一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第二單元 位置教案 新人教版.doc

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二、位置 第1課時(shí)　上、下、前、后 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第9頁(yè) 【教材分析】 由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。 【學(xué)情分析】 學(xué)生在具體的生活情境中基本能確定上、下、前、后的位置，但學(xué)生學(xué)齡小，注意力集中時(shí)間短，需要通過(guò)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)位置的理解，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。 2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。 難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → 【情境導(dǎo)入】 師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？ 點(diǎn)名匯報(bào)。(板書(shū)課題：上、下、前、后) 【探究新知】 1．教學(xué)“上”“下”。 多媒體課件出示情境圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。 師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)的下面有什么？ 生回答，如火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。 師：大家都說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，那能不能說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面？ 師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車(chē)下面，火車(chē)在輪船上面。 師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？ 學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。 2．教學(xué)“前”“后”。 師：我們繼續(xù)觀察畫(huà)面，橋的最上面有什么？ 生回答，如小轎車(chē)、貨車(chē)、客車(chē)。 師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。 學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面等。 師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。 師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？ 學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。 【鞏固應(yīng)用】 1．拍手游戲。 (1)老師發(fā)口令，上、下拍手。 (2)聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。 2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。 【課堂小結(jié)】 說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 上、下、前、后 　貨車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在貨車(chē)的下面。 　上、下關(guān)系是相對(duì)的。 　小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面。 　前、后關(guān)系是相對(duì)的。 第2課時(shí)　左、右 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第10頁(yè) 【教材分析】 本課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了上、下、前、后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的生活習(xí)慣，從左手、右手切入，使學(xué)生比較容易理解左、右的位置關(guān)系。 左、右的相對(duì)性是本課的難點(diǎn)，教材結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生使用“左”“右”描述物體的位置關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獲得認(rèn)識(shí)。 【學(xué)情分析】 對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出鮮明的“聽(tīng)過(guò)的會(huì)忘記，看過(guò)的能記住 ，做過(guò)的才能學(xué)會(huì)”的特征。故要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)“摸一摸”“擺一擺”“舉一舉”等，讓學(xué)生親自體驗(yàn)左、右。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置，體會(huì)其相對(duì)性。 2．能夠初步運(yùn)用左、右描述物體的位置，初步培養(yǎng)空間概念。 3．通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置。 難點(diǎn)：理解左、右的相對(duì)性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → ↓　　　　　　　↓ → 【情境導(dǎo)入】 師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說(shuō)說(shuō)你舉的是哪只手？學(xué)生自由回答。 師：那另一只手是哪只呢？對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是左手？哪只是右手？ 同桌互相交流。 師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左和右。(板書(shū)課題) 【探究新知】 1．感知左手和右手。 (1)師：看看你舉起的這只手，是你的(右手)？再看看你的另一只手，是你的(左手)？大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手(或左手)做哪些事？ 學(xué)生互相交流，點(diǎn)名發(fā)言。 (2)體驗(yàn)自身的左與右。 師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：左耳、右耳、左眼、右眼、左腿、右腿…… 學(xué)生每說(shuō)一種，老師都要引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸。 師小結(jié)：左手、左耳、左眼、左腳是在同一邊的，右手、右耳、右眼、右腳是在同一邊的。 2．理解左和右。 (1)擺一擺。 師：同學(xué)們聽(tīng)老師的口令開(kāi)始擺文具，同桌相互合作，聽(tīng)清楚老師的口令。 請(qǐng)你在桌上擺一個(gè)鉛筆盒； 在鉛筆盒的左邊擺一支鉛筆； 在鉛筆盒的右邊放一塊橡皮； 在鉛筆的左邊擺一把尺子； 在橡皮的右邊擺一支彩筆。 學(xué)生擺好后，老師用課件出示正確的排列順序，學(xué)生檢查自己擺得對(duì)不對(duì)。 (2)說(shuō)一說(shuō)。 師：文具盒的左邊有什么？右邊呢？ 師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出左邊有什么，右邊有什么。 你還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 同桌合作，一問(wèn)一答。 3．體驗(yàn)左、右的相對(duì)性。 師：我跟大家面對(duì)面站著(邊說(shuō)邊舉起右手)，老師舉起的是右手嗎？ 小組討論交流，點(diǎn)名發(fā)言。 師：請(qǐng)小朋友們把右手舉起來(lái)，再判斷一下老師舉的是不是右手(邊說(shuō)邊舉起右手)。 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：面對(duì)面站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)、舉的右手就會(huì)剛好相反。 【鞏固應(yīng)用】 1．小游戲。 老師和同學(xué)們面對(duì)面站著，老師舉右手，同學(xué)們也舉右手，老師舉左手，同學(xué)們也舉左手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。 2．模擬過(guò)馬路和上、下樓梯。 師：過(guò)馬路和上、下樓梯要靠哪邊走？ 生：右邊。 師：請(qǐng)兩位同學(xué)示范一下，把講臺(tái)當(dāng)作馬路，分別從兩頭開(kāi)始走。 學(xué)生示范，加深對(duì)左、右相對(duì)性的理解。 師：在生活中我們一定要分清左、右，特別是在過(guò)馬路時(shí)，一定要注意靠右邊行走。 【課堂小結(jié)】 說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 左、右 　　　　1.左手和右手。 　　　　2.感知左、右。 　　　　3.左、右的相對(duì)性。