《我們手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、我們手拉手 教學(xué)目標(biāo) 情感、 態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與聯(lián)系， 及其給人們生活帶來的 影響，理解世界人民相互依存的關(guān)系，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 能力： 使學(xué)生學(xué)會(huì)通過教材范例去搜集整理資料， 并從中歸納概括出有價(jià)值 的信息。 知識(shí)： 通過具體實(shí)例， 認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面相互依賴的關(guān)系， 知道世界 各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看， 農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活 經(jīng)驗(yàn)，不像低年級(jí)學(xué)生那樣充滿幻想，他們有廣泛的興趣，求知欲很強(qiáng)，對(duì)于本 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)充滿著期待，因?yàn)樗麄兛释私狻巴饷娴氖澜纭?，那些新鮮的來 自外

2、界的信息會(huì)激發(fā)他們探究的興趣。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看， 農(nóng)村小學(xué)生限于生活范圍， 大部分的學(xué) 生對(duì)“外面的世界”不太了解，有關(guān)知識(shí)相對(duì)缺乏。 通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析， 我們發(fā)現(xiàn)， 由于缺乏相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備， 想讓學(xué) 生理解世界人民相互依存的關(guān)系是不容易的， 進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通 力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)更是一件難事。 因此， 本課針對(duì)以上的學(xué)情分析， 確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到世界 各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的， 理解世界人民相互依存的關(guān)系； 簡(jiǎn)單了解當(dāng)今 世界各國(guó)人們面臨一些共同問題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案例。 教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)

3、 生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 針對(duì)學(xué)生實(shí)際， 要想突破重難點(diǎn)， 讓學(xué)生有所感悟， 教師應(yīng)盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué) 生已有的知識(shí)儲(chǔ)備， 從身邊事入手， 并給學(xué)生大量的有價(jià)值的相關(guān)信息， 讓他們 用自己的眼看， 自己的心去感受我們共同生活的這個(gè)世界彼此緊密聯(lián)系， 相互依 存。采取交流、討論、模擬體驗(yàn)、看課件等多種學(xué)習(xí)方式，形成師生互動(dòng)、生生 互動(dòng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)目的。通過距離“縮短”了，交往增加了，聯(lián)系緊密 了，文化溝通了系列活動(dòng)讓學(xué)生逐步感受“我們更近了”；通過禽流感、非典、 南極科考等國(guó)際重大事件， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各方面都是相互聯(lián)系的

4、， 只 有通力合作才能共同發(fā)展； 通過瑞恩的故事喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)， 幫助學(xué)生形成 對(duì)世界的關(guān)愛和初步的全球意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 初步認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)在各個(gè)方面都是相互聯(lián)系的， 理解世界人民相互依存的 關(guān)系； 簡(jiǎn)單了解當(dāng)今世界各國(guó)人們面臨一些共同問題時(shí)的反應(yīng)以及通力合作的案 例。 教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到世界各國(guó)只有通力合作才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，初步形成開放的國(guó)際意 識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件；搜集教學(xué)所需的相關(guān)的文字資料、圖片、視頻等 材料。 學(xué)生準(zhǔn)備：查找禽流感危害及相關(guān)資料；查找全球合作、共同攻關(guān)的事例； 關(guān)注國(guó)際上重大事件。 課時(shí)安排： 2 課時(shí)。 第 1 課

5、時(shí)完成話題“我們更近了”“商品無國(guó)界”的教材內(nèi)容。 第 2 課時(shí)完成話題“攜手合作”“關(guān)愛世界”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 活動(dòng)一 我們更近了 1．［播放課件：新舊不同版本《小學(xué)生日常行為規(guī)范》］ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境， 根據(jù)課前調(diào)查， 進(jìn)行交流研討： 為什么刪除了原來有的 “對(duì)外賓有禮貌、熱情大方、不圍觀尾隨”？ 小結(jié)： 那個(gè)時(shí)候人們?cè)谏钪泻苌倏吹酵鈬?guó)人， 更別說接觸了。 偶爾看見一 兩個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)人， 就會(huì)覺得特別新奇！ 要知道好奇是孩子們的天性， 于是 難免會(huì)出現(xiàn)小朋友圍上去看稀奇， 甚至看不夠跟著人家跑的現(xiàn)象， 這對(duì)外賓多不 禮貌??！ 所以， 那個(gè)時(shí)代

6、的小學(xué)生規(guī)范里就有了這么一條。 但是現(xiàn)在我們與外國(guó) 交往增多了，聯(lián)系增多了，也沒有圍觀或尾隨現(xiàn)象發(fā)生了。 （板書：交往——增 加） 2. [ 播放動(dòng)畫：感受地球村時(shí)代的生活 ] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 我們還能從哪些方面感受到這種緊密的聯(lián)系？ 可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面感受， 如交通的便捷、 溝通與交流方式的進(jìn)步； 不同 地區(qū)的人們可以享有同樣的物質(zhì)生活；不同地區(qū)的人們可以享有同樣的精神生 活；不同地區(qū)的人們共同關(guān)注同一件事情，表達(dá)著同樣的感受等。 小結(jié)： 新的交通工具和通信工具的不斷出現(xiàn)， 拉近了人與人之間的距離， 特 別是通信衛(wèi)星和網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)， 更使人感受到彼此跳動(dòng)的脈

7、搏。 我們不再陌生， 世 界從來沒有像今天這樣，將人們?nèi)绱司o密地聯(lián)系在一起。 （ 板書：我們更近了； 距離——“縮短”） 【設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生從了解科學(xué)技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展， 以及各國(guó)各地 區(qū)人們的近距離接觸更加頻繁， 進(jìn)而對(duì)世界 “經(jīng)濟(jì)一體化” 有一個(gè)初步的感性認(rèn) 識(shí)?！? 活動(dòng)二 商品無國(guó)界 [ 播放動(dòng)畫：商品無國(guó)界 ] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 你從這兩個(gè)案例中發(fā)現(xiàn)了什么？在我們的日常 生活中， 有許多食品和日用品的品牌是其他國(guó)家和地區(qū)的。 你家里所購買的物品， 其中有哪些是其他國(guó)家或地區(qū)的品牌？并在教材中的世界地圖上標(biāo)出來， 并說說 為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

8、小結(jié)： 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密了， 往往一個(gè)國(guó) 家的產(chǎn)品會(huì)在其他國(guó)家加工制造， 然后再銷往全球。 我們從日常生活中就不難發(fā) 現(xiàn)這樣的產(chǎn)品。（板書：聯(lián)系——緊密 商品無國(guó)界） 【設(shè)計(jì)意圖：了解世界“經(jīng)濟(jì)一體化”的主要表現(xiàn)，體驗(yàn)各國(guó)之間相互依存 的緊密關(guān)系?！? 板書設(shè)計(jì) 我們更近了 交往現(xiàn)現(xiàn)增加 距離現(xiàn)現(xiàn)縮短 聯(lián)系現(xiàn)現(xiàn)緊密 商品無國(guó)界 第 2 課時(shí) 活動(dòng)一 攜手合作 1 ． [播放課件：瘋牛病引發(fā)的思考 ] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 瘋牛病有什么危害？美國(guó)的一例瘋牛病為什么 會(huì)引發(fā)世界性的恐慌？如果其他國(guó)家都因瘋牛病沒有出現(xiàn)在自己國(guó)家而不予

9、理 會(huì)， 會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？世界各國(guó)的科學(xué)家都在為防治瘋牛病獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策， 這說明 了什么？ 小結(jié)：我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今世界任何一個(gè)國(guó)家的問題往往會(huì)成為許多國(guó)家， 甚至是全球的共同問題。 2 ． [ 播放視頻：攜手合作 ] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論： 在我們的生活中， 還有哪些問題需要各國(guó)人民 共同合作解決？ 小結(jié)： 在現(xiàn)今開放的國(guó)際社會(huì)， 許多問題不僅僅是某一個(gè)國(guó)家的問題， 而成 為世界各國(guó)面臨的共同問題，世界人民已意識(shí)到攜手合作攻克難題的重大意義。 我們生活在一個(gè)“地球村”，只有打破地域界限進(jìn)行交流與合作，才能實(shí)現(xiàn)共同 發(fā)展。（板書：共同面對(duì) 攜手合作） 【設(shè)計(jì)意圖： 感

10、受國(guó)際合作的重要性和必要性， 初步形成開放的國(guó)際意識(shí)。 】 活動(dòng)二 和瑞恩面對(duì)面 [ 播放動(dòng)畫：瑞恩的井（一） ] [ 播放動(dòng)畫：瑞恩的井（二） ] 學(xué)生自薦作為瑞恩的代言人或瑞恩媽媽的代言人， 開展 “和瑞恩面對(duì)面” 的 活動(dòng)。其他同學(xué)可就自己關(guān)心的問題和瑞恩及其媽媽進(jìn)行面對(duì)面的交流。 小結(jié)：一個(gè)加拿大的孩子與打造 30 口非洲的井，兩者之間似乎有不可逾越 的鴻溝， 是瑞恩的執(zhí)著讓它成為了現(xiàn)實(shí)。 我們看到了一個(gè)奇跡， 更看到了瑞恩以 及自己肩上對(duì)世界應(yīng)負(fù)的責(zé)任。（板書：關(guān)愛世界 人人有責(zé)） 【設(shè)計(jì)意圖： 認(rèn)識(shí)到生活在地球村的每一個(gè)大小公民都能夠而且也應(yīng)該去關(guān) 愛和幫助世界上有困難的人?！? 6/ 5 板書設(shè)計(jì) 共同面對(duì) 攜手合作 關(guān)愛世界 人人有責(zé)