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1、《第5課童趣》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①準(zhǔn)確劃分.語音停頓，狂奏分明地朗讀并背誦課文。
②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。
③學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。
。教學(xué)重點(diǎn)
①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。
②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。
。課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確停頓，疏通文意。
.第一課時
導(dǎo)入新課：
香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路 相通，怎么 辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到處兒園，讓孩子們在餐與樓之間劃上路，孩子們拿起筆， 不假思索地就在樓馬樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間
2、搭J■工橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索 而不得其解的問題解決了。這說明可r的疆像是:向的、平易的，一些大人們看來微不足 道小事，通過孩子們的想像，都會生出許名伊；?，..今天我們或來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。 這是一篇記敘童年怎樣借助理察、聯(lián)想K像，獲得生落樂趣的文章。它告訴我們，只有觀 察得仔細(xì)，但讀得豐富，才會有樂窗
朗讀課文
第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句(為使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握停 頓。第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀：第四遍，學(xué)生齊讀。注意下列加點(diǎn)字的讀音：
藐(mido),項為之強(qiáng)(jidng),鶴唳(11),怡(yf)然,凹凸(do t0),為壑(hb
3、),癩(Idi) 蝦蟆
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占絕絕大部分，現(xiàn)代文中雙音詞占絕絕大部分，只要我們聯(lián)系上下文，把 單音詞變成雙音詞，就能夠了：有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別 加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論 交流，解決自己未能解決的問題,
全班討論交流，解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生，設(shè)小臺階，讓學(xué)生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文 意。注意理解下面加點(diǎn)詞的意思。
①項為之強(qiáng)(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
4、
③以叢草為林(樹林)④興正濃(興趣)
⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
⑨龐然大物：形容極大極大的動物。
⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀「課文，解決以下問題
①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？
②試用簡潔的語言概括這三件趣事0
③三件「趣事之“趣”是怎樣得到的？
學(xué)生自主討論明確：
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把上墻凸凹、 花和花臺邊小草叢雜處看做大
5、自然：第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了 如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。
［教師小結(jié)］
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物相關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能 因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限時背誦課文，按自然段為一單元背誦
. . 第二課
時
。教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
齊讀詡文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？
分析第1自然段
“明察”、“細(xì)察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細(xì)。只有這樣才能獲得“物外之 趣”。
“張目對日，明察秋毫” 一一觀察
6、的本領(lǐng)。
“見藐小微物，必細(xì)察其紋理” 一一觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣一一觀察的收獲。
分析第2、3、4段，僅僅“明察” “細(xì)察” 了，是否就有“物外之趣” 了？
明確一一除“明察、細(xì)察”之/卜，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣
學(xué)生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答：作者是怎樣想像的？
討論明確：
第一件趣事：先把夏蚊”私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，徐噴以煙， 使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。
第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。
第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山
7、倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？
討論明確一一不能夠。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在水準(zhǔn)上是逐 步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、上墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再 由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗(yàn)與反思「
找出文中描寫動作的語句
明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院
［討論］
問題1:癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭「子?癩蛤蟆竟沒有死, 是為什么？
［明確］鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心 中是熱愛小動物的（學(xué)生言之成理即可）0
問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受？
學(xué)生討論明確：
熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣 的人。
問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
［作業(yè)］擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如：
小草也會疼的，請勿踏之：小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。
課后記：疏通字詞障礙，采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式，然學(xué)生反復(fù)朗讀，只 只能達(dá)到背誦的水準(zhǔn)。
《第5課童趣》教案新人教版
