2019年二年級語文下冊 課文1 積累與運用（二）教案 西師大版.doc

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積累與運用（二） 教學(xué)目標 1.學(xué)習(xí)兩字詞語擴充為四字詞語。 2.寫作想象力的開發(fā)。 3.鞏固本單元所學(xué)詞語。 4.小詩積累。 5.查字典識字。 教學(xué)重難點： 1.學(xué)習(xí)兩字詞語擴充為四字詞語。 2.寫作想象力的開發(fā)。 3.查字典識字。 教學(xué)準備 教師：課件 學(xué)生：田字格本 課時安排：1課時。 教學(xué)過程 一、溫故知新 1.復(fù)習(xí)舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。 2.請同學(xué)們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么?（奇怪—千奇百怪） 3.抽學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)。(原來詞語可以這樣變。) 4.學(xué)生反復(fù)朗讀體會。 5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（上下—七上八下、前后—瞻前顧后等） 二、讀讀想想 1.自由讀每個句子，注意句意。 2.同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣？”…… 3.教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣？”…… 4.拓展積累。（當你寫“高山”“草原”“魚群”……） 三、你還認識我嗎 1．學(xué)生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學(xué)過的生字，互相幫助檢查、指導(dǎo)。 2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學(xué)跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學(xué)生提出不懂的詞語。 4匯報，互相幫助，初步理解詞義。 5開火車比賽讀詞語，齊讀。 四、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩句。 2.教師范讀，學(xué)生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。 4.鼓勵學(xué)生詩文結(jié)合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽教師描述古詩內(nèi)容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。 6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生當堂背誦詩句。 五、自學(xué)生字讀小詩 1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。 2．用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應(yīng)該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？ 3.學(xué)生回答，并補充，老師也相機指導(dǎo)。 4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學(xué)習(xí)。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。 5.小組查字典比賽。刮 婆 姹 嫣 鮮 6.把這五個生字分別注音。 7.學(xué)生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。 8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學(xué)生認字識詞的情況。 9.小組比賽認字。 課后反思 這節(jié)課主要是根據(jù)積累與運用（二）的題目練習(xí)來確定教學(xué)內(nèi)容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學(xué)生的好奇，結(jié)合學(xué)生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達到最優(yōu)化。 本節(jié)課沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動的很高，我想可能是學(xué)習(xí)手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法進行教學(xué)。 在讀讀背背環(huán)節(jié)，學(xué)生積極性很高，爭做“最佳背手”。