2019-2020年高一語(yǔ)文種樹郭橐駝傳 人教版.doc

2019-2020年高一語(yǔ)文種樹郭橐駝傳 人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：掌握“瘺”等18個(gè)文言實(shí)詞，歸納“雖”、“因”、“且”、“焉”四個(gè)文言虛詞的用法。過(guò)程與方法：學(xué)生自讀與教師導(dǎo)讀相結(jié)合。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)本文的諷喻性特點(diǎn)，理解作者的“養(yǎng)人術(shù)”。重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文寓意及關(guān)鍵字詞。課時(shí)：三課時(shí)第 一 課 時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：作者及有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生初讀課文教學(xué)步驟及內(nèi)容：一、導(dǎo)課：由復(fù)習(xí)始得西山宴游記的主題、寫法，導(dǎo)入種樹郭橐駝傳。二、投影學(xué)習(xí)目標(biāo)（見上）三、簡(jiǎn)介作者及有關(guān)內(nèi)容1學(xué)生讀課文題注2學(xué)生補(bǔ)充3教師的補(bǔ)充柳宗元是著名的散文家、詩(shī)人，是唐代古文運(yùn)動(dòng)的另一位領(lǐng)袖人物。他提出的“文以明道”的文學(xué)主張，對(duì)當(dāng)時(shí)的“古文運(yùn)動(dòng)”起了重要的指導(dǎo)作用。他的許多作品，體現(xiàn)了這個(gè)主張，為當(dāng)時(shí)散 文的寫作樹立了榜樣，我國(guó)散文史上，他的貢獻(xiàn)是很大的。創(chuàng)建的作品所達(dá)的思想高度和藝術(shù)，是超過(guò)韓愈的。柳宗元的詩(shī)文具佳，就散文說(shuō)，形式多樣化，論文（答韋中立論師道書等論文八書）、傳記（段太尉逸事狀、童區(qū)寄傳等）、寓言（三戒、傳、羆說(shuō)等）、山水游記（永州八記）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠貝”，達(dá)到了他那個(gè)時(shí)代的最高峰。柳宗元的作品，由劉禹錫整理編成柳河?xùn)|集，劉并作了序。四、題解:1體裁 2針對(duì)性五、教師范讀全文（或放錄音），學(xué)生思考：作者把一個(gè)什么道理寄寓于了個(gè)什么故事？六、學(xué)生借助注釋，自讀課文，個(gè)別答疑。七、布置作業(yè)：熟讀全文第 二 課 時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：提導(dǎo)誦讀教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：一、指導(dǎo)誦讀第一段1學(xué)生質(zhì)疑2教師強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的字詞：瘺、信、類、固當(dāng)、名（為起名，動(dòng)詞）3指名學(xué)生口譯第一段4提問(wèn):本段傳什么？（介紹人物身世）介紹身世側(cè)重介紹名字，“駝”并不雅，為何駝要自稱？（豁達(dá)身殘而自信）駝自信什么？二、學(xué)習(xí)第二段：1學(xué)生質(zhì)疑2教師提問(wèn)重點(diǎn)字詞：業(yè)（以為業(yè)，意動(dòng)用法）3學(xué)生口譯，師生共同訂正4提問(wèn)：駝種樹本領(lǐng)如何，從哪些地方可以看出來(lái)？（A、際遇爭(zhēng)迎取養(yǎng) B、全面兩種人均能滿足；C、高超不怕“移徒”， D、他植者莫能如也）本段寫駝種樹本領(lǐng)全面高超，是種樹行家，用了什么方法？（側(cè)重于側(cè)面描寫）三、指導(dǎo)學(xué)生誦讀第三段1指名學(xué)生閱讀2學(xué)生質(zhì)疑3教師就字詞句提問(wèn)并強(qiáng)調(diào)：蕃、植、本、舒、顧、抑、耗、思、離、憐、卒、不抑耗其實(shí)而已雖曰憂之，其實(shí)仇之句式：A故不我若也（賓語(yǔ)前置） B吾又何能為哉（賓語(yǔ)前置）4提問(wèn)：郭橐駝總結(jié)的種樹方法是什么？他認(rèn)為種過(guò)錯(cuò)后應(yīng)采取什么態(tài)度？他對(duì)自己取得的成績(jī)是如何評(píng)價(jià)的？其他種樹的人往往怎樣做？結(jié)果如何？本段用了什么方法傳駝？（對(duì)比、映襯）本段分幾層意思？（討論）板書（或投影）三、駝?wù)劮N樹經(jīng)驗(yàn) 總括 分述 1木之性（理論說(shuō)明） 2種植方法（實(shí)踐總結(jié)）能順木之天以致其性 3順其自然（議論） 對(duì)比映襯 4他植者違返（反面申述） 5種樹之術(shù)，并不高深（自謙明理）5指名學(xué)生背誦第三段。四、布置作業(yè)：完成文后練習(xí)三、四題第 三 課 時(shí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第四、五段并總結(jié)全文教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：一、檢查練習(xí)三、四題，完成第五題。二、學(xué)習(xí)第四段，指導(dǎo)朗讀。1字詞：勖爾植（勉勵(lì)）早繅而緒（而通“爾”。絲的頭緒）又何以蕃吾生而安吾性耶（使繁衍）故病且怠（懈?。?學(xué)生翻譯，師生訂正3提問(wèn)討論：“問(wèn)者”問(wèn)“養(yǎng)樹”后，提出了怎樣的建議？（以子之道，移之官理，可乎？）駝是怎樣評(píng)價(jià)，描述官吏煩令擾民的？（禍呼、鼓、聚、擊、召，參看教學(xué)用書）“養(yǎng)樹”和“養(yǎng)人”有何相通之處？投影：根拳而土易 雖曰愛(ài)之， 促爾耕旦視而暮撫 其實(shí)害之； 勖爾植已去而復(fù)顧 雖曰憂之， 督爾獲爪其膚以驗(yàn) 其實(shí)仇之。 早繅而緒搖其本以觀 早織而縷 字則幼孩 遂而雞豚勤慮害樹 繁政擾民（注：中間用紅色筆）三、學(xué)習(xí)第五段1指明學(xué)生翻譯本段，師生訂正2提問(wèn)：作者寫此文的用意何在？（傳其事以為官戒）四、總結(jié)全文1指明學(xué)生歸納主題：本文講（順民之性以養(yǎng)民的治道）。2怎么明理，用了什么方法？（寫作特點(diǎn)歸納）對(duì)比與映襯婉約而多諷（板書）教師小結(jié)：本文主旨是講順民之性以養(yǎng)民治道，但文章卻不是進(jìn)行理論上的辨證，而是巧妙地通過(guò)給 郭橐駝立傳，通過(guò)駝介紹養(yǎng)樹的經(jīng)驗(yàn)，再把養(yǎng)樹之道“移之官理”，巧妙地把“養(yǎng)樹”與“養(yǎng)民”聯(lián)系起來(lái)，形象而又充分地表達(dá)了自己的理想。五、布置作業(yè)：閱讀柳宗元的捕蛇者說(shuō)附板書設(shè)計(jì)（或投影）種樹郭橐駝傳（寓言式的人物傳記） 養(yǎng)樹之道移之官理對(duì) 郭橐駝：順木之天 順民之性以養(yǎng)民 映比 以至其性 襯 他植者：勤慮害樹（害之、仇之）繁政擾民教學(xué)反思