胎兄弟,他們的父母因為窮苦而早早死去,兩兄弟只好外出謀生。哥哥很幸運被富翁收留,過著衣食無憂的生活。200個仆人伺候著他,就連吃飯,都用不著自己動手,有人幫他動嘴,有人幫他扶下巴,還有人幫他一開一合,就連吞都不用自己吞。最后,他胖得三千個人拖也拖不動。而弟弟被迫在資本家的工廠里做童工,飽受欺凌和虐待。最后哥哥和弟弟過著怎樣的生活呢?這中間經歷了許多曲折而有趣的故事,想知道嗎? 這本書的書名是……(預設一:有同學知道。師:你知道?。∈前?,看來你和陳老師有共同語言,這本書就是《大林和小林》;預設二:沒有同學知道。師:想知道的話,就去看看這本書吧!(課件),書名叫——《大林和小林》) (那課后趕緊去讀吧。我們下個月再來交流交流這本書。) 【設計意圖:緊扣部編教材教學的宗旨:由課內閱讀延伸到課外閱讀。學生在充分感受《弗朗茲的故事》的趣味性的基礎上,再去推薦一系列有趣的故事書,而且為了孩子們更加有興趣,老師講述一個“半拉子”故事引起學生的好奇心。從而達到快樂讀書吧,讀書真快樂的目的。】 結束語:同學們,高爾基說,書籍是人類進步的階梯,莎士比亞說, 書是全世界的營養(yǎng)品。希望同學們以這次快樂讀書吧的活動為起點,在書的海洋中去尋找快樂,愿生命中的每一本好書伴隨大家走過一段難忘的童年。- 配套講稿:
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