六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五組 20《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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《我最好的老師》 教學(xué)目標(biāo): 1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文?! ? 2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么對(duì)老師的評(píng)價(jià)從“這算什么老師——我最好的老師”這一截然相反的轉(zhuǎn)變?! ? 3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)?! ? 教學(xué)重點(diǎn): 抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突,理解作者感情的變化的原因。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)精神的另一側(cè)面——獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性?! ? 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí) 1.板書課題,你認(rèn)為什么樣的老師是最好的老師? 2.今天就讓我們一起走進(jìn)美國(guó)作家大衛(wèi)?歐文所寫的回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活一篇文章《我最好的老師》。同學(xué)們已經(jīng)讀了課文前面的閱讀提示,進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面老師來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況: (1)指名讀、齊讀詞語(yǔ): 編造 破綻 教訓(xùn) 權(quán)威 糊弄 侃侃而談 出人意料 目瞪口呆 深信不疑 獨(dú)立判斷 饒有興趣 增長(zhǎng)見識(shí) 終身受益 (2)同桌分節(jié)讀課文,爭(zhēng)取把課文讀通順,讀流利,把預(yù)習(xí)情況反饋給老師; (3)整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?(課文寫的是一個(gè)叫懷特森的老師,他在課堂上把錯(cuò)誤的動(dòng)物學(xué)知識(shí)“教”給了學(xué)生,讓學(xué)生們測(cè)驗(yàn)都得了不及格之后,他才說(shuō)出真相。以此教育他的學(xué)生時(shí)刻保持警惕,不要認(rèn)為課本 和 老師就永遠(yuǎn)正確。)找出文中點(diǎn)明中心的一句話——不要迷信書本,也不要迷信權(quán)威。 二、找出矛盾沖突點(diǎn) 問:作家大歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師???( 懷特森 先生) 錯(cuò)了吧?作者覺得 懷特森 先生連個(gè)一般老師都算不上,不信,你讀讀這句話。出示——懷特森算哪門子老師?這句話的言下之意是——? 再把課題和這句話連起來(lái)讀一讀,你有什么感覺?有什么要說(shuō)的,要問的嗎? 為什么對(duì) 懷特森 先生前后的看法怎么會(huì)有如此大差異呢? 三、質(zhì)疑:懷特森 先生真的是最好的老師嗎? 1.出示:懷特森算哪門子老師? (1)指名讀,讀出什么感覺來(lái)了?(生說(shuō)) (2)看來(lái) 懷特森 先生不算個(gè)好老師,對(duì)不?他到底是個(gè)怎么樣的老師呢?請(qǐng)讀課文1、2小節(jié),找出他是怎么樣的老師? 2.出示:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。 (1)指名讀 (2)默讀1-2小節(jié),哪些讀出“出人意料?” 3.出示:當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候,我驚得目瞪口呆,因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面,竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分!可這不公平,因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且,吃驚的并不是我一個(gè)人,我們班上的所有同學(xué)都得了零分?!薄 ? (1)談感受。什么叫“目瞪口呆”?聯(lián)系自己平時(shí)的生活,想想在什么情況下有過“目瞪口呆”的感受?讀出作者的那份驚詫?! ? (2)還有哪些字眼讓你體會(huì)到作者的驚訝來(lái)?(竟然) (3)作者為什么“目瞪口呆”?“目瞪口呆”的只是作者一個(gè)人嗎?讀出全班同學(xué)的那份驚愕來(lái)?! ? (4)一個(gè)人得零分很正常在情理之中,在意料之內(nèi),可全班同學(xué)都得零分,叫人怎么想也想不到,用一個(gè)詞那就叫——(出人意料) 過渡:考了零分,心情如何?可是 懷特森 先生又是怎么樣向你們交代的呢? 4.出示:“很簡(jiǎn)單”,懷特森先生說(shuō),“關(guān)于貓猬獸的一切,都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒有存在過。因此,你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案,還應(yīng)該得分不成?” “他特別強(qiáng)調(diào),本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單?!薄 ? 師:據(jù)老師了解,西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。憑的就是這張成績(jī)單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。你現(xiàn)在又有什么感覺? (1)對(duì)學(xué)生的心情,他會(huì)理會(huì)嗎?你認(rèn)為他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)? (2)如果當(dāng)時(shí)你也是其中一名學(xué)生,聽了老師的話心情怎么樣?(忿忿不平、懊惱、感覺受騙上當(dāng)、被戲弄……)是的,教室里肯定是一片嘩然,帶著你剛才說(shuō)的心情,說(shuō)說(shuō)想法。 小結(jié):與其說(shuō)是對(duì)成績(jī)不滿,還不如說(shuō)是對(duì)老師的師德、老師的人品提出了強(qiáng)烈的質(zhì)疑、抗議。因此大家懷疑——懷特森算哪門子老師?(讀出語(yǔ)氣) 四、探究“最好” 1.同學(xué)們,書讀到這里,我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師,與其說(shuō)他個(gè)性十足,不如說(shuō)他用心良苦。他為什么這么做呢?出示:同時(shí),他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來(lái)。” 他如此用心,到底教會(huì)了我們什么呢?請(qǐng)大家靜下心來(lái),讀讀課文最后三個(gè)小節(jié),劃出有關(guān)句子,隨時(shí)記錄你的感受,一會(huì)兒交流。 (1)“冒險(xiǎn)”——你會(huì)在這樣冒險(xiǎn)的課堂上睡大覺嗎?為什么? (2)“挑戰(zhàn)”——是呀,課堂上老師給學(xué)生搭設(shè)了平等對(duì)話的平臺(tái),使學(xué)生思維處于緊張狀態(tài),這便是一種挑戰(zhàn)。 (3)“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證,不正培養(yǎng)了我們探究問題和解決問題的能力。 (4)“饒有趣味又充滿刺激的過程”——既有趣味又充滿刺激,真是太吸引人了。 2. 出示“不要迷信書本,不要迷信權(quán)威?!薄 ? (1)讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)?有兩個(gè)“不要迷信”,說(shuō)說(shuō)你看法?! ? 我們要尊重書本,但不要迷信書本;我們要尊重權(quán)威,但不要盲目崇拜權(quán)威。讀——不要迷信書本,不要迷信權(quán)威?! ? 能把“迷信”改成“相信”嗎?說(shuō)理由?! ? (2)古往今來(lái),正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書本的打破,對(duì)權(quán)威的推翻,才有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。課件呈現(xiàn),解說(shuō): 哥白尼堅(jiān)持自己的“日心說(shuō)”,之后的布魯諾更是因此作出了被烈火燒死的偉大犧牲?! ? 伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶曉,他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí),但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬. (3)這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,不要人云亦云。生出示名人名言,讀。 五、拓展延伸 1.想象:如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師,課堂上又會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢? 2.同學(xué)們,這就是老師教給我們的全部,這就是老師的良苦用心。于是,當(dāng)我的朋友這樣評(píng)價(jià)我的老師時(shí),出示:“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢?” “不,你的看法錯(cuò)了( )?! ? 請(qǐng)寫下你反駁他的理由?! ? 交流?! ? 六、總結(jié)收獲 1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。 2.這篇文章給你什么啟示? 七、板書設(shè)計(jì) 21、我最好的老師 不要迷信書本,不要迷信權(quán)威 算哪門子老師? → 我最好的老師- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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