2019-2020年高中化學《物質的分類》教案8 新人教版必修1.doc

2019-2020年高中化學物質的分類教案8 新人教版必修1【教學目標】1體驗進行分類的目的及意義。2學會根據物質的組成和性質對物質進行分類?！窘虒W重點】分類法的意義及常見化學物質及其變化的分類方法【教學方法】討論、講授【教學過程設計】【情景引入】若要到“萬?！鄙虉鲑I一部復讀機，你如何以最快的速度找到它？【思考與交流】請根據以往的生活經驗和社會知識，列舉一些應用分類法的例子?！編熒涣鳌糠诸惙ㄔ谌粘Ｉ钪械膽檬欠浅Ｆ毡榈?，我們應該善于發(fā)現和學會使用，以提高我們工作和學習的效率?！緦W生活動】 組織學生對八支筆進行分類活動分類并沒有唯一性，它會根據分類的標準不同而不同?！军c評】當分類的標準確定之后，同類中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對于不同類的事物的了解我們有可能做到由此及彼。所以分類的方法是一種非常簡單易行的科學方法，分類法的應用也是非常普遍的?！具^渡】其實分類方法不但在生活和工作中經常碰到，在化學學習過程中也普遍存在， 一、簡單分類法及其應用【學生活動】案例1、連線：【師生交流】通過這個活動，可以看出對于Na2CO3如果從陽離子來看，可以與Na2SO4一起分為硫酸鹽。若從陰離子的角度來看可以與K2CO3一起分為碳酸鹽。因此可以說，【點評】一種分類方法所依據的標準有一定局限，所能提供的信息少，人們在認識事物時往往需要采用多種分類方法來彌補單一分類方法的不足。1、交叉分類法【學生活動】案例2、對下列化學反應進行分類：（1）硫在氧氣里燃燒（2）紅磷在氧氣里燃燒（3）鐵絲在氧氣里燃燒（4）鋁箔在氧氣里燃燒（5）蠟燭在氧氣里燃燒案例3、見課本P21，圖2-32、樹狀分類法【點評】：樹狀分類法可以讓我們把同類事物進行再分【實踐活動】 按照物質的組成和性質，對純凈物進行分類，仿照P21圖2-3作出樹狀分類圖，然后選擇下列合適的物質填在物質類別上。 O2 ， Cu，H2SO4 ， Ba(OH)2 ，KNO3 ， CO2 ， 空氣，含鎂60%的MgO【小結】在學習了分類的方法以后，大家就要學會對以前和將要學的化學知識進行及時的歸納和整理，學會對物質及其變化進行分類，并通過對各類物質的代表物質的研究來了解這類物質的性質，從而提高我們化學學習的效率?！揪毩暋俊菊n后作業(yè)】1、通過查找資料或與同學合作，為石油加工后的產物或用途制作一張樹狀分類圖或交叉分類圖。2、某學校要舉行田徑運動會，有高一、高二、高三3個年級的男生、女生參加，請你畫出以高一男子組、高一女子組的方法分組的樹狀分類圖。3、填表：名 稱生石灰硫 酸硫酸銅氖 氣碳酸氫銨氫氧化鈉氯化鐵化學式類 別【課后閱讀材料】“白馬非馬”的故事【原文】公孫龍是戰(zhàn)國時期平原君的食客。一天，他牽一匹白馬出關被阻，公孫龍便以白馬非馬的命題與之辯論，守關的人辯不過他，公孫龍就牽著馬出關去了。（或說，他還是不得出關。）公孫龍說，白馬為非馬者，言白所以名色，言馬所以名形也；色非形，形非色也。夫言色則形不當與，言形則色不宜從，今合以為物，非也。如求白馬于廄中，無有，而有驪色之馬，然不可以應有白馬也。不可以應有白馬，則所求之馬亡矣；亡則白馬竟非馬?！敬笾乱馑肌抗珜O龍是戰(zhàn)國時期平原君的食客。據說，公孫龍有一次騎馬過關，把關的人對他說：“法令規(guī)定馬不許過?！惫珜O龍回答說：“我騎的是白馬，白馬不是馬，這可是兩回事啊?！惫珜O龍的“白馬”有沒有過關，我們不得而知。從常人的觀點來看，守關的兵士八成認為公孫龍是在詭辯。【評論】 馮友蘭（我國著名新理學家、哲學家）認為公孫龍子里的白馬論對“白馬非馬”進行了三點論證：一是強調“馬”、“白”、“白馬”的內涵不同?！榜R”的內涵是一種動物，“白”的內涵是一種顏色，“白馬”的內涵是一種動物加一種顏色。三者內涵各不相同，所以白馬非馬。二是強調“馬”、“白馬”的外延的不同?！榜R”的外延包括一切馬，不管其顏色的區(qū)別；“白馬”的外延只包括白馬，有顏色區(qū)別。外延不同，所以白馬非馬。 三是強調“馬”這個共相與“白馬”這個共相的不同。馬的共相，是一切馬的本質屬性，它不包涵顏色，僅只是“馬作為馬”。共性不同，“馬作為馬”與“白馬作為白馬”不同。所以白馬非馬。