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1、幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃《松樹爺爺?shù)拿弊印穾Х此?
中班教學(xué)計(jì)劃《松樹爺爺?shù)拿弊印钒▽?duì)適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)的反思，讓孩子們感受到故事人物的情感，培養(yǎng)情感，讓孩子們初步了解祖父帽子內(nèi)容的故事，并能夠大膽地表演故事并體驗(yàn)同伴交流的樂趣。來看看帶有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園中班《松樹爺爺?shù)拿弊印贰?
活動(dòng)目標(biāo)：
孩子最初了解松樹的祖父的故事。
2.感受故事人物的情感并培養(yǎng)情感。
3.能夠大膽地講故事并體驗(yàn)同伴互動(dòng)的樂趣。
4.理解故事的內(nèi)容，仔細(xì)聽，并養(yǎng)成良好的聽覺習(xí)慣。
5.激發(fā)幼兒積極講述故事，培養(yǎng)幼兒的高度自我控制和高度興奮性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《松樹爺爺?shù)拿弊印罚魳钒樽?，VC
2、D磁帶，鳳凰樹，水杉樹，松樹道具，一只鳥
活動(dòng)程序：
首先，老師引出問題
1.老師：啊，我們剛從外面進(jìn)來，你是否感到寒冷？
2.老師：那就來考慮一下如何使自己熱身。 （兒童可以自由地說）
3.老師：那里有一只鳥。它也很冷，因?yàn)樗募冶槐憋L(fēng)吹走了。沒有家真的很貧窮，那么您可以找到一種方式來幫助它。 （兒童自由猜測(cè)）
4.老師：您已經(jīng)為如何幫助做了很多思考。故事中的那只鳥想到了什么？讓我們一起聽下面的故事。
二，欣賞故事，了解內(nèi)容
1.教師結(jié)合故事書，以優(yōu)美柔和的背景音樂講故事
2.老師完成水杉樹后，提出以下問題：
故事的標(biāo)題是什么？
那只鳥在尋找房屋時(shí)遇到了誰？
它是如何
3、請(qǐng)爺爺和梧桐幫助爺爺?shù)模?
爺爺樹爺爺和云杉大師如何回答他？
哦，所有人都說他們的帽子被北風(fēng)吹走了。他們的帽子是什么意思？
那只鳥又會(huì)遇到誰？來猜一下，您認(rèn)為誰又會(huì)見面？
然后讓我們聽聽，您猜對(duì)了。
3.故事結(jié)束后，提出以下問題：
最后，誰幫助了那只鳥？
松樹祖父對(duì)鳥說了什么？
王老師感到很奇怪，為什么爺爺樹的葉子和雪松的祖父的葉子被北風(fēng)吹走，而松樹的祖父的葉子卻沒有被吹走？來猜吧。
王老師，我要告訴你，像鳳凰樹和雪松樹一樣，樹葉在春天和夏天蓬勃發(fā)展，在冬天落葉，只剩下光禿的樹干。我們給這些樹起一個(gè)好聽的名字，它們被稱為落葉樹。讓我們看一下自然界中的落葉樹。
冬天沒有松樹爺爺
4、這樣的東西。還有一個(gè)很好的名字叫Evergreen。常綠的樹木在春季和夏季。一年四季葉子都很茂盛。然后，讓我們看看哪些其他樹屬于常綠樹。
第三，完全聽故事，體驗(yàn)故事人物的情感
1.老師：剛才王老師曾經(jīng)講過這個(gè)故事。現(xiàn)在，請(qǐng)聽錄音并完整地講故事。請(qǐng)學(xué)習(xí)爺爺和小鳥之間的對(duì)話。
2.老師：這只鳥找不到自己的家。會(huì)發(fā)生什么？
3.老師：梧桐爺爺和水杉爺爺幫不了這些鳥。他們會(huì)發(fā)生什么？
4.老師：最后，松爺爺幫助鳥兒找到了家。他們的心情如何？
5.老師：如果有人遇到困難，我們?cè)撛趺崔k？
6.老師總結(jié)：我們的孩子也將盡全力幫助那些有困難的人，就像故事中的樹祖父一樣，讓我們感到非常高興。
四
5、，引導(dǎo)孩子扮演故事的角色
1.老師：我們現(xiàn)在也將作為鳥和祖父一起表演。
2.兒童對(duì)情境表現(xiàn)的分組
3.擴(kuò)展活動(dòng)：小鳥，我們找到了幸福的家嗎？讓我們一起感謝樹的祖父，然后出去和我媽媽一起玩。
教學(xué)反思：
隨著冬天的到來，一些樹木的葉子已經(jīng)掉落，幾乎沒有留下，而另一些仍然很茂盛。年幼的孩子對(duì)這種現(xiàn)象非常好奇，他們也非常感興趣，因此他們?cè)O(shè)計(jì)了這門課。本課程從三個(gè)鏈接開始。第一部分是老師的講故事和逐步提問，以幫助孩子熟悉故事并學(xué)習(xí)故事的對(duì)話部分。它還滲入了落葉喬木和常綠的兩個(gè)概念，以便兒童對(duì)自然界中的其他落葉喬木和常綠有一個(gè)初步的了解。第二部分是引導(dǎo)孩子聽錄音并完整地講故事，重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子感
6、受每個(gè)角色的不同情感，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)照顧他人。第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒表演角色，增強(qiáng)幼兒的熱情，并鼓勵(lì)幼兒大膽表演。這堂課的重點(diǎn)是幼兒可以感受到每個(gè)角色的不同情感，并大膽地表現(xiàn)出來。
困難在于對(duì)落葉喬木和常綠喬木的了解。對(duì)于中班的幼兒來說，這是兩個(gè)完全奇怪的概念，包括鳳凰樹和水杉樹。也許孩子是第一個(gè)看到的，所以他們會(huì)處于一種相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，如果指導(dǎo)不力，整個(gè)氣氛都會(huì)受到影響。在整個(gè)課堂上，我覺得整個(gè)過程是相對(duì)連貫的。中間有些細(xì)節(jié)對(duì)孩子們不是很默契。在與孩子們的交流中，單個(gè)句子還不夠完善，在將來的教學(xué)中我仍然需要改進(jìn)！
小百科全書：松樹是松樹和松樹植物。世界上有80多種松樹，不僅種類繁多，而且分布廣泛，例如油松，樟子松。蒙古，紅松和紅松分布在華北和西北的幾個(gè)省。中國中部幾個(gè)省的馬尾松和臺(tái)灣松，秦巴山區(qū)的高寒松，巴山松以及臺(tái)灣松和北美短葉松，其中大多數(shù)是中國造林的主要樹種。
