六年級數(shù)學(xué)上冊 四 分?jǐn)?shù)除法 4.2 除法簡單應(yīng)用題教案 蘇教版.doc
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六年級數(shù)學(xué)上冊 四 分?jǐn)?shù)除法 4.2 除法簡單應(yīng)用題教案 蘇教版.doc
除法簡單應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容除法簡單應(yīng)用題(1)授課時間教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識,學(xué)會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題,進一步體會分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系,加深對分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。課前分析及準(zhǔn)備學(xué)生已學(xué)會了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際應(yīng)用。教學(xué)方法及媒體運用聯(lián)系生活實際,通過具體的生活實例,讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)生成一、導(dǎo)入1.出示例5中兩瓶果汁圖,估計一下,大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系?出示:小瓶的果汁是大瓶的。這句話表示什么?你能說出等量關(guān)系式嗎?板書:大瓶里的果汁=小瓶里的果汁如果大瓶里的果汁是900毫升,怎么求小瓶果汁里的果汁? 自己算算看。如果知道小瓶里的果汁,怎么求大瓶中的果汁呢?2.揭示課題: 簡單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二、教學(xué)例51.出示例5,學(xué)生讀題。提問: 你想怎么解決這個問題?2.討論交流:你是怎么想、怎么算的? (1)用除法計算。 600引導(dǎo)討論:為什么可以用除法計算?依據(jù)是什么?(2)用方程解答。討論:用方程解答是怎么想的,依據(jù)是什么?解:設(shè)大瓶里有果汁升。 =600讓學(xué)生在教材中完成解方程的過程,并指名板演。3.引導(dǎo)檢驗:=900是不是原方程的解呢,怎么檢驗?交流檢驗的方法。4.教學(xué)“試一試”(1)出示題目,讓學(xué)生讀題理解題目意思。(2)討論:這里中的兩個分?jǐn)?shù)分別表示什么意思? 這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么?板書:一盒牛奶的升數(shù)=喝了的升數(shù)(3)這題可以怎么解答,自己獨立完成,并指名板演。(4)交流:你是怎么解決這個問題的?4、小結(jié)。三、練習(xí)1.做“練一練”。各自獨立解答后,進行交流匯報。提倡學(xué)生用兩種方法進行解答。2.做練習(xí)十二第1題。(1)讀題,畫出題目中的關(guān)鍵句。(2)讓學(xué)生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思?(3)引導(dǎo)學(xué)生說出并在書上寫出數(shù)量關(guān)系式。(4)獨立解答,并指名板演。(5)集體評議并校正。3、小結(jié)解題策略。四、作業(yè):練習(xí)十二第2、3題。教學(xué)評價及反思本節(jié)課是列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的簡單實際問題的鞏固練習(xí)。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的簡單實際問題的基礎(chǔ)上進一步鞏固所學(xué)的分析方法,理解其中的數(shù)量關(guān)系,提高相應(yīng)的解題能力。分?jǐn)?shù)除法的計算方法不是重點,重點是數(shù)量關(guān)系的分析,分?jǐn)?shù)意義的具體運用。在學(xué)生做第7、8題根據(jù)相同的數(shù)量關(guān)系式分別列分?jǐn)?shù)乘法計算和方程解決簡單實際問題中的對比練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的學(xué)生比較多,這說明學(xué)生還是不會找單位“1”,不會分析數(shù)量關(guān)系,有時只是生搬硬套,不會靈活應(yīng)用。 因此,在今后的應(yīng)用題教學(xué)中,提倡學(xué)生解題方法“多樣化”。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對同一個問題積極尋求多種不同的思路,而不是以教科書上的或教師事先欲設(shè)的答案作為評價的依據(jù)”。另外,教學(xué)形式要開放一些,讓學(xué)生編題,可嘗試讓學(xué)生在編分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之后,讓學(xué)生采用條件與問題相交換的方式引出題目,這樣形式就更加開放,這樣也可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,鼓勵學(xué)生自己提出問題,解決問題,從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。