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2019-2020年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)《廉頗藺相如列傳》(第3課時(shí))教學(xué)案.doc

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2019-2020年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)《廉頗藺相如列傳》(第3課時(shí))教學(xué)案.doc

2019-2020年高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)廉頗藺相如列傳(第3課時(shí))教學(xué)案訂線課題:廉頗藺相如列傳 教學(xué)目標(biāo):1、把分散的文言基礎(chǔ)知識(shí)前后勾連、連點(diǎn)成線,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。2、重點(diǎn)掌握虛詞“因”的意義和用法。對(duì)文中重點(diǎn)句子能準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)掌握虛詞“因”的意義和用法。對(duì)文中重點(diǎn)句子能準(zhǔn)確翻譯。教學(xué)過程集體備課部分(學(xué)生活動(dòng)部分)個(gè)性備課部分一、考試說明規(guī)定的背誦篇目的默寫。(10分鐘)二、掌握“因”字的意義和用法(15分鐘)(一)、解釋句中“因”字的意義和用法。1、因利乘便,宰割天下,分裂山河(趁著)2、不如因而厚遇之。(趁機(jī))3、因擊沛公于坐。(趁機(jī))4、因賓客至藺相如門謝罪。(通過,經(jīng)由)5、相如因持璧卻立(于是)6、蒙故業(yè),因遺策。(沿襲)(二)、總結(jié)“因”字意義和用法用作介詞1.引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的處所、方向。可譯為“從”“由”等。 例:因井中視星,所視不過數(shù)星;自邱上以視,則見其始出又見其入(尸子廣澤)2.引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)時(shí)所借助的時(shí)機(jī)、條件??勺g為“乘”“趁著”“趁”“順著”等,或仍作“因”。 例:于是相如前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王(廉頗藺項(xiàng)如列傳)3.引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)時(shí)所憑借、依靠、依賴的事物或條件。可譯為“憑借”“依賴”“依靠”“憑(著)”等,或仍作“因”。 例:如楚,又因厚幣用事者臣靳尚,而設(shè)詭辯于懷王之寵姬鄭袖(屈原列傳)4.引進(jìn)動(dòng)作行為實(shí)施的根據(jù)、前提??勺g為“根據(jù)”“依據(jù)”“按照”等,或仍作“因”。 例:因地制宜 因時(shí)制宜 因任授官(成語(yǔ))5.以人或事物為媒介或手段而達(dá)到某種目的或?qū)嵤┠骋粍?dòng)作行為??勺g為“通過”“由”等,或仍作“因”。 例:廉頗聞之,肉袒負(fù)荊,因賓客至藺相如門謝罪(廉頗藺項(xiàng)如列傳)6.引進(jìn)動(dòng)作行為發(fā)生、出現(xiàn)的原因、理由??勺g為“因?yàn)椤薄坝捎凇?,或仍作“因”?例:恩所加,則思無因喜以謬賞;罰所及,則思無因怒而濫刑(諫太宗十思疏)集體備課部分(學(xué)生活動(dòng)部分)個(gè)性備課部分裝訂線用作連詞1.連接分句,表示順承關(guān)系,前后兩事在時(shí)間或事理上前后相繼,可譯為“于是”“就”“因而”等。 例:入武關(guān),秦伏兵絕其后,因留懷王以求割地(屈原列傳)2.連接分句,用于因果關(guān)系復(fù)句的前一分句,表示原因。可譯為“因?yàn)椤薄坝捎凇?,或仍作“因”?例:十娘因見鴇兒貪財(cái)無義,久有從良之志(杜十娘怒沉百寶箱)當(dāng)堂檢測(cè):1.指出下列句子中“因”字的意義和用法不如因而厚遇之因賓客至藺相如門謝罪 ( )于是相如前進(jìn)缶,因跪請(qǐng)秦王。 ( )蒙故業(yè),因遺策。 ( )因勢(shì)而利導(dǎo)之 ( )因人之利而敝之 ( )相如因持璧卻立 ( )2.下列加點(diǎn)的“因”字意義和用法相同的是( )A.上官大夫見而欲奪之,屈平不與,因讒之 B.不如因而厚遇之C.左右欲引相如去,秦王因曰 D.然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城 E送之至湖口,因得觀所謂石鐘者 F因賓客至藺相如門謝罪參考答案:CE(A于是,就B趁機(jī)C于是,就D憑借E于是,就F通過)課后作業(yè):本課的隨堂檢測(cè)和課外延伸部分。課堂反思:

注意事項(xiàng)

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