2019-2020年高中語文 4.7《燭之武退秦師》教案 魯人教版必修1.doc
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2019-2020年高中語文 4.7《燭之武退秦師》教案 魯人教版必修1.doc
2019-2020年高中語文 4.7燭之武退秦師教案 魯人教版必修1三維目標:知識與能力1、了解左傳及有關文學常識。2、燭之武形象分析。3、燭之武如何退秦師。4、歸納整理文言文常見字詞、句式。過程與方法1、問題式。以問題層層推進,梳理故事情節(jié)。2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實影響力。3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術(shù)之對比。情感態(tài)度與價值觀1、學習燭之武臨危授命,維護國家安全的愛國主義精神。2、通過燭之武的說話藝術(shù),學會如何與人交流、溝通。教學重難點:1、 燭之武如何勸退秦師。2、 燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。3、 重點文言詞語及句式。課時安排:2課時第一課時教學目標:1、了解左傳及有關文學常識。2、相關故事背景。3、梳理故事情節(jié)。教學過程:一、導入新課在秦王威風八面的朝堂,藺相如輕啟三寸不爛之舌,挫敗秦王奪璧的陰謀,使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進攻面前,諸葛亮輕動三寸不爛之舌,折服東吳的飽學之士,使孫劉迅速結(jié)盟;在鄭國危如累卵之際,老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌,虎狼之師不擊自退,鐵桶之圍不攻自破。燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保護鄭國的呢?帶著這個疑問,我們一同走進燭之武退秦師。巧設懸念,利用閱讀期待,激發(fā)學生急于閱讀課文的欲望。 二、了解左傳左傳我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史春秋編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻,也是優(yōu)秀的散文著作。左傳善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當;寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典范。左傳別名 左氏春秋春秋左氏傳春秋三傳 (解說春秋) 左傳公羊傳谷粱傳三、推進新課該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié),在文中尋找關鍵句,由學生自主完成。(一)燭之武如何退秦師的?明確:欲揚先抑,以退為進。(鄭知之矣)闡明利害,動搖秦君。(鄰之厚,君之薄也)替秦著想,以利相誘。(君亦無所害)引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也)推測未來,勸秦謹慎。(唯君圖之)文言句式及詞語鄰之厚,君之薄也。敢以煩執(zhí)事。焉用亡鄭以陪鄰?何厭之有?行李之往來,共其乏困。分組朗讀第三段。(二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段,然后由學生回答。)以其無禮于晉。且貳于楚也。補充故事背景:秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果楚國大敗。(三)燭之武退秦師的結(jié)果如何?秦伯說,與鄭人盟。乃還。微夫人之力不及此。吾其還也。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。(四)齊讀一、三、四段。以上教學環(huán)節(jié),引導學生從誦讀和尋找關鍵句中感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡線索。 四、結(jié)束新課對照板書,回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。五、布置作業(yè)1、背誦一、三、四段。2、整理文言詞語及句式。板書設計 欲揚先抑,以退為進。 闡明利害,動搖秦君。 替秦著想,以利相誘。 引史為例,挑撥秦晉。 推測未來,勸秦謹慎。第二課時教學目標:1、 復習上堂課內(nèi)容,并歸納總結(jié)文言詞語及句式。2、 分析燭之武形象,并延伸討論說話藝術(shù)的現(xiàn)實意義。教學過程:一、導入新課以燭之武“ 怎么退為什么退退的結(jié)果”三個問題引出文章相關語句,再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。敢以煩執(zhí)事。焉用亡鄭以陪鄰?以 越國以鄙遠。以其無禮于晉,且貳于楚也。鄰之厚,君之薄也。之 何厭之有?微夫人之力不及此。焉用亡鄭以陪鄰。若不闕秦,將焉取之。焉 且焉置土石。以俟夫觀人風者得焉。賓語前置句何厭之有?(“之”提賓標志詞)何陋之有?蓮之愛,陶后鮮有聞。菊之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣。二、推進新課(從文本出發(fā),逐步引進社會和人生。)(一)朗讀第二段,思考:燭之武究竟何許人也?(學生探討,分析其個性化及愛國情懷)佚之狐:“若使燭之武見秦君,師必退”。(側(cè)面描寫)(燭之武)辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已?!保ㄕZ言描寫)(燭之武)許之。(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)明確:才華橫溢、深明大義的愛國志士。知難而上、義無返顧的勇士。不卑不亢、機智善辯的辯士、外交家。(二)燭之武為什么會成功?燭之武委婉,抓住對方心理。佚之狐慧眼識英雄的伯樂。鄭君善于納諫、勇于自責。以上教學環(huán)節(jié)的設計,充分調(diào)動學生的積極性,主動去課文篩選有用的信息,并發(fā)揮想象,對燭之武加深認識,使這一形象在學生心目中明晰起來,避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。三、合作探究通過本課的學習,談談燭之武出色的勸諫藝術(shù)對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。()對于古人中國有句古話:“伴君如伴虎?!迸褒堶[”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。作為君王,則應虛心采納,方可成就霸業(yè)。1、 鄒忌與齊威王齊王接受皺忌的進諫,聽取群臣吏民的意見,于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。2、觸龍與趙太后抓住趙太后愛子、憐子之心,觸龍拿人心比自心,以己子做誘引,動之以情,申明大義,進而解開太后心結(jié)。3、魏征與唐太宗唐太宗虛懷若谷,善于納諫,終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏徵歿,朕失一鑒矣!”4、管仲與齊桓公齊桓公豁達大度,聽了鮑叔牙的話,不但不辦管仲的罪,還立刻任命他為相,讓他管理國政。后來齊國就越來越富強了。5、 比干與紂王。紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑,甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。6、召公與厲王周厲王“防民之口,甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。(二)對于現(xiàn)代人1、注重對方感受,委婉勸說,文明交流。2、聽取別人意見,完善自我,少走彎路。3、宰相肚里能稱船。有則改之,無則加勉。通過比較閱讀與回憶感受,使學生從更廣闊的視野中感受語言藝術(shù)的重要性,通過對現(xiàn)實生活的關注,鼓勵學生更好地把理論用于實踐。四、結(jié)束新課燭之武委婉勸說的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時,我們要充分尊重被勸說者,使之受到啟發(fā),從而愉快地接受意見。同時我們還應學會傾聽與交流。善于聽取別人的意見,還要善于自己思考,把好的意見總匯起來,唯有這樣才能成就一番事業(yè)。五、布置作業(yè)背誦全文。