四年級數(shù)學上冊 第7單元《條形統(tǒng)計圖》教案1 新人教版.doc

第七單元：條形統(tǒng)計圖單元教材分析一、教學內(nèi)容本單元的教學內(nèi)容是在這一單元集中認識條形統(tǒng)計圖。例1認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，例2認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，例3認識1格表示5個單位或多個單位的條形統(tǒng)計圖。二、單元教學目標1使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。三、單元教學重、難點：讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。四、單元課時安排：約4課時第1課時：條形統(tǒng)計圖-一格表示1教學內(nèi)容教科書第9495頁例1及做一做。設計者林媚峰設計日期2014年12月10日教學目標1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。2.通過觀察、比較使學生體會到,條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認識條形統(tǒng)計圖的結構特點和優(yōu)勢。3.培養(yǎng)學生的問題意識和用數(shù)學語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。教學重點會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量。教學難點認識條形統(tǒng)計圖的結構特點和優(yōu)勢。教具準備多媒體課件、坐標紙等。教學活動過程設計一、創(chuàng)設情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計。 （出示北京市2012年8月天氣情況表）1談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚的表示出來？2學生自己活動。3反饋4教師根據(jù)學生匯報情況逐一評價。預設（1）統(tǒng)計表。我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。導學生完成統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫。說一說從這張表中你知道了哪些信息？用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)有什么好處。預設（2）象形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。有什么優(yōu)點？不足是什么？為什么？二、探求新知1課件出示條形統(tǒng)計圖。師：我們不光可以把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。還可以把結果畫到統(tǒng)計圖中。（1）觀察統(tǒng)計圖有什么特點介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條、（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)晴天的數(shù)量如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學生接著把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。（3）展示學生的作品，師生共同評價。（4）小結，揭示課題條形統(tǒng)計圖。2比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么相同點、不同點？（學生同桌議一議，發(fā)表一下自己和看法。）3師生小結：用統(tǒng)計圖的方法來記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)更直觀、更便于比較。三、新知應用1六一兒童節(jié)那天為了災區(qū)的孩子們也能度過一個愉快的兒童節(jié)，咱們年級同學參加了為了災區(qū)兒童捐玩具的活動。四（1）班各小組這次活動中的表現(xiàn)如何呢？（1）師生共同把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。（2）展示、評議作業(yè)（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題嗎？2現(xiàn)場統(tǒng)計學生生日月份的活動。（1）小組活動，收集本組同學的出生月份并匯報。（2）根據(jù)學生收集的材料，繪制條形統(tǒng)計圖。（3）完成統(tǒng)計后，回答預先設置的問題。（4）自己提出有關數(shù)學問題并解答。四、課堂小結這節(jié)課，你有什么收獲？五、布置作業(yè)第100頁1，2。板書設計條形統(tǒng)計圖-一格表示1例1：北京市2012年8月天氣情況表1.統(tǒng)計表2.用圓圈表示3.條形統(tǒng)計圖第2課時 條形統(tǒng)計圖-一格表示2教學內(nèi)容教科書第96，97頁例2及做一做。設計者林媚峰設計日期2014年12月10日教學目標1.初步認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。進一步了解統(tǒng)計的意義；培養(yǎng)學生的整理、分析能力。 2.使學生經(jīng)歷統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）的轉換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，并能夠進行簡單的分析。3.讓學生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。教學重點認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。教學難點碰到當用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。教具準備課件、坐標紙教學活動過程設計一、情境引入師：這個學期元旦我們要開新年聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上你們想看什么節(jié)目呀？生：自由發(fā)言。師：在課前老師做了調(diào)查，大家的意見集中在這四個節(jié)目上唱歌、跳舞、相聲、魔術。（教師邊說邊在統(tǒng)計表中寫名稱） 節(jié)目人數(shù)唱歌跳舞相聲魔術師：同時就大家的意愿做了統(tǒng)計了，出示統(tǒng)計結果 節(jié)目人數(shù)唱歌6跳舞14相聲18魔術8二、探究新知1試畫統(tǒng)計圖（1）師：拿出1號紙，把我們統(tǒng)計的結果在這張圖中表示出來。（在學生遇到問題時，師提示學生可以小組交流一下。）（2）請學生展示不同的方法，預設如下：生1：在統(tǒng)計圖的上面直接加格；生2：在旁邊一欄畫格；生3：用1格表示2個單位；（3）師：剛才的三種方法大家都聽清了，通過你的思考來比較一下吧。生比較、交流。教師引導學生感受第三種方法好。教師小結：看來，用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。2學畫用1格表示2個單位的統(tǒng)計圖（1）師：我們一起用1格表示2個單位的方法完成這張統(tǒng)計圖。（黑板上空白統(tǒng)計圖）師：喜歡唱歌的有2人，怎么涂？預設：涂1個格。師：明明是2個人，為什么只涂1個格呢？預設：因為1個格代表2個人。師：怎么能讓別人一眼就看出來1格表示2個人呢？預設：在左邊標上數(shù)。師：從0開始，到這是幾？教師隨著學生說標數(shù)，寫單位名稱。（用紅色標注0、2喜歡唱歌的有2人，怎么涂？指名回答。師：我們先找到2這個數(shù)所在的橫線，對準唱歌這一列畫一條線，線以下這部分就表示2人。（邊說邊將條形框描粗、涂色，并在上面標數(shù)2。）喜歡跳舞的有14人，怎么涂？（指定某名學生板演）（2）師：拿出2號紙，（在實投上展示）對照一下，要想完成這張統(tǒng)計圖，你都需要做些什么？你們自己試著完成這張統(tǒng)計圖。四（1）班學生喜歡節(jié)目情況統(tǒng)計圖指定某名學生板演，其他同學對照黑板上的統(tǒng)計圖檢查。（3）解決不足一個格的情況。師：如果喜歡跳舞的不是14人，是15人，應該怎么畫呢？師：能不能就畫7格，畫8個格行不行？師：你認為應該怎么畫？ 師：是不是在格中任意位置畫條線表示就行，那應該畫在什么位置？（教師板演指導）（4）師：看著這幅統(tǒng)計圖，你都知道什么了？預設：我看著統(tǒng)計圖，知道了如果讓你當小導演，根據(jù)這個統(tǒng)計結果你想怎么安排節(jié)目呀？師：剛才我們用統(tǒng)計的知識解決了安排節(jié)目的問題。這節(jié)課的統(tǒng)計知識和原來學的哪不一樣了？預設：原來學的1個格表示1個，現(xiàn)在學的1個格表示2個，遇到單數(shù)用半格表示。三、鞏固練習1.第96頁例2。2.昨天上體育課時，大家進行了拍球比賽，還記得自己組的成績嘛？ 四（1）班同學拍球情況統(tǒng)計表組別一二三四個數(shù)（1）指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學生填寫。（2）下面，請你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。（3）完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？（4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？（5）了解了咱們班同學拍球的情況，你有什么建議嗎？四、課堂小結這節(jié)課，我們學習了什么。板書課題（條形統(tǒng)計圖一格代表2）通過學習，你們有什么收獲？五、布置作業(yè)1p97/做一做2第101頁3，4。板書設計條形統(tǒng)計圖-一格表示2節(jié)目人數(shù)唱歌6跳舞14相聲18魔術8第3課時 條形統(tǒng)計圖-一格表示5教學內(nèi)容教科書第9899頁例2及做一做。設計者林媚峰設計日期2014年12月10日教學目標1.認識繪制以一當五（以一當多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。2.通過學生對身邊事物進行調(diào)查，收集、整理有關數(shù)據(jù) 和游戲活動，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。3.培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學重點認識以一當五的必要性，并會用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。教學難點碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用不足一格來表示。教具準備課件，坐標紙教學活動過程設計一、復習導入放暑假時，學校開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同學們利用廢舊物品做了許多小制作，開學后，同學們紛紛交來了自己的作品，老師對大家上交作品的情況進行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。編織布貼花籃其他正正正正正正正正正正正正正正1認真觀察這張表，調(diào)查了幾類小制作？2每類中有幾個“正”字，表示的是幾？3師：你能把老師調(diào)查的結果填入統(tǒng)計表中嗎？ 四（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表項目編織布貼花籃其他件數(shù)（1）誰來說說這張統(tǒng)計表統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？ （2）師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制成統(tǒng)計圖？二、探究新知1師：大家認真觀察這張統(tǒng)計圖都有什么？與以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？一個格表示5個單位。2師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個單位？3師：在統(tǒng)計圖中，“編織”一項應怎樣表示？ 4你是怎樣繪制的？5以下幾項請大家自己動手畫出來，你們會嗎？（獨立完成，做得快的同學看看同桌的同學是怎樣做的？你要向他學習什么？）6指名匯報。（生口述，師課件演示。）7認真觀察統(tǒng)計圖，回答問題：（1）全班共有（ ）件小制作。（2）（ ）類的小制作最多。（3） 布貼類比編織類多（ ）件。8你還能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？（板書：學生提出的問題。）9如果花籃做了12件，在圖中應怎樣表示？（討論匯報）如果是14 件，怎么表示？（課件演示。）10如果咱們班小制作統(tǒng)計結果如果是這樣，你認為，每格代表幾合適？四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表項目編織布貼花籃其他件數(shù)4060301011師小結：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計圖。（出示1個格表示100、200、500個單位的統(tǒng)計圖和省略下邊數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖）它們的應用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔?，能幫我們了解許多事情，解決很多問題。三、鞏固練習1第98頁例3。2.說出下列條形統(tǒng)計圖中一格表示的大小和直條表示的多少。1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 2根據(jù)育興小學各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計表，按要求繪制條形統(tǒng)計圖。（1）每格代表（ ）比較合適，請標注并完成統(tǒng)計圖。（2）育興小學有（ ）名同學參加興趣小組。（3）你還能提什么數(shù)學問題，提問并解答。四、課堂小結通過學習，你們有什么收獲？五、布置作業(yè)1.第99頁做一做。2. 第102，103頁5，6，7。板書設計條形統(tǒng)計圖-一格表示5四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表編織布貼花籃其他正正正正正正正正正正正正正正項目編織布貼花籃其他件數(shù)2525105四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表項目編織布貼花籃其他件數(shù)40603010