優(yōu)化教學(xué)策略 構(gòu)建高效課堂

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1、優(yōu)化教學(xué)策略 構(gòu)建高效課堂 優(yōu)化教學(xué)策略 構(gòu)建高效課堂 摘 要：初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的根底和起始階段，對學(xué)生將來升入高中以及日后就業(yè)解決一些實際問題具有重要意義。因此，身為一名初中化學(xué)教師，必須通過采取有效手段，構(gòu)建高效的初中化學(xué)課堂，從而真正實現(xiàn)自身所追求的工作價值。 關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；高效課堂；主體性 本文結(jié)合筆者多年來在初中化學(xué)教學(xué)中的理論研究和實踐探索，談一談對構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的幾點想法和意見，望能拋磚引玉。 一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性 傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂，教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，他們

2、總是強行對學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)概念、方程式等的灌輸，無視學(xué)生在課堂上的地位和作用，課堂教學(xué)活動也都由教師一人把持。而建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程，學(xué)生是這個過程的主動構(gòu)建者，他們應(yīng)該對知識進(jìn)行主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，所有教學(xué)活動的設(shè)計都遵循“以學(xué)生為中心〞原那么，教師那么由原來的課堂活動控制者轉(zhuǎn)變組織者為引導(dǎo)者、合作者，從而實現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的有效結(jié)合。 比方，在學(xué)習(xí)第五章中?金屬的防護和回收?這節(jié)內(nèi)容時，課前為學(xué)生布置這樣一項作業(yè)：回家后觀察家里或者家周圍生銹的金屬物質(zhì)，比擬它與不生銹金屬物質(zhì)外表特征的區(qū)別

3、，并通過觀察它存在的環(huán)境猜測生銹原因。正式上課時，讓學(xué)生對自己的觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)陳述，在陳述過程中，教師抓住合理時機引出本節(jié)課的課題。這樣，我們既做到了尊重學(xué)生的主體地位，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，也使學(xué)生深刻感知和理解了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有利于獲得理想的教學(xué)效果。 二、引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強學(xué)生感性認(rèn)識 初中化學(xué)作為一門理論性質(zhì)學(xué)科，有些化學(xué)概念和知識點有著復(fù)雜抽象、深奧難懂的特點，而初中階段學(xué)生主要是以形象思維為主，這對他們來說理解起來就有了很大的困難。而現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體技術(shù)，那么能將這個問題輕松解決。多媒體技術(shù)集文本、圖像、圖形、動畫、視頻等于一體，可以將化學(xué)教材中難

4、以理解的概念和要點以直觀形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于有效突破教學(xué)重難點，增強學(xué)生的感性認(rèn)識。 比方，在學(xué)習(xí)第三章?物質(zhì)構(gòu)成的奧秘?中有關(guān)“原子結(jié)構(gòu)〞的內(nèi)容時，我們就可把原子結(jié)構(gòu)圖用生動、逼真的動畫效果演示出來，原子為什么不顯電性，得失電子時，為什么變成了帶電的微粒，離子化合物、共價化合物的形成過程是怎樣的等等，這些本來難以用口頭語言表述的微觀世界在多媒體技術(shù)的幫助下，演變成了宏觀世界，有利于學(xué)生對“原子結(jié)構(gòu)〞這局部知識的理解和掌握，同時因為多媒體技術(shù)的生動性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)知識強烈的學(xué)習(xí)興趣和探究動機，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、重視鼓勵性教學(xué)評

5、價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 俗話說：“數(shù)子十過不如贊子一功。〞在初中化學(xué)教學(xué)中，教師從不同角度給予不同層次學(xué)生充分的鼓勵和肯定，使學(xué)生獲得滿足的內(nèi)心體驗，這對于我們構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂同樣有著重要作用。因為美國著名教育家羅斯坎貝爾曾說：“每個孩子都有一定的情感需要，當(dāng)這種需要得到滿足時，內(nèi)心就會產(chǎn)生奮進(jìn)的火花。〞所以，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，我們應(yīng)對學(xué)生的各種課堂表現(xiàn)給予鼓勵性教學(xué)評價。比方，在學(xué)生答復(fù)完我們提問的問題之后，我們可以說：“非常好，答案很標(biāo)準(zhǔn)，看來你動腦筋了，來大家鼓鼓掌〞“沒關(guān)系，不要著急，雖然沒完全說對，但是你的勇氣值得大家學(xué)習(xí)和贊賞〞等等，這些看似平常、信手拈來的話語，卻對學(xué)生起著不一樣的作用，它能使學(xué)生在建立自信心的根底上，激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，并努力朝著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)方向邁進(jìn)。 總之，高效課堂是當(dāng)今教育的主流，廣闊化學(xué)教師應(yīng)努力探索、積極實踐，以研究總結(jié)出更多可以促進(jìn)高效課堂得以實現(xiàn)的教學(xué)策略和技巧，從而全面提高初中化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)效率。 參考文獻(xiàn)： 裴傳友，熊言林，張衍利.中學(xué)化學(xué)教學(xué)情景素材[M].安徽師范大學(xué)出版社，2021.