2019-2020年高中數(shù)學《流程圖》教案2 新人教A版選修1-2.doc

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2019-2020年高中數(shù)學《流程圖》教案2 新人教A版選修1-2 教學目標： ①通過具體實例，進一步認識程序框圖； ②通過具體實例，了解工序流程圖（即統(tǒng)籌圖）； ③能繪制簡單實際問題的流程圖，體會流程圖在解決實際問題中的作用。 教學重點： 能繪制簡單實際問題的流程圖 教學過程 一、 引入新課 1。工序流程圖又稱統(tǒng)籌圖 工序，每一道工序用矩形框表示，并在該矩形框內(nèi)注明此工序的名稱與代號。兩個相鄰工序之間用流程線相連。兩相鄰工序之間用流程線相連。有時為合理安排工作進度，還在每道工序框上注明完成該工序所需時間。 2。繪制流程圖的一般過程 繪制流程圖的一般過程: 首先，用自然語言描述流程步驟； 其次，分析每一步驟是否可以直接表達，或需要借助于邏輯結(jié)構(gòu)來表達； 再次，分析各步驟之間的關系； 最后，畫出流程圖表示整個流程。 3。流程圖的優(yōu)勢 鑒于用自然語言描述算法所出現(xiàn)的種種弊端，人們開始用流程圖來表示算法，這種描述方法既避免了自然語言描述算法的拖沓冗長，又消除了起義性，且能清晰準確地表述該算法的每一步驟，因而深受歡迎。 設計算法解決問題的主要步驟： 第一步、用自然語言描述算法； 算法可以用自然語言來描述，但為了使算法的程序或步驟表達得更為直觀，我們更經(jīng)常地用圖形方式來表示它。 第二步、畫出程序框圖表達算法； 第三步、寫出計算機相應的程序并上機實現(xiàn)。 課堂小結(jié) 1、程序框圖的特點和本質(zhì)及不足 特點:用程序框圖表示的算法,比用自然語言描述的算法更加直觀、明確、流向清楚，而且更容易改寫成計算機程序。 作用：可以直觀、明確地表示動態(tài)過程從開始到結(jié)束的全部步驟。 本質(zhì)：程序框圖就是算法步驟的直觀圖示。 不足：不能輕易地從中分解出算法的本步驟。 2。繪制流程圖的一般過程 首先，用自然語言描述流程步驟； 其次，分析每一步驟是否可以直接表達，或需要借助于邏輯結(jié)構(gòu)來表達； 再次，分析各步驟之間的關系； 最后，畫出流程圖表示整個流程。 課堂練習：第93頁練習 課后作業(yè)：略