五年級數(shù)學(xué)下冊 6.2《確定位置（二）》教案 北師大版.doc

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確定位置（二）（根據(jù)方向和距離確定位置） 一、教材內(nèi)容： 二、教材分析： 知識生長點 本課內(nèi)容 知識后續(xù)點 l 根據(jù)方向和距離確定位置 …… l 根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置的方法 …… 該教材遵循了循序漸進(jìn)、由淺入深的編排特點。提了2個問題來學(xué)習(xí)根據(jù)平面圖確定圖中兩地相對位置的方法。第一個問題是探索如何確定大本營和大鳴山的相對位置（用上節(jié)課學(xué)過的知識，先確定觀察點，再確定方向量出角度，最后量出距離，確定兩地相對位置。）；第二個問題是利用數(shù)對確定大本營的位置。層層遞進(jìn)，步步增高。 練一練：第1題加強(qiáng)對利用方向和距離兩個條件可確定兩地相對位置的理解；第2題側(cè)重對路線圖的描述；第3題則是鼓勵學(xué)生在新的情境中，綜合自己對于題意、確定位置方法的理解來解決問題。 三、 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：經(jīng)歷解決問題的過程，會確定兩地相對位置的方法（確定觀察點、方向角度、距離；數(shù)對）。 過程與方法：探索根據(jù)平面圖確定圖中兩地相對位置的方法，發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切。 四、教學(xué)具準(zhǔn)備： PPT 五、教學(xué)重難點： 能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地相對位置的方法 六、教學(xué)方法：練習(xí)法、講解法。 七、學(xué)情分析：學(xué)生主要以形象思維為主， “位置”一詞對于小學(xué)生來說是抽象的。因此要讓學(xué)生從實際出發(fā)，動手操作，掌握確定兩地相對位置的方法。 八、教學(xué)流程： 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：我們先來解決一下下面的問題。 師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置。 【揭示課題】確定位置（二）（能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置） 二、新課學(xué)習(xí) 師：樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向，他想找到大本營的位置，你能幫幫她嗎？ 1． 想一想，該怎么幫樂樂 【預(yù)設(shè)】1.只要知道大致的方向就好了2.需要利用方向和距離確定具體的位置 師（讓學(xué)生明白確定一個物體的位置需要方向和距離） 　2.想一想，畫一畫 師：大本營在大鳴山的什么位置？（學(xué)生獨立思考解決此問題，然后組織進(jìn)行討論與交流。） 思考問題：（1）搜救的原點是哪里？（2）大本營在大鳴山的什么位置？ 【預(yù)設(shè)】 大本營在大鳴山北偏東45，距離大鳴山560米。 【小結(jié)】確定任意兩地相對位置的方法：先確定觀察點，再確定方向量出角度，最后量出距離，確定兩地相對位置。 2． 數(shù)學(xué)迷畫 師：觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖，說一說與自己所畫的有什么異同？（小組交流討論異同點） 【預(yù)設(shè)】相同點：都是以大鳴山為觀察點（中心點），都標(biāo)有方向，有直角坐標(biāo)系。 不同點：自己畫的有角度，有兩地連線標(biāo)出距離；數(shù)學(xué)迷畫是在方格紙上畫。 師：大鳴山的位置是？（（0，0）） 師：說說大本營的位置？（量一量每個方格邊長為1cm） 【預(yù)設(shè)】(4,4) 師（橫軸有4個1cm，縱軸有4個1 cm） 【小結(jié)】根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置的方法是多樣的，數(shù)對也是一種方法。 三、鞏固練習(xí) （一）基礎(chǔ)練習(xí) （2） 變式練習(xí) （三）綜合練習(xí) 四、 回顧反思 這節(jié)課你有什么收獲？需要提醒同學(xué)們注意些什么？ 五、板書設(shè)計