《回顧與思考》教學設(shè)計新部編版

精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第一學期任教學科:任教年級:任教老師:xx市實驗學校精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan第四章 基本平面圖形回顧與思考湖北省宜昌市第三中學陳 翔（郵編： 443000 電話：13085157010）一、學生起點狀況分析本節(jié)課是第四章的復習課。 學生在本章的各小節(jié)中學習了線段， 射線， 直線和角的基本概念， 學習了如何比較線段的大小， 如何比較角的大小， 對于一些基本的幾何圖形有了初步的認識。二、教學任務(wù)分析本章以線段，直線，射線，角等簡單的圖形為主要研究對象，使學生在活動中體會這些平面圖形的性質(zhì)及其位置關(guān)系， 豐富了學生的數(shù)學活動經(jīng)歷。 它是學習了第一章 豐富的圖形世界 以后學生再次接觸幾何圖形， 為以后學習幾何圖形打下了基礎(chǔ)。 本節(jié)復習課可以使學生對本章所研究的基本元素和基本關(guān)系有進一步的認識。根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學目標確定如下：1知識與技能：讓學生在自我回顧及小組交流活動中，構(gòu)建本章的基本知識框架，從而對本章的基本知識有更進一步的認識；2數(shù)學思考：在數(shù)學活動中積累活動經(jīng)驗，發(fā)展有條理的思考與表達；3 解決問題： 通過本節(jié)課的學習， 進一步增強學生對所學知識的應(yīng)用意識；4情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生自主學習，主動參與，主動交流合作的意識和能力。本節(jié)課的重點是引導學生對本章的知識進行總結(jié)，構(gòu)建本章知識網(wǎng)絡(luò)。三、教學過程設(shè)計本節(jié)課由六個教學環(huán)節(jié)組成，它們是：自我回顧；合作交流；對比歸 納；互動復習；自我檢測；布置作業(yè)第一環(huán)節(jié) 自我回顧內(nèi)容：請學生自我回顧本章所學知識，并繪制本章知識結(jié)構(gòu)圖，教師要適當加以 指導，特別要加強對學困生的指導。目的：讓學生在回顧本章的知識過程中，構(gòu)建本章的知識框架，提高總結(jié)，歸納 的能力。效果：學生在回顧，歸納，總結(jié)本章知識的過程中，特別是繪制本章知識結(jié)構(gòu)圖 耐過程中，可能有一些困難，教師要有耐心，不要因為學生做起來困難就放棄， 畢竟學生剛剛步入初中，這樣做可以為學生走出學校后的學習打下基礎(chǔ)，教師可以多加引導，并進行鼓勵。第二環(huán)節(jié)合作交流內(nèi)容：直線射線線段一表示方法，比較線段長短表示方法，比較角的大小線段的中點角平分線*正多邊形，多邊形的對角線角基本圖形二多邊形請學生將繪制的知識結(jié)構(gòu)圖先和同伴進行交流，教師可選擇一些畫得比較 好的進行展示，并在學生所畫圖形的基礎(chǔ)上進行完善。以下圖形供參考。*圓弧，扇形目的：讓學生在相互交流中回顧本章的知識，并培養(yǎng)主動參與，主動交流合作的 意識和能力，積極參與對數(shù)學問題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，并尊重與理解 他人的見解；能從交流中獲益。效果：通過交流，學生可借鑒同伴的所畫結(jié)構(gòu)圖的好的地方，完善自己所畫結(jié)構(gòu) 圖，改進自己所畫圖形的不足。教師要指出學生所畫圖形的不足之處， 還要避免 堆砌知識點式的結(jié)構(gòu)圖。第三環(huán)節(jié)對比歸納內(nèi)容：請學生思考以下問題：直線，射線和線段有何不同之處和相同之處？直線， 射線和線段都可以用兩個大寫字母表示嗎？都可以用一個小寫字母表示嗎？線段的中點和角的平分線有和相同點？兩點可以確定一條直線嗎？可以確定一條線段嗎？可以確定一條射線 嗎？比較角的大小的方法和比較線段長短的方法有什么相同點？多邊形的頂點個數(shù)，邊的條數(shù)，內(nèi)角個數(shù)有何關(guān)系？經(jīng)過 n 邊形一個頂點的對角線的條數(shù)和 n 有何關(guān)系？圓心角為 n 度的扇形的面積是所在圓的面積的幾分之幾？弧長是所在圓的周長的幾分之幾？目的：通過尋求以上問題的回答，可以讓學生復習本章的主要的知識，通過比較一些相同類型的問題的相同點和不同點，可以更好的幫助學生對這些知識的理解，加深記憶。效果：由于上述八個問題的答案具有比較強的開放性，答案不唯一，學生如果要比較全面的給出正確答案，就要對本章的知識點有比較深入的理解，所以，學生對這些問題的回答并不會令人滿意，教師給出這些問題的目的，并不一定要學生給出一個令人滿意的答案，而在于學生尋求這些問題的答案的過程。只要學生認真對待每一個問題，并認真尋求答案，就一定能收到比較滿意的效果。第四環(huán)節(jié)互動復習內(nèi)容：請學生兩人一組，完成以下活動：1 .學生甲分別畫一個直線，射線和線段，學生乙分別用合適的方式表示出它們；2 .學生分別乙畫一個銳角，鈍角和直角， 學生甲分別畫出他們的角平分線，并用合適的方式表示角平分線；3 .學生甲畫一條線段，學生乙畫出這條線段的中點，并用合適的方式表示 中點。4 .學生乙利用一副三角板你能拼出一些角， 請學生甲并說出這個角的度數(shù)；5、學生甲畫一個圓，學生乙將圓分成四個扇形，使得其圓心角的比為1 ：2 ： 3 ： 6;6.學生畫乙一個六邊形，學生甲畫這個多邊形的六條對角線。目的：設(shè)計本組活動，是為了彌補上一個環(huán)節(jié)的不足，上一個環(huán)節(jié)著重要求學生 理解，記憶知識，但本章的另一個重點是要求學生會進行操作畫直線， 射線，線段，畫角平分線，中點等等，所以這個環(huán)節(jié)給出的一組操作題，是要訓練 學生的畫圖能力，畫圖是學習幾何的基本能力。效果：上述題目比較簡單，學生解答情況比較好，由于將學生兩人一組，兩人輪換 出題，增加的解答題目的競爭性和趣味性，氣氛比較活躍。第五環(huán)節(jié)自我檢測內(nèi)容：先請學生完成以下檢測題(題目課前打印成試卷，檢測之前發(fā)給學生)，限時20分鐘，20分鐘后公布答案，公布答案后要求學生訂正錯題，并反思錯誤的 原因。、選擇或者填空(每小題10分):1 .如圖，點A, B, C都在直線a上，下列說法錯誤的是()(B)點C在直線AB上(D)點C在射線AB上,理由是：所有連接兩點(A)點A在射線BC上 (C)點A在線段BC上2 .如圖,AB+BC 比 BC 的線中，最短的是3 .畫一條直線同時經(jīng)過點 A和點B,這樣的直線可以畫 條.4 .如圖，點A在線段MN上，那么MNAN =,如果2AN = MN,那么點A是線段MN的 點.育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設(shè)計| Excellent teaching plan5 .如圖，下列結(jié)論中，不能說明射線 OC平分/AOB的是(A) / AOC= / BOC(B) 2/ AOB= / BOC(C)/AOB=2/BOC(D)/AOC+/BOC=/ BOA6 .如下圖，已知線段 AB=6cm, C是AB的中點，D是AC的中點，則AD等A D CB8.兩塊三角板如圖放置，/ ACD =,/DBA =7 .將鈍角，直角，平角，銳角由小到大依次排列，順序是 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰、按照要求畫圖（本題20分，每小題10分）9 .如圖，射線CD的端點C在直線AB上，按照下面的要求畫圖，并標出相應(yīng) 的字母.過點P畫直線PE,交AB于點E,過點P畫射線PF交射線CD于點F,畫線段EF, PC,兩條線段交于點F10 .畫一個圓心為O的圓，畫兩條半徑OA, OB,在AB上找一點C,畫四邊形 OACB,再畫這個四邊形的兩條對角線.目的：通過完成上述題目，幫助自己或者教師了解自己對本章知識的掌握狀況，同時通過完成這些檢測題，進一步復習本章的知識點。檢測題答案見下：檢測題答案：1.C; 2.大，線段；3.一條；4.中點；5.D; 6.1.5cm； 7.銳角，直角，鈍角,平角；8./ACD=105, /DBA=75; 9, 10 見下圖DP效果：教師要鼓勵學生盡量獨立完成上述檢測題，達到 60 分即為合格，達到 85分即為優(yōu)秀。第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)內(nèi)容：完成本章最后面的復習題， 其中知識技能和數(shù)學理解部分要求全做， 其它兩個部分選作。目的：讓學生通過完成這些作業(yè)在課后及時復習本章的知識。四、教學設(shè)計反思通過以上六個教學環(huán)節(jié)， 基本達到本節(jié)課的四個教學目的， 特別是知識技能和情感態(tài)度方面， 達到度比較滿意。 首先讓學生自己繪制本章知識結(jié)構(gòu)圖， 這對剛剛步入初中的學生來說雖然有一定的難度， 但還是堅持要讓學生做， 重要的不是結(jié)果， 而是過程， 讓學生經(jīng)歷這個過程比得到結(jié)果更為重要。 要讓在這個過程中復習本章的知識點， 即使做不好也沒有關(guān)系， 因為我還設(shè)計了第二個環(huán)節(jié)合作交流的環(huán)節(jié)， 這個環(huán)節(jié)是讓學生吸取其它同學優(yōu)點， 改進， 完善自己的結(jié)構(gòu)圖。 第三個環(huán)節(jié)中的八個問題設(shè)計得比較合理， 這些問題不是簡單的知識點的堆砌， 而是把類型相同的知識點進行對比， 這樣做便于學生理解和記憶。 接下來的一個環(huán)節(jié)是學生動手操作的過程， 也就是動手畫圖的過程， 由于將學生分成兩人一組，一個出題，另一個解答，利用了學生好勝的心理，增加了解答的趣味性。接下來設(shè)計的一組檢測題難度適中， 且涵蓋了本章所有的知識， 大部分學生都可以及格，不足的是缺少應(yīng)用型的題目。