2019-2020年高中語(yǔ)文 3.11《城南舊事》同步備課教案 粵教版必修5.doc

2019-2020年高中語(yǔ)文 3.11城南舊事同步備課教案 粵教版必修5教學(xué)要求 1、了解本文以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現(xiàn)形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。 2、領(lǐng)略本文以舒緩的節(jié)奏，象征、含蓄、對(duì)比、重復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出的一種近乎中國(guó)水墨畫(huà)般的寧?kù)o、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。 3、品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性話的語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)想： 1、閱讀時(shí)要注意劇本所反映的時(shí)代特征，設(shè)身處地地體會(huì)人物的內(nèi)心感情。2、安排二課時(shí)。一、導(dǎo)入 我曾和一個(gè)無(wú)形的人握手一聲慘叫我的手被燙傷留下了烙印 北島觸電 以為忘卻的東西，原來(lái)一直潛藏在心靈的某個(gè)角落，像潮水一樣涌來(lái)；以為了無(wú)痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；以為消失殆盡的朋友的臉，依然燦爛在記憶的巷陌深處電影根據(jù)臺(tái)灣女作家林海音的同名小說(shuō)改編。全劇通過(guò)一個(gè)女孩子英子的感受和眼光，描寫(xiě)了20世紀(jì)20年代末、30年代初北京的風(fēng)土人情，并從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府對(duì)革命青年的血腥鎮(zhèn)壓，以及軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難等動(dòng)亂的社會(huì)面貌。二、林海音介紹 林海音原先叫含英，最早叫英子。臺(tái)灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。 作家的林海音，不隸屬“著述等身”一類。她的小說(shuō)、散文和童話作品統(tǒng)共不過(guò)300萬(wàn)字。她的處女作冬青樹(shù)，是一部專寫(xiě)家庭瑣事的散文集。 自1957年起，林海音陸續(xù)寫(xiě)回憶童年的小說(shuō)，惠安館我們看海去和爸爸的花兒落了等五個(gè)短篇。故事各自獨(dú)立，但在時(shí)空、人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。高陽(yáng)評(píng)論林海音的小說(shuō)：“不僅故事感人，她的文筆令人擊節(jié)贊嘆：細(xì)致而不傷于纖巧，幽微而不傷干晦澀，委婉而不傷于庸弱。對(duì)于氣氛的渲染，更是她的拿手好戲?！?960年以城南舊事為書(shū)名結(jié)集出版，并未引起社會(huì)關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下。城南舊事曾在47個(gè)國(guó)家放映，獲過(guò)多項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。 林海音是由編輯起步的作家。她早年在北平編世界日?qǐng)?bào)，后來(lái)到臺(tái)灣又在幾家報(bào)社做編輯，繼之在文星純文學(xué)月刊和純文學(xué)出版社工作。在編“聯(lián)副”十年期間，她發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了黃春明、林懷民、張系國(guó)、七等生等一批新人；重視、支持了鐘理和和鐘肇政，使一批臺(tái)灣本土作家在文壇嶄露頭角。 林海音在文學(xué)上有自己的追求。面對(duì)通俗低級(jí)、充滿色情暴力的讀物充斥坊間，而真正的文學(xué)園地卻一片荒蕪時(shí)，她坐不住了。時(shí)已年過(guò)半百的她，與丈夫何凡及友人不計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和利弊，毅然創(chuàng)辦了純文學(xué)月刊，為臺(tái)灣的純文學(xué)發(fā)展鳴鑼開(kāi)道。純文學(xué)月刊除了發(fā)表濃厚文學(xué)味的原創(chuàng)作品外，還辟專欄大膽引介20世紀(jì)30年代的作家和作品，傳承“五四”，彌補(bǔ)當(dāng)代讀者對(duì)現(xiàn)代文學(xué)脫節(jié)的不正?，F(xiàn)象。林海音浴血奮戰(zhàn)了四年，雜志銷路始終打不開(kāi)，期期賠本。不得已，于四年后?？Ｈ欢?，林海音不死心，稍稍調(diào)整身心后，她專心投入經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社，為純文學(xué)作家開(kāi)辟一塊綠洲。 林海音是個(gè)“比北平人還要北平”的老北京。一口京片兒。她深切地眷戀她的第二故鄉(xiāng)北京。她非但自己把純文學(xué)出版社的全套樣書(shū)捐給北京現(xiàn)代文學(xué)館，還動(dòng)員其他兄弟出版社也捐，大大地豐富了現(xiàn)代文學(xué)館館藏。此外，她又提議并牽頭，在祖國(guó)大陸出版臺(tái)灣著名作家代表作大系，為海峽兩岸文化交流來(lái)回奔波，樂(lè)此不疲。 林海音像經(jīng)營(yíng)出版社一樣，精心地去經(jīng)營(yíng)友情。世界各國(guó)作家常來(lái)此聚會(huì)。改革開(kāi)放后，大陸許多作家都去過(guò)。海內(nèi)外客人留言雖是吉光片羽，但韻味悠長(zhǎng)：“字字珠機(jī)自生光，深情至性入文章，信手拈來(lái)皆佳作，不拘一格盡流芳。”“這是臺(tái)北最有人情味的地方。”“這是我們一生樂(lè)觀奮斗的最佳酬報(bào)。”面對(duì)朋友們的友情，林海音如是說(shuō)。三、關(guān)于小說(shuō)城南舊事 城南舊事成為臺(tái)灣戰(zhàn)后小說(shuō)巨著，可以簡(jiǎn)單歸納出下面幾個(gè)特色： 1、就小說(shuō)結(jié)構(gòu)來(lái)看，它是由五個(gè)獨(dú)立的短篇結(jié)合成一部完整的長(zhǎng)篇。最早在20世紀(jì)50年代出現(xiàn)的時(shí)候，就曾在不同刊物上分別單獨(dú)發(fā)表，但集合成書(shū)時(shí)（1960年初版），卻是情節(jié)互相連貫，主題前后呼應(yīng)的長(zhǎng)篇。因此它在結(jié)構(gòu)上是很別致的，既是短篇也是長(zhǎng)篇小說(shuō)。 2、就文類的特殊性來(lái)看，它既是小說(shuō)又是散文。從其回憶“舊事”，自敘童年生活的性質(zhì)筆觸來(lái)看，多少具有散文的形式風(fēng)格，但林海音也不反對(duì)別人將其列為“自傳體的小說(shuō)”。 3、就敘事觀點(diǎn)來(lái)看，它透過(guò)小女孩“英子”一對(duì)童稚的眼睛看世界，從頭至尾，由英子的第一人稱觀點(diǎn)循序發(fā)展，她既是懂懂的孩子，一個(gè)好奇的旁觀者，又是敘述主體，經(jīng)驗(yàn)著復(fù)雜的成人世界，并隨之逐步成長(zhǎng)。從這個(gè)角度，它也可以是一部主角經(jīng)歷人生磨難的成長(zhǎng)小說(shuō)。 4、最后，也是最重要的主題之一，是作者隱藏在故事背后的女性意識(shí)。英子雖然只是個(gè)孩子，但她是極聰敏的女孩，具有一雙屬于女性、敏于同情的眼睛，特別能看見(jiàn)那掙扎在性別壓迫中難以翻身的女人。城南舊事四段中，女性故事占了三大段，三段中又正好包括了老中青三代不幸女人的三種典型。追尋她們不幸的源頭，自然都與男人有直接關(guān)系，從這個(gè)方向來(lái)看，這部小說(shuō)的精神，以及要表達(dá)的女性主義主題，不但一點(diǎn)不老“舊”，并且還十分新穎。四、研究課文（一）簡(jiǎn)析課文： 影片主要講述了三個(gè)故事：“瘋女人”秀貞的故事，宋媽的故事，“小偷”的故事。課文節(jié)選的是第二個(gè)故事。 宋媽的故事，共ZI個(gè)畫(huà)面，情節(jié)圍繞著宋媽愛(ài)護(hù)人家的孩子卻無(wú)法照顧自己的孩子這個(gè)矛盾展開(kāi)?？梢苑殖蓛蓚€(gè)層次理解。 第一層次（從“林家庭院里倒“看看英子?jì)層挚纯从⒆印保簩?xiě)宋媽思子之苦。 第二層次（從“院子里的樹(shù)”到“說(shuō)著向門(mén)道走去”）：寫(xiě)宋媽喪子之哀。 第一個(gè)畫(huà)面是林家庭院。交代宋媽在照應(yīng)孩子。我們看到的是她的慈愛(ài)。 第二個(gè)畫(huà)面是林家門(mén)口。宋媽在換凳子。從其討價(jià)還價(jià)的投入中，可以感到宋媽對(duì)這個(gè)家庭的投入。 第三個(gè)畫(huà)面是葡萄架跟前。宋媽給孩子們哼歌謠。歌謠的內(nèi)容耐人尋味，“人家姑娘都來(lái)到，就差我的姑娘沒(méi)有來(lái)”，歌詞透出了宋媽想念孩子的心思，也透出了她內(nèi)心的悲哀，使整個(gè)畫(huà)面籠罩著一層“淡淡的哀愁”。 第四個(gè)畫(huà)面是屋里。寫(xiě)小英子拿出了照相簿。這是一個(gè)過(guò)渡段，為后面情節(jié)的發(fā)展鋪墊。 第五個(gè)畫(huà)面是林家客廳。孩子們看相片。宋媽也看到了她家的照片，看到了照片上她的兒子和女兒，進(jìn)一步勾起了她對(duì)自家孩子的惦念。但是，嘆氣又表現(xiàn)了她對(duì)目前的現(xiàn)狀無(wú)法改變的無(wú)奈和悲哀。這時(shí)，小英子寫(xiě)信使她的思念之情終于有了一個(gè)宣泄口，那實(shí)際上是一段內(nèi)心獨(dú)白。于是我們也就明白地看到了她對(duì)自家孩子的思念之苦。這一情節(jié)同時(shí)也為后面馮大明來(lái)到小英子家的情節(jié)埋下了伏筆。 第六、七個(gè)畫(huà)面分別是臨街的小鋪和小英家的飯桌。小英子寄信。這一情節(jié)既是前面情節(jié)的自然發(fā)展，同時(shí)又巧妙地交代了故事的時(shí)代大背景，暗示宋媽們悲慘命運(yùn)中所蘊(yùn)含的社會(huì)原因。 第八、九、十個(gè)畫(huà)面寫(xiě)宋媽照顧出疹子的孩子，進(jìn)一步體現(xiàn)宋媽照顧人家的孩子，卻無(wú)法看護(hù)自己的孩子的悲哀。其中有一些非常感人的細(xì)節(jié)。哄弟弟吃藥，弟弟不肯吃，媽媽嚇唬弟弟的有效武器是說(shuō)宋媽要回家去，嚇得弟弟喝下了苦苦的藥，這就形象地體現(xiàn)出了宋媽為林家的孩子獻(xiàn)出了母親般的愛(ài)。而來(lái)媽的一句“我不要小栓子，不要丫頭，我要俺們弟弟”，卻是說(shuō)在嘴里，苦在心里，其中含有豐富的潛臺(tái)詞，表現(xiàn)了她復(fù)雜的內(nèi)心情感。我們似乎聽(tīng)到她的心里在說(shuō)，小栓子啊，丫頭啊，你們好嗎？你們吃得飽嗎？天氣有些冷了，你們凍著了嗎？你們想媽媽了吧？你們還記得媽媽的模樣嗎？我也是沒(méi)有辦法才離開(kāi)你們的，你們能體會(huì)媽媽內(nèi)心的苦嗎？所以，她嘴里說(shuō)的是“不要小栓子，不要丫頭”，而眼淚卻憋不住地掉了下來(lái)。英子和爸爸、媽媽關(guān)于宋媽眼淚的對(duì)話，則從側(cè)面交代了宋媽是為了生活，才不得不忍受著母子離散的無(wú)奈和悲哀。 這是課文的第一層次。 第十一個(gè)畫(huà)面是林家院子里。寫(xiě)宋媽的丈夫接到了宋媽的信后來(lái)到了林家，宋媽質(zhì)問(wèn)他為什么不帶孩子來(lái)。 第十二個(gè)畫(huà)面是里屋。英子和媽媽談?wù)擇T大明為什么不帶小栓子來(lái)。怪聲怪氣叫喚著的驢和馮大明老也撣不完的灰暗示著不祥的預(yù)兆。 第十三個(gè)畫(huà)面是宋媽房間里。宋媽為小栓子的死訊哭泣。第十四個(gè)畫(huà)面是宋媽房門(mén)外。小英子偷聽(tīng)談話。 第十五、十六個(gè)畫(huà)面是宋媽的家鄉(xiāng)的田埂、一座涼亭。交代小栓子的死因。運(yùn)用了蒙太奇的手法。 第十七個(gè)畫(huà)面是宋媽房門(mén)外。小英子聽(tīng)后的反應(yīng)。 第十八、十九個(gè)畫(huà)面分別是廊下、客廳。寫(xiě)宋奶強(qiáng)忍悲哀，繼續(xù)照顧林家的孩子。 第二十個(gè)畫(huà)面是內(nèi)室。正面談?wù)撔∮⒆影职值牟∏?，和前面許多畫(huà)面里隱隱約約、時(shí)斷時(shí)續(xù)的咳嗽聲相呼應(yīng)，為后面小英子爸爸的死作情節(jié)發(fā)展的鋪墊。小英子一家和宋媽感情深厚，宋媽決定不回家了。 第二十一個(gè)畫(huà)面是林家院子。小英子發(fā)現(xiàn)毛驢不見(jiàn)了，暗示宋媽的丈夫馮大明獨(dú)自走了。為什么獨(dú)自走了？走時(shí)夫妻倆如何交代的？馮大明到底是怎么想的？這些都沒(méi)有交代，一則省去了情節(jié)的枝枝蔓蔓，二則也給觀眾留下了一定的想象余地。 這是課文的第二層次。（二）講析課文： 這些畫(huà)面塑造了善良敦厚，吃苦耐勞，可親可敬的農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的形象。她的不幸和苦楚，令人同情，小英子一家對(duì)宋媽的感情，對(duì)于宋媽這個(gè)人物的形象也是有力的烘托。 課文以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調(diào)，以心理情緒為內(nèi)容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現(xiàn)形式，創(chuàng)造了一種“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。以第三個(gè)畫(huà)面為例。宋媽對(duì)自己孩子的思念始終沒(méi)有正面表現(xiàn)，我們只能根據(jù)她哼唱的歌謠去體會(huì)她的內(nèi)心感受。于是，在畫(huà)面中出現(xiàn)的哄孩子的寧?kù)o氛圍中就隱隱出現(xiàn)了一種不安的情緒，歌謠成為了一種思鄉(xiāng)背景。 課文以舒緩的節(jié)奏，運(yùn)用象征、對(duì)比、反復(fù)等藝術(shù)手法創(chuàng)造出了一種近乎中國(guó)水墨畫(huà)般的寧?kù)o、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。例如課文的第一個(gè)畫(huà)面和第十一個(gè)畫(huà)面。 在第一個(gè)畫(huà)面中，作者寥寥幾筆交代了故事發(fā)生的時(shí)間。“花盆里的花都謝了，只有菊花盛開(kāi)著?！北砻魇巧钋飼r(shí)節(jié)。在第十一個(gè)畫(huà)面中，院子里的樹(shù)葉都落光了，風(fēng)搖曳枯枝，花都已凋零，菊花也開(kāi)敗了。表明是初冬時(shí)節(jié)。作者運(yùn)用了象征、對(duì)比的手法，含蓄地暗示了宋媽的悲劇命運(yùn)和林家即將遭遇的沉重打擊。本劇以“淡淡的哀愁，濃濃的相思”為基調(diào)，在劇中，我們沒(méi)有聽(tīng)到宋媽的開(kāi)懷大笑，甚至在聽(tīng)到兒女的死訊時(shí)，也沒(méi)有聽(tīng)到她的號(hào)喝大哭，但是我們卻能時(shí)時(shí)感受到她的悲哀，從而發(fā)人深省，思考造成其悲劇命運(yùn)的深刻的社會(huì)原因。 作品洋溢著時(shí)代氣息、家庭生活氣息和童稚的情趣。作者文筆流暢、樸素，結(jié)構(gòu)新穎，具有散文詩(shī)的韻味。五、試分析音樂(lè)描寫(xiě)在劇本中的作用。 討論、歸納：（1）排練節(jié)日時(shí)唱“小麻雀呀”的歌聲烘托了小英子興奮的心情。 （2）畢業(yè)典禮上，“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”的歌聲既是表現(xiàn)學(xué)生離別母校的傷感，又預(yù)示了小英子與“厚嘴唇的人”的離別。 （3）畢業(yè)典禮上，“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”的歌聲烘托了一種孤獨(dú)、傷感。 （4）結(jié)尾，小學(xué)生齊聲唱“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”烘托了淡淡的哀愁與濃濃的相思。六、布置作業(yè) “離別”是詩(shī)家們吟詠的主題，因?qū)ε笥训臒o(wú)限牽掛，便有李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流“，因與朋友的依戀不舍，便有柳永的”執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎“一個(gè)一個(gè)的人在偶然中相遇、相識(shí)，又一個(gè)一個(gè)離去。城南舊事中分別寫(xiě)了英子與瘋女秀貞、英子與小偷、英子與乳母宋媽告別的故事，如果你是導(dǎo)演，你將怎樣拍攝他們分別情景？閱讀全劇，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用一段描述性的語(yǔ)言勾勒他們分別的場(chǎng)景。七、附有關(guān)資料： 1、影片內(nèi)容梗概 20世紀(jì)20年代末，6歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散6年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。英子9歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知來(lái)媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。 2、電影城南舊事主題曲介紹 城南舊事中的驪歌是一首在我國(guó)流行于20年代到40年代的學(xué)堂樂(lè)歌，李叔同的歌詞，英國(guó)人奧德維的名曲，由于它所傾訴的迷惆惆悵之情很能代表當(dāng)時(shí)大多數(shù)青年學(xué)生和知識(shí)分子的心緒，因此獲得廣泛的喜愛(ài)，并且賦予這首歌以當(dāng)時(shí)的歷史感和時(shí)代感的品格。城南舊事開(kāi)頭是抱簽加豎琴的驪歌送別，之后每一段離別之后都有同主題音樂(lè)出現(xiàn)，影片離情別緒的營(yíng)造和音樂(lè)所塑造的情境是分不開(kāi)的?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天•。•”的歌聲，隨著影片那“淡淡的哀愁，濃濃的相思”的基調(diào)成為一張發(fā)舊、珍貴而無(wú)法重拍的老照片，音樂(lè)是有穿透力的，即使那青澀看上去很膘肥，依然縈繞、凈化著我們的心靈。