2019-2020年高中地理《22 氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理《22 氣壓帶和風(fēng)帶》教學(xué)設(shè)計 新人教版必修1 【教學(xué)設(shè)計思想】 繪制氣壓帶風(fēng)帶的分布（平面圖），并說出移動規(guī)律。通過理想地球單圈環(huán)流的鋪墊，分步附加地球自轉(zhuǎn)（地向偏向力）、公轉(zhuǎn)（季節(jié)性移動）和海陸分布差異，得到三圈環(huán)流及其季節(jié)移動規(guī)律；得到北半球副熱帶高壓帶與副極地低氣壓帶斷裂和海陸高低壓形勢季節(jié)性轉(zhuǎn)換現(xiàn)象，最終把推導(dǎo)得到的結(jié)論讓學(xué)生明確下來。按發(fā)生規(guī)律繪制氣壓帶風(fēng)帶分布圖（極地、赤道冷熱大勢-極地高壓、赤道低壓-氣壓帶相間分布-副極地低壓、副熱帶高壓-風(fēng)帶風(fēng)向判斷-風(fēng)帶命名），說出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)性移動方向，在冬、夏海平面等壓線圖上標示高低氣壓中心。 根據(jù)氣壓帶風(fēng)帶性質(zhì)對判定氣候的特征。 【教學(xué)目標】 知識與技能 1．運用對比、類比方法，在三圈環(huán)流示意圖上理解、識記三圈環(huán)流、三個低氣壓帶、死個高氣壓帶、六個風(fēng)帶形成與模式，掌握大氣環(huán)流運動的規(guī)律。 2. 運用地圖和地球公轉(zhuǎn)說出氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)性移動方向 3. 運用（物理學(xué)知識）比熱容，分析理解1月、7月北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。 4. 讀“東亞季風(fēng)”圖，分析季風(fēng)的形成。 5. 運用氣壓帶風(fēng)帶性質(zhì)判斷氣候的特征 過程與方法 1. 通過從理想假設(shè)出發(fā)不斷附加條件，使模型逐步貼近實際，是簡化復(fù)雜問題，探索其規(guī)律的重要方法。 2. 繪制全球氣壓帶風(fēng)帶示意圖，說出氣壓帶風(fēng)帶名稱、分布、移動規(guī)律。 3. 讀世界一月和七月海平面等溫線分布圖，說出北半球海洋和陸地冬夏季氣壓中心的高低。 4. 利用地理圖標疊加相關(guān)因素的綜合分析方法。氣溫曲線-降水柱狀圖是表示氣候特征的方法，讀這種圖的方法和步驟也需要學(xué)生掌握。 情感、態(tài)度與價值觀 通過三圈環(huán)流的學(xué)習(xí)，了解大氣環(huán)流對全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用，同時也影響各地天氣變化和氣候的形成，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。理解我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會。 【教具應(yīng)用】課件和投影儀 【課時安排】3課時 【教學(xué)流程】 第１課時 氣壓帶和風(fēng)帶的形成 （新課引入）唐朝詩人許渾考中進士，做監(jiān)察御史。他在秋天的傍晚登上咸陽古城樓觀賞風(fēng)景，見太陽西沉，烏云滾來，涼風(fēng)陣陣，于是即興作詩《咸陽城東樓》：“一上高樓萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓?！笨梢娡ㄟ^風(fēng)可觀察天氣的變化。本節(jié)課將學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶。 板書 第二節(jié)：氣壓帶和風(fēng)帶 一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成 【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P33第一段，思考兩個問題： 1．什么是大氣環(huán)流？ 2．大氣環(huán)流有什么意義？ 【學(xué)生回答】 1．大氣環(huán)流是具有全球性的有規(guī)律的大氣運動。它反映了大氣運動長時期的平均狀態(tài)。 2．促使高低緯之間，海陸之間的熱量交換，調(diào)整了全球的水熱分布。 板書 一、大氣環(huán)流及意義 【引入】 “大氣環(huán)流是怎樣的呢？” 這就是我們要解決的下一個問題 板書 二、三圈環(huán)流 【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們自學(xué)課本P36—38，思考三個問題： 1）．做了什么假設(shè)？ 2）．影響大氣環(huán)流的形成的因素？ 3）．三圈環(huán)流的形成過程？ 【學(xué)生回答】略。 【教師講解】（備注：學(xué)生回答后，教師指正，強調(diào)三圈環(huán)流的形成的理解有一定的難度，必須認真聽。教師邊板書，邊講解） 首先，假設(shè)地表均勻，地球靜止不動，地球上大氣將如何運動（以北半球為例）？ 【學(xué)生討論回答】略。 投影儀打出圖片教材圖2.9 第一步假設(shè)：①地表均一 ②地球不自轉(zhuǎn) ③太陽直射赤道（不移動） 赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）→到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍箭頭向下指)→高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎，用膠條與藍箭頭底部相連），極地大氣則由地面流向赤道形成單圈環(huán)流。 板書 1.假設(shè)地表均勻，地球不運動（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流 【啟發(fā)提問】請同學(xué)們閱讀教材P33的活動部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？ 學(xué)生：不能，因為地球?qū)嶋H是在不停的運動的。 師問：同學(xué)們說的單圈環(huán)流是不存在的。那么大氣該如何運動呢？請同學(xué)們想一想，在運動的地球上大氣受幾個力的作用？ 學(xué)生：略。 教師講解：下面我們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。請看教材圖2.10。 【教師在地球儀上用箭頭演示】 第二步假設(shè)：①地球自轉(zhuǎn) ②地表均一 ③太陽直射點赤道（不移動） 師生互動 （備注：師生互動突破難點，調(diào)動學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)其思維的敏捷性） 教師講解：首先，講解低緯環(huán)流的形成：赤道地區(qū)空氣因受熱而上升，致使赤道上空形成高氣壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，高空形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。設(shè)計如下的師生問答。 師問：空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？ 生答：南風(fēng)。 師問：風(fēng)能一直向北吹嗎？ 生答：要受到地轉(zhuǎn)偏力的影響。 師問：風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？ 生答：向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。（備注：教師用手勢或身體表示） 師問：高空的磨擦力大??？ 生答：小。（備注：教師進一步指出：可忽略為零）。 師問：因此，南風(fēng)最終會偏成什么風(fēng)？ 生答：西風(fēng)。 師問：回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為北風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？ 生答：不能。 師問：那會怎樣呢？（要啟發(fā)學(xué)生討論） 生答：下沉。 師問：對。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會怎樣? 生答：升高。 師問：形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運動嗎？為什么？ 生答：不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。 師問：非常正確。（演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)） 東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。 （備注：然后讓學(xué)生畫圖體會。中、高緯環(huán)流的形成由指導(dǎo)優(yōu)生為學(xué)生們講解、師生共同認識完成）。（略） 師問：通過以上的分析，思考地球上共形成了幾個環(huán)流圈呢？分別是什么？ 生答：有三個，即：A.低緯環(huán)流圈 B.中緯環(huán)流圈 C.高緯環(huán)流圈。 【板書】 2.假設(shè)地表均勻，在水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力作用下，形成三圈環(huán)流 （備注：請同學(xué)們將北半球三圈環(huán)流示意圖畫在筆記本上） 師問：請考慮在緯度0度、北緯30度、 北緯60度、北緯90度的近地面高低氣壓狀況如何？把它們標在圖中（提醒注意是近地面）。如果在南半球會怎樣？ （學(xué)生討論，并找一位同學(xué)將高低壓各稱標在示意圖上） 【總結(jié)概括】由于大氣環(huán)流，在全球近地面形成了七個氣壓帶，它們的名稱從北往南依次是（指掛圖）： 極地高氣壓帶、副極地低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、赤道低氣壓帶、副熱帶高氣壓帶、副極地低氣壓帶、極地高氣壓帶。 記憶方法是：氣壓帶高低相間分布--高、低、高、低、高、低、高。 這里高壓與低壓的成因并不相同：赤道低壓與極地高壓是由于熱力原因形成的，副熱帶高壓與副極地低壓是由于動力原因形成的。 師問：在高低氣壓帶之間有水平氣壓梯度力存在，于是在全球近地面形成了六個風(fēng)帶，你能否根據(jù)高低氣壓狀況，畫出風(fēng)向？如果在南半球風(fēng)向如何？ 找一同學(xué)將風(fēng)向畫到示意圖上。 【總結(jié)】它們的名稱從北往南分別是（指掛圖）：極地東風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、低緯（東北）信風(fēng)帶、低緯（東南）信風(fēng)帶、中緯西風(fēng)帶、極地東風(fēng)帶。 記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布--東、西、東（信）、（信）東西、東。 三個低氣壓帶、四個高氣壓帶、六個風(fēng)帶。 第三步假設(shè)：①地球自轉(zhuǎn) ②地表均一 ③地球公轉(zhuǎn)使太陽直射點南北移動 師問：請同學(xué)們讀課本P35圖2．11，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因。 生答： 略。 【教師總結(jié)】 由于太陽直射點位置有季節(jié)移動，使氣壓帶和風(fēng)帶也產(chǎn)生了移動，在北半球一般是夏季北移冬季南移。 板書 （2）氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動 【課堂練習(xí)】做游戲，方法如下： 將全班分為七個小組，分別代表南北半球近地面的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶，教師提問，各組按要求回答，限時三秒，回答正確則為小組加一分，累計分多的小組為勝。 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣環(huán)流的理論知識，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道三圈環(huán)流是在假設(shè)大氣在均勻的地球表面上運動，而實際上地球表面是存在海洋、陸地分布和地形起伏等不均勻的表面，那么在不同的陸地表面會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象呢？下面我們就海陸分布對大氣環(huán)流的影響進行分析。 板書 第二課時 北半球冬、夏氣壓中心 三、北半球冬、夏季氣壓中心 復(fù)習(xí)小測 請學(xué)生在空白圖上填出氣壓帶和風(fēng)帶的名稱。 90N 60N 30N 0 30S 60S 90S 教師講解：三圈環(huán)流的形成是在我們假設(shè)地表均一的情況下形成的，但實際上，地球表面并不均勻，由于海陸分布、地形起伏等因素的影響，大氣環(huán)流比上述狀況復(fù)雜的多。 復(fù)習(xí)前面學(xué)過的熱力環(huán)流形成原理 展示ppt圖片 陸 海 (冷)高壓 (熱)低壓 夏季 冬季 陸 海 (熱)低壓 (冷)高壓 板書 1.海陸熱力性質(zhì)差異，冬夏季氣壓高低變化 指導(dǎo)學(xué)生完成P36的活動題，讀圖分析并回答所提出的問題。 分析圖2.12中a圖中大陸氣溫、氣壓，空氣柱內(nèi)空氣的垂直運動方向。 讓學(xué)生自己得出“會在副極地大陸上形成高壓” 空氣的垂直下沉的結(jié)論。 分析b圖 得出“會在副熱帶大陸上形成低壓” 空氣的垂直上升的結(jié)論。 【結(jié)論】 隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強弱的變化,顯著地影響氣壓帶的風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。 【思考】結(jié)合P37頁1、7月海平面等壓線分布圖思考：從1、7月海平面等壓線分布圖上北半球與南半球的氣壓帶分布有什么不同？ 生答： 略。 板書 2北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。 【討論】為什么會出現(xiàn)北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布呢？ 生答： 略。 【教師總結(jié)】海陸熱力的差異，影響到海陸的氣壓分布。由于陸地的熱容量比海洋的大，導(dǎo)致在同一緯度上海陸熱力的差異。在同一緯度上，冬季陸地比海洋氣溫低，因此，陸地上形成高氣壓，海洋上形成低氣壓；而夏季則是陸地比海洋氣溫高，因此陸地上形成低氣壓，海洋上形成高氣壓。 由于南半球的海洋面積遼闊，性質(zhì)較單一，因此氣壓帶較好地保留了帶狀分布的特點；而北半球則海陸相間分布，使氣壓帶被分裂為一個個高的、低的氣壓中心，氣壓帶呈塊狀分布。 引導(dǎo)學(xué)生進一步分析認識北半球氣壓帶的塊狀分布特點。7月份，大陸上氣溫高，形成低氣壓，亞洲低壓（又稱印度低壓）最為突出，這樣副熱帶高氣壓帶就被切斷，只殘留在海洋上；1月份，大陸上氣溫低，形成高氣壓，亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）最為強烈，這樣副極地低氣壓帶就被大陸上的冷高壓切斷，也只能殘留在海洋上。 板書 3北半球冬夏季氣壓中心 亞歐大陸 太平洋 北美大陸 大西洋 一月 亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓） 阿留申低壓 高壓 冰島低壓 七月 亞洲低壓（又稱印度低壓） 夏威夷高壓 低壓 亞速爾高壓 我們再來看風(fēng)帶的變化，由于海陸分布及熱力差異打亂了原來的氣壓帶分布的格局，氣壓帶的變化引起了風(fēng)帶的變化。我們來閱讀P38“東亞季風(fēng)圖”，對照大氣環(huán)流示意圖，你們發(fā)現(xiàn)東南亞和東亞在兩幅圖（季風(fēng)圖和大氣環(huán)流示意圖）中的風(fēng)向有什么不同？為什么會有這種變化？ 板書 4.季風(fēng)環(huán)流 【學(xué)生分小組討論后，由代表發(fā)言】東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在7月份季風(fēng)圖中吹東南風(fēng)，1月份吹西北風(fēng)打亂了原來的風(fēng)帶格局。 南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹東北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹西南季風(fēng)。 東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹西北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹東南季風(fēng)。 【教師總結(jié)】 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。 冬季，在強大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。 夏季，北太平洋高壓勢力增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)。 【思考】請同學(xué)們以后注意觀察當?shù)氐臍夂蛱攸c，如果你在東部季風(fēng)區(qū)的話，你能說出當?shù)氐臍夂蛱攸c及氣候類型嗎？ 【課堂練習(xí)】 （3）對比東亞季風(fēng)與南亞季風(fēng)： 東亞季風(fēng) 南亞季風(fēng) 季節(jié) 冬季 夏季 冬季 夏季 風(fēng)向 風(fēng) 風(fēng) 風(fēng) 風(fēng) 源地 蒙古、西伯利亞（亞歐大陸內(nèi)部） 成因 。 、 。 性質(zhì) 比較 冬季風(fēng)強于夏季風(fēng) 夏季風(fēng)強于冬季風(fēng) 分布 我國 部、朝鮮半島、日本 半島、 半島、我國西南 板書設(shè)計 三、北半球冬、夏氣壓中心 1．海陸熱力性質(zhì)差異（熱容量） 2．北半球的氣壓帶基本上呈帶狀分布，南半球則呈塊狀分布。 3． 亞洲大陸 太平洋 北美大陸 大西洋 一月 亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓） 阿留申低壓 高壓 冰島低壓 七月 亞洲低壓（又稱印度低壓） 夏威夷高壓 低壓 亞速爾高壓 4．季風(fēng)環(huán)流 （過渡）我們已經(jīng)了解氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識，那么氣壓帶和風(fēng)帶對氣候有哪些影響呢？這就是我們要講的氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。 板書 第三課時 氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響 四、氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響 作用：把熱量和水汽從一個地區(qū)輸送到另一個地區(qū)，使高低緯度之間、海陸之間的熱量和水分得到交換，是各地天氣變化和氣候形成的重要因素。一般而言，不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會形成不同的氣候。 氣壓帶和風(fēng)帶是氣候形成的一個重要因素，但不是唯一因素。一個地方氣候的形成是太陽輻射、大氣環(huán)流、海陸分布、地形、洋流等因素綜合影響的結(jié)果。 【引導(dǎo)看書】請大家閱讀教材P39圖2.10、2.11、2.16、和2.17活動，思考熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候的形成原因、分布、特點分別是什么？ 生答：略。 【教師總結(jié)】 氣候類型 分布規(guī)律 氣候特征 形成原因 分布舉例 熱帶雨林氣 候 南 北 緯 10之 間 終年高溫多雨 終年受赤道低氣壓帶控制 亞馬孫平原、剛果盆地、馬來群島 地中海氣候 南北緯30－40之間大陸西岸 夏季炎熱干燥冬季溫和多雨 夏季受副熱帶高壓帶控制，冬季受西風(fēng)帶控制 地中海沿岸、北美洲的加利福尼亞沿海、 南美洲的智利中部、非洲南端的好望角地區(qū) 溫帶海洋性氣候 南北緯40－60之間大陸西岸 終年溫和多雨 終年受西風(fēng)帶控制 歐洲大西洋沿岸、美洲太平洋沿岸等地區(qū) 【課堂總結(jié)】這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了北半球冬夏季節(jié)氣壓中心和分布、東亞季風(fēng)，簡要說明了氣壓帶風(fēng)帶對氣候的影響。希望大家能夠思考我國的氣候深受季風(fēng)環(huán)流的影響，從而能將所學(xué)知識用于實際，服務(wù)于社會。 補充材料1 主要氣候類型比較 氣候類型 分布規(guī)律 成因 氣候特征 熱帶 熱帶雨林 南北緯10之間 赤道低氣壓帶控制 全年高溫多雨 熱帶草原 南北緯10—回歸線之間 赤道低壓、信風(fēng)帶交替 干濕季交替 熱帶季風(fēng) 南北緯10—回歸線大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 雨季集中 熱帶沙漠 南北回歸線—30大陸內(nèi)部、西岸 副高或信風(fēng)帶控制 全年干旱少雨 亞熱帶 亞熱帶季風(fēng) 南北緯25—35大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 冬溫夏熱夏雨 地中海 南北緯30—40大陸西岸 副高和西風(fēng)帶交替 冬溫雨夏干熱 溫帶 溫帶季風(fēng) 南北緯35—55大陸東岸 冬夏季風(fēng)交替控制 冬寒冷干燥夏炎熱多雨 溫帶海洋 南北緯40—60大陸西岸 全年受西風(fēng)帶控制 溫和多雨 溫帶大陸 南北緯40—60大陸內(nèi)部 大陸氣團控制 冬寒夏熱， 干旱少雨 亞熱帶 亞寒帶大陸 北極圈附近 極地大陸（海洋）氣團 冬寒長暖短 寒帶 苔原帶 北半球極地附近臨海 極地氣團控制 全年嚴寒 冰原 南半球極地附近內(nèi)陸 極地氣團控制 全年酷寒 高山高原 高山高原氣候 高大的山地、高原地區(qū) 氣溫隨高度變化 氣溫隨高而降 補充材料2 氣候類型的簡易判別 氣候類型的判別在中學(xué)地理教學(xué)中是一個重點，也是一個難點。雖然雜志中有不少這方面方法的論述，但學(xué)生很難掌握，下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐得出的方法作一介紹，請各位同行不吝指正。 第一步：判別南北半球 方法：據(jù)溫度曲線(或數(shù)字)七月氣溫高（低）；一月氣溫低（高）為北（南）半球 第二步：若為北(南)半球，觀察一(七)月份的平均氣溫t 當t≥15℃時 熱帶雨林氣候 各月降水量均較多 熱帶季風(fēng)氣候 觀察月降水量 ≥3個月 熱帶草原氣候 ≥200毫米的月份 < 3個月 熱帶沙漠氣候 各月降水量均較少 亞熱帶季風(fēng)氣候 各月降水 夏季降水多冬季降水少 當0℃≤t≤15℃時 地中海氣候 量不均勻 夏季降水少冬季降水多 溫帶海洋氣候 各月降水量較均勻 溫帶季風(fēng)氣候 觀察月降水量 ≥2個月 當t＜0℃時 溫帶大陸性氣候 ≥l00mm的月份 < 2個月 極地氣候 各月氣溫均很低 【課堂練習(xí)】 據(jù)下表數(shù)字，判別A、B、C、D四地的氣候類型(利用上述方法) 地點 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 全年 A 氣溫 6.9 7.9 10.6 13.7 18 21.8 24.7 24.4 21.2 16.5 11.7 8.2 15.5 降水 79 77 77 72 61 44 18 25 65 132 122 107 882 B 氣溫 -13 -10 -3.4 4.4 9.3 13．5 17.5 20.1 16.4 9.4 -l -11 4.2 降水 10.5 5 22 47 71 81 13.5 169 112 57 24 12 739 C 氣溫 24 24 26 28 29 28 27 27 27 27 27 25 26 降水 3 3 3 3 30 465 617 351 267 56 10 3 1793 D 氣溫 3.1 3.8 7.2 10.3 14 17.1 19 18.5 15.9 11.1 6.8 4.1 l0.9 降水 54 43 32 38 52 50 55 62 51 49 50 49 585 答案：A、地中海氣候；B、溫帶季風(fēng)氣候；C、熱帶季風(fēng)氣候； D、溫帶海洋氣候 提示：以B為例，第一步：根據(jù)一月份氣溫低于七月份氣溫可以判別是北半球 第二步：觀察一月份平均氣溫t=—13℃，屬于t下載提示(請認真閱讀)
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