圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說(shuō)課稿

《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》說(shuō)課稿 一、教學(xué)理念： 《圖形.聯(lián)想.創(chuàng)意》,它是嶺南版八年級(jí)第15冊(cè)第四單元第1課。以《課標(biāo)》為依據(jù)，突出“美術(shù)人文科技”交融的創(chuàng)新教育理念, 不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)和技能，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去尋找與發(fā)現(xiàn)新材料、思考與設(shè)計(jì)新形象 ，讓學(xué)生的思維能力、想像能力、創(chuàng)造能力得充分發(fā)展。還要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀。 二、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容： 本節(jié)課是設(shè)計(jì)應(yīng)用單元教學(xué)的第二課，了解圖形的定義及圖形創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。在圖形的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現(xiàn)的相似或相近的形體換位，正如課本所說(shuō)的“同中求異、異中求同的表現(xiàn)手法進(jìn)行

2、圖形的聯(lián)想”，來(lái)塑造\重構(gòu)一個(gè)全新的視覺(jué)形象?；蛘?，改變物體原本的特性,進(jìn)行扭曲、變形，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新視覺(jué)形象。在圖形練習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 2、地位作用： 本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域范疇，進(jìn)行好這一課的教學(xué)活動(dòng)，不僅為本單元的第二課《地球綠洲家園》的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，而且,通過(guò)不同的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又強(qiáng)化設(shè)計(jì)功能的意識(shí)，讓學(xué)生自主探究地完成富有創(chuàng)意的圖形設(shè)計(jì)。 3、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)以及對(duì)圖形的認(rèn)知能力，主要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)家視覺(jué)獨(dú)特、構(gòu)思奇妙的創(chuàng)意圖形作品。 （2

3、）能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用異中求同、同中求異和正負(fù)形等表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形的創(chuàng)意聯(lián)想，利用每年綠色紀(jì)念日宣傳環(huán)保意識(shí)。 （3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)借鑒和繼承的美術(shù)創(chuàng)作能力和傳達(dá)情感，交流合作的綜合素質(zhì)。 4、教學(xué)要點(diǎn)： （1）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)意圖形的構(gòu)思方法與表現(xiàn)手法，通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 （2）難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生完成“圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意”的學(xué)習(xí)過(guò)程。 三、學(xué)情分析 由于初中生的理性思維有了很大的發(fā)展，覺(jué)得無(wú)邊無(wú)際的想象帶有幼稚的成分，影響著他們的想象、聯(lián)想的發(fā)揮。我遵循“學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，用大師的作品和名言鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

4、，培養(yǎng)圖形—聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)意的學(xué)習(xí)思路。并對(duì)他們的作品提出不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 四、教學(xué)方法 1、教法： （1）直觀教學(xué)法：主要通過(guò)多媒體課件展示和現(xiàn)場(chǎng)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)。 （2）頭腦風(fēng)暴法：指導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生的想象能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。 （3）問(wèn)題探究法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考圖形設(shè)計(jì)的手法。 2、學(xué)法： （1）討論法 （2）練習(xí)法 （3）自主探究法 五、教學(xué)過(guò)程 1、課前準(zhǔn)備 多媒體課件、繪畫(huà)工具 2、課堂引入 （1）通過(guò)多媒體投放幾個(gè)剪影，讓學(xué)生猜一猜； （2）舉出一個(gè)圖形，讓學(xué)生結(jié)

5、合身邊事物進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思考。 圖形的定義：圖形是在特定思想意識(shí)支配下對(duì)某一個(gè)或多個(gè)視覺(jué)元素組合的一種蓄意刻畫(huà)和表達(dá)形式，優(yōu)秀的圖形是視覺(jué)美感的升華，是深刻寓意的視覺(jué)呈現(xiàn)，給人以哲理的啟示。 3、課堂發(fā)展 （1）欣賞與探索 導(dǎo)入：幻燈片展示圖片《綠葉、手》的正形、負(fù)形和正負(fù)相結(jié)合圖片。 提出問(wèn)題（1）：同學(xué)們從圖形中看到什么？圖形表達(dá)了什么思想？ 教師解說(shuō)正負(fù)形的概念。正負(fù)形的概念：分別是指圖形部分和襯托圖形的底的部分，圖形的部分稱為“正形”，襯托圖形的底的部分稱為“負(fù)形”。 這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞環(huán)保主題的創(chuàng)意圖形，從學(xué)生已有的知識(shí)層面展開(kāi)教學(xué)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

6、力、語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，表達(dá)自己的思想。展示名言，表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力。 導(dǎo)思：異中求同與正負(fù)形，有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的范圖《天空與水》，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答問(wèn)題。 提出問(wèn)題（2）：圖中的飛鳥(niǎo)和魚(yú)運(yùn)用了什么手法進(jìn)行聯(lián)想？ 最后教師總結(jié)異中求同的概念。異中求同的概念：以兩種元素進(jìn)行圖形聯(lián)想，一類(lèi)是利用兩種以上不同的形象以正負(fù)形的手法進(jìn)行漸變或重復(fù)；另一類(lèi)是將兩個(gè)以上對(duì)象物進(jìn)行組合。無(wú)論哪一類(lèi)，其目的都是創(chuàng)造出一個(gè)全新的，表情達(dá)意的新形象。 幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家馬格利特的作品,為學(xué)生提供了豐富的視覺(jué)圖形和聯(lián)想的空間。 提出問(wèn)題(3):我們能借鑒哪些表

7、現(xiàn)手法,來(lái)理解創(chuàng)意圖形的視覺(jué)美感? 學(xué)生思考回答后，教師小結(jié)。 幻燈片展圖:欣賞藝術(shù)家達(dá)利的作品。 提出問(wèn)題(4)圖形中的多種視覺(jué)元素組合在一起,有沒(méi)有相似點(diǎn)? 教師總結(jié)：人頭、樹(shù)、原子彈云煙具有相似點(diǎn)，如外形、顏色。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)欣賞大師作品,讓學(xué)生掌握異中求同的表現(xiàn)方法,更培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維,聯(lián)想不是天馬行空的想象,是要依據(jù)物體之間的相似點(diǎn)展開(kāi)想象。 幻燈片繼續(xù)展圖《鞋的聯(lián)想》。 引導(dǎo)學(xué)生思考異中求同與同中求異的區(qū)別。 教師總結(jié)同中求異的概念。同中求異的概念：利用單一對(duì)象物進(jìn)行修飾和創(chuàng)意變化。 拓展思考：我們還能運(yùn)用其他表現(xiàn)手法進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)嗎？ 結(jié)論：其他設(shè)計(jì)方法有異影

8、、解構(gòu)、共生等。 （2）創(chuàng)想無(wú)限 提出問(wèn)題：在“燈泡、水龍頭、鉛筆、鞋子”當(dāng)中，任選其中一項(xiàng)為主題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。小組為單位進(jìn)行討論，以思維導(dǎo)圖的方式派代表在黑板上繪制出來(lái)。同時(shí)注意不要偏離環(huán)保主題。 通過(guò)師生互動(dòng)，這一環(huán)節(jié)成為整節(jié)課的高潮部分，讓學(xué)生感受到創(chuàng)意圖形的視覺(jué)魅力，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。 教師現(xiàn)場(chǎng)示范：利用其中一組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生直觀地看到創(chuàng)意是怎樣產(chǎn)生。（示范圖如下） 教師總結(jié)：通過(guò)改變視覺(jué)元素鉛筆的性質(zhì)，然后進(jìn)行添加和變化。例如（硬的變成軟，直的變成曲，小的變成大）， （3）表現(xiàn)與創(chuàng)造 安排學(xué)生進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)競(jìng)賽，快速設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形，比一比看誰(shuí)畫(huà)得既

9、快又有創(chuàng)意。主題以環(huán)保等內(nèi)容構(gòu)思作畫(huà)。設(shè)置最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)三名,最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)三名。頒發(fā)小禮物。 要求：（1）圖形簡(jiǎn)練，手繪線條表達(dá)。 （2）可以用點(diǎn)線面裝飾,黑白效果。 （3）圖形獨(dú)特、富有想象力。 學(xué)生進(jìn)行圖形創(chuàng)作的過(guò)程中，教師巡堂輔導(dǎo)。 4、作品評(píng)價(jià) 本課主要評(píng)價(jià)同學(xué)們的參與熱情以及自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，同時(shí)要評(píng)價(jià)同學(xué)們對(duì)圖形設(shè)計(jì)手法的運(yùn)用及對(duì)圖形的創(chuàng)意表現(xiàn)力。 在這過(guò)程中，教師把學(xué)生的作業(yè)收集起來(lái)，同時(shí)展示在創(chuàng)意集里，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)。并評(píng)選出各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。 5、課堂總結(jié) 總結(jié)課堂活動(dòng)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、知識(shí)回顧和環(huán)保思想教育。 正如畢

10、加索所說(shuō)的“創(chuàng)造意味著一切！”創(chuàng)意圖形具有獨(dú)特、有趣和視覺(jué)沖擊力的視覺(jué)效果，希望同學(xué)們把今天所學(xué)的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出更多宣傳環(huán)保的圖形，號(hào)召更多人加入環(huán)保的隊(duì)伍。 6、拓展 欣賞視頻：《2012》影片，放松學(xué)生大腦的疲倦，也為為下一節(jié)課“地球.綠洲.家園”做一個(gè)鋪墊，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題作品的熱情。 7、板書(shū)設(shè)計(jì) 圖形 聯(lián)想 創(chuàng)意 方法： 共性： 正負(fù)形 形狀 異中求同 特點(diǎn) 同中求異 相關(guān) 其他：解構(gòu)、異影、共生等 六、教學(xué)反思 本節(jié)課主要是通過(guò)創(chuàng)意聯(lián)想活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的想像力都很豐富，學(xué)生們的思維很活躍，但是當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出自己的想像畫(huà)時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，很多學(xué)生想的很好，可是卻不能準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，這點(diǎn)可以看出來(lái)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊。本節(jié)課的重點(diǎn)是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)畫(huà)的難看時(shí)，我表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生在課下要多動(dòng)手畫(huà)，以提高手繪能力。