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1、河源市東湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)
誰的紅果多
執(zhí)教者：邱競(jìng)俏
教學(xué)內(nèi)容：28—29的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位的意義，以及100以內(nèi)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、進(jìn)一步積累比較數(shù)的大小經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感。
3、通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數(shù)的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它
2、們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰的多？
師：怎樣來比較誰的紅果多？你有什么辦法？
請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、 探究新知：
1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學(xué)生班內(nèi)交流（說一說）
3、 可能會(huì)有的方法
a:往下數(shù)數(shù)比較：用數(shù)的順序比較。（根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序，從前往后數(shù)。先數(shù)18，再往后數(shù)三個(gè)數(shù)是21，所以21比18大，21﹥18）
b:實(shí)物模型比較：用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現(xiàn)21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21﹥18。
c:借
3、助中間數(shù)比較：（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
d:借助計(jì)數(shù)器比較：（先把21和18 這兩個(gè)數(shù)在計(jì)數(shù)器上撥出來，再在計(jì)數(shù)器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
e:用數(shù)的組成比較：21的十位上是2，表示2個(gè)十，18的十位上是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21﹥18）
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰能總結(jié)一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說說原因嗎？
5、師生共同總結(jié)：
根據(jù)數(shù)的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借
4、助中間數(shù)比較，借助計(jì)數(shù)器比較，用數(shù)的組成比較。
三、鞏固練習(xí)：。
1、教材p29練一練
第1題
要求讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器寫出要比較的兩個(gè)數(shù)，然后再比一比。
2、第2題
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨(dú)立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以對(duì)照數(shù)線進(jìn)行思考。
3、第3題
可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說一說是怎么想的？。
三、 課堂小結(jié)
1、用數(shù)數(shù)的方法比較大小，看數(shù)的組成比較大小，按數(shù)的順序比較 大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
五、板書設(shè)計(jì)
誰的紅果多
21＞18
新北師大版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《誰的紅果多》教案
