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教師學(xué)科教案
[20 -20
學(xué)年度第一學(xué)期］
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《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)
?導(dǎo)入新課
1、梁衡介紹（教參 P30）
《晉祠》 《覓渡、覓渡、渡何處？》 《
2、夏感》入選中學(xué)教材
2、辛棄疾（教參 P9）
?自讀課文
字詞問(wèn)題——變生肘腋、押解、紙箋、熾熱、整飭、金甌、鷓鴣、峨眉、方略、憂心忡
忡、奩
行伍：泛指軍隊(duì)。古時(shí)兵制 , 五人為伍 , 二十五人為行。
蹂躪：踐踏 , 比喻用暴力欺壓、侵凌。
光復(fù)：恢復(fù)原有的領(lǐng)土、統(tǒng)治或事業(yè)。
血?dú)夥絼偅盒稳菽昵鄽馐?, 感情易于沖動(dòng)。
筆走龍蛇：形容書(shū)法風(fēng)格灑脫 , 也指書(shū)法速度很快。
媲美：美好的程度可以相比；比美。
金戈：金屬制的戈 , 配有鐵甲的戰(zhàn)馬。形容戰(zhàn)士的雄姿。指戰(zhàn)爭(zhēng)。
馬革裹尸：用馬皮包裹尸體 , 指軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
悲愴：悲傷。
賦閑：晉代潘岳辭官家居，作《閑居賦》
3、 。后來(lái)就把沒(méi)有職業(yè)在家閑住叫賦閑。
干練：精明 , 有才干和經(jīng)驗(yàn)。
掉書(shū)袋：比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章愛(ài)引用古書(shū)詞句 , 以顯示有學(xué)問(wèn)。
五內(nèi)俱焚：五臟即內(nèi)心全都被燒壞、燒毀了。
詮釋?zhuān)孩偌舆M(jìn)書(shū)中的一段評(píng)論或解釋性的文字。②解說(shuō) ；解釋?zhuān)魂U明。
淺斟低唱：微微地喝酒，小聲地吟唱。
淺嘗輒止：微微品味一下就停止。比喻只有表面的興趣或喜好而不往深處研究。
振聾發(fā)聵：聵 : 耳聾。比喻喚醒糊涂麻木的人。
澆鑄：把液態(tài)的金屬注入模中 , 使硬化而具有特殊形狀。
遒勁：強(qiáng)勁有力 ; 剛健有力。多指書(shū)畫(huà)的運(yùn)筆。
掰開(kāi)bai ：用手把東西分開(kāi)或折斷。
思考題——結(jié)合全文分析， 為什么作者說(shuō)“為
4、辛棄疾造像， 最貼切的題目就是‘把欄桿
育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰
拍遍’”？
宋代王辟之在 《澠水燕談錄》 中記載， 一個(gè)“與世相齟齬”的劉孟節(jié)， 他常常憑欄靜立，
懷想世事，唏噓獨(dú)語(yǔ)，或以手拍欄桿。嘗有詩(shī)日：“讀書(shū)誤我四十年，幾回醉把欄桿拍”。
所以，“欄桿拍遍”往往表示借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄心中說(shuō)不出來(lái)的抑郁苦悶之氣。
在詞人把欄桿拍遍的振聾發(fā)聵的聲響中，我們讀出了辛棄疾真實(shí)的復(fù)雜的心情：不滿(mǎn)、
憤懣、焦慮、懊惱、無(wú)耐、等待、企盼……
?學(xué)習(xí)
辛詞《‘龍騰虎擲’的稼軒詞》 （見(jiàn)唐詩(shī)宋詞選讀——另學(xué)）
?總結(jié)
1、人物評(píng)傳性質(zhì)的散文，塑造一個(gè)叱咤風(fēng)云而又命運(yùn)多舛
5、的愛(ài)國(guó)詞人的形象，揭示的
是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的過(guò)程
2、對(duì)比（教參 P12）
?精妙語(yǔ)句賞析（激情四射）
1、南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)
奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍，而只能筆走龍蛇，淚灑宣紙，為歷史留下一聲聲悲壯的呼喊，遺憾的
嘆息和無(wú)奈的自嘲。
2、辛棄疾的詞不是用筆寫(xiě)成，而是用刀和劍刻成的。
3、哪一個(gè)詩(shī)人曾有他這樣親身在刀刃劍尖上滾過(guò)來(lái)的經(jīng)歷？“列艦層樓”、“投鞭飛
渡”、“劍指三秦”、“西風(fēng)塞馬”，他的詩(shī)詞簡(jiǎn)直是一部軍事辭典。
4、辛詞比其它文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來(lái)寫(xiě)，而是蘸著血和淚涂抹而
成
6、的。
5、那顆熾熱的愛(ài)國(guó)心燒得他渾身發(fā)熱。
6、他只有一塊心?。航甬T缺，月未圓，山河碎，心不安。
7、今天我們讀時(shí)，每一個(gè)字都讓人一驚，直讓你覺(jué)得就是一滴血，或者是一行淚。
8、詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才能飛翔，才能燃燒，才能炸響，才能振聾發(fā)
聵。
9、真正的詩(shī)人，最善以常人之心言大情大理，能于無(wú)聲處炸響驚雷。
10、歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆
鑄，藝術(shù)的升華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖
漿的滾動(dòng)鼓脹， 沖擊積聚。既然這股能量一不能化作刀槍之力，二不能化作施政之策， 便只
有一股腦地注入詩(shī)詞，化作詩(shī)詞。他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通， 歷史歪打正著地把他
逼向了詞人之道。終于他被修煉得連嘆一口氣，也是一首好詞了。
?梁衡一一苦吟派
《把欄桿拍遍》教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版
