2019-2020年高中語(yǔ)文 寫(xiě)作單元《學(xué)習(xí)選取立論的角度》新人教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 寫(xiě)作單元《學(xué)習(xí)選取立論的角度》新人教版必修3 【大成目標(biāo)】（課堂組織1分鐘） 1.多思善想，學(xué)習(xí)從不同的角度分析思考問(wèn)題。 2.比較篩選，學(xué)習(xí)選擇最佳立論角度。 3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的品質(zhì)。 【使用說(shuō)明】 1、建議1課時(shí) 2、學(xué)習(xí)方法學(xué)生合作討論為主；結(jié)合各案說(shuō)明，達(dá)成目標(biāo)； 3、指導(dǎo)學(xué)生如何確立論點(diǎn) 基礎(chǔ)案（5分鐘） 1教師檢查預(yù)習(xí)情況。2、結(jié)合文本完成大成目標(biāo)1、。 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 面對(duì)漫天風(fēng)雪，柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的詩(shī)句，雖不乏詩(shī)人的孤傲，但畢竟?jié)M目凄清。而久居邊塞的岑參依然慷慨激昂：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”毛澤東筆下的雪景，更是激越豪放，氣勢(shì)磅礴：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。 同為雪景，卻意境迥異，即仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。不同的人從不同的角度看問(wèn)題，得到的答案是不同的。蘇東坡說(shuō)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀兊淖h論文寫(xiě)作也要學(xué)會(huì)從不同角度去認(rèn)知事物，從而選取最佳立論角度。 二、知識(shí)鏈接 溫馨提示：學(xué)會(huì)多角度運(yùn)用舊材料、俗材料立論，對(duì)于我們更有實(shí)際意義。 立論角度就是指立論的落腳點(diǎn)和針對(duì)性。 所謂多角度立論，也就是能夠區(qū)別相同材料所蘊(yùn)含的不同要旨和細(xì)微差異，從不同的角度去看問(wèn)題。 各種事物本來(lái)就具有多義性。一樹(shù)梅花萬(wàn)首詩(shī)。同一個(gè)題目，同一個(gè)材料，從不同的寫(xiě)作意圖出發(fā)，可以從不同的側(cè)面去把握，就會(huì)從中提煉出不同的思想意義。 我們要廣開(kāi)思路，選一個(gè)自己理解清楚、體會(huì)深刻、有話可說(shuō)的角度去立論，鋪陳成文。 教你一招：思路越開(kāi)闊，立論的角度就越多，立論的選擇余地也越大。 運(yùn)用相同材料多角度立論，發(fā)散思維是其中的關(guān)鍵。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，另外，逆向思維，寫(xiě)出作者全新的體驗(yàn)與感受，也是避免立論時(shí)人云亦云、拾人牙慧的有效方法。 升華案（25分鐘） 1、分組討論完成問(wèn)題探討；2、借助文本和課文注釋完成大成目標(biāo)2，通過(guò)研讀文章，學(xué)生小組探討、C層學(xué)生展示、A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥，完成大成目標(biāo)3、4。 一、變換角度，多向思維 1.請(qǐng)同學(xué)們圍繞“門(mén)”進(jìn)行思考，可以確立哪些觀點(diǎn)？學(xué)生們調(diào)動(dòng)思維，各抒己見(jiàn)。 參考答案：（1）談“走后門(mén)”，暗寫(xiě)社會(huì)上的官場(chǎng)腐??； （2）“長(zhǎng)城和海關(guān)”，談中國(guó)過(guò)去的封閉和現(xiàn)在的改革開(kāi)放； （3）“生死門(mén)”，談生與死帶給人們的深沉思考。 2.閱讀寓言《魯人徙越》，你能從幾個(gè)角度立論？ 有個(gè)魯國(guó)人很會(huì)編草鞋，他的妻子善于織絹，夫妻倆打算搬到越國(guó)去住。有人勸阻他說(shuō)：“搬到越國(guó)去，你的處境會(huì)更加困窘的?！濒攪?guó)人問(wèn)道：“為什么呢？”那人解釋說(shuō)：“鞋是供人穿用的，可是越國(guó)人赤腳走路；絹是供做帽子用的，可是越國(guó)人披散著頭發(fā)。憑著你的所長(zhǎng)，搬到你的長(zhǎng)處根本無(wú)法施展的國(guó)家去，卻想要不處于困境，可能辦得到嗎？” 參考論點(diǎn)： 正面：①凡事應(yīng)先作調(diào)查研究，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，才能成功； 反面：②正因?yàn)槟抢锊淮┬淮髅弊?，所以可開(kāi)拓新的廣闊的市場(chǎng)領(lǐng)域，可以大有作為； 側(cè)面：③每個(gè)人總是要有自己的一項(xiàng)本領(lǐng)；④做什么事都要揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能百戰(zhàn)百勝； 全面:⑤決定問(wèn)題不能盲目行動(dòng)，必須從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。 3.閱讀下面一則材料，請(qǐng)每位同學(xué)選擇出四個(gè)逃生者，并要說(shuō)出使人信服的理由。 在南太平洋的一個(gè)小島上，有十個(gè)臨時(shí)來(lái)探險(xiǎn)旅游的人：一個(gè)32歲的未婚女歌星；一個(gè)42歲的單身漢——細(xì)菌學(xué)家；一個(gè)法官；一個(gè)同性戀的醫(yī)生；一個(gè)美國(guó)副總統(tǒng)；還有一個(gè)非洲部落的酋長(zhǎng)和他懷孕的妻子；一個(gè)有四個(gè)孩子的父親，他是個(gè)長(zhǎng)期失業(yè)者，家庭生活一直靠做工的妻子維持；一個(gè)38歲的寡婦，她獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到7歲的孩子；一個(gè)離了婚的男子，家中尚有一對(duì)10歲的孿生兒子。 這時(shí)傳來(lái)預(yù)報(bào)：當(dāng)日晚上將發(fā)生強(qiáng)烈地震，該島極有可能沉入海底。當(dāng)時(shí)島上只有一架可以搭載四人的直升飛機(jī)，并且只能飛出一次，別無(wú)其他的交通工具和出路。 教師解說(shuō)：這次到小島上來(lái)探險(xiǎn)旅游的人都是無(wú)辜的（至于此前的表現(xiàn)無(wú)法論定），但這個(gè)材料創(chuàng)設(shè)出一種特殊環(huán)境，要同學(xué)做出讓其中四個(gè)人逃生的抉擇，由于各人考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同，選擇也就大有差異。當(dāng)然，這些選擇的正確與否是難以定論的，也無(wú)須定論，關(guān)鍵是要能夠講出令人信服的理由。同學(xué)們要善于多角度、全方位地思考問(wèn)題。 訓(xùn)練步驟：1.各人自寫(xiě)文章；2.教師挑出幾篇典型的，由習(xí)作者上臺(tái)宣讀；3.先分小組評(píng)議，然后選代表在班上發(fā)言。 選擇及理由簡(jiǎn)介如下： （1）“仁義說(shuō)”（寡婦、酋長(zhǎng)妻、失業(yè)者、離婚男）；如果他們能逃生，那么他們的十個(gè)孩子和幾個(gè)親屬可免遭厄運(yùn)，這是大仁大義。 （2）“性別說(shuō)”（寡婦、酋長(zhǎng)妻、歌星、離婚男）：世上只有媽媽好，女士應(yīng)該優(yōu)先。離婚男雖然是男的，但他又當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)媽。 （3）“價(jià)值說(shuō)”（細(xì)菌學(xué)家、法官、歌星、寡婦）：前三者都是人才，可以發(fā)揮更大的作用，寡婦獨(dú)自扶養(yǎng)三個(gè)不到7歲的孩子，活得有價(jià)值。 （4）“權(quán)力說(shuō)”（副總統(tǒng)、法官、酋長(zhǎng)、細(xì)菌學(xué)家）：他們?nèi)缒芴由瑢⒖梢赃\(yùn)用權(quán)力救助遇難者的家屬，并保證社會(huì)安定，科學(xué)發(fā)展。 （5）“效益說(shuō)”（寡婦、酋長(zhǎng)妻、失業(yè)者、離婚男）：他們四人如能逃生，則可最大限度地使他們及其親屬（一共十五人）獲益，這是十人中的最佳選擇。 意想之外：據(jù)說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)生大都覺(jué)得寡婦應(yīng)該死去，因?yàn)樗钪鞘茏?；他們選擇歌星活下來(lái)，可以使更多的人活得愉快，這反映了東西方文化的差異。 教師小結(jié)：我們?cè)谒季S時(shí)，要能針對(duì)問(wèn)題從不同角度，用多種方法去思考問(wèn)題，做到舉一反三，觸類旁通。 二、反彈琵琶，逆向思維 1.根據(jù)下述材料立論，并比較分析，哪種論點(diǎn)新穎。 材料A：曹操在征討張繡的途中，為避免擾民，嚴(yán)明軍紀(jì)，特別命令：大小將校，凡過(guò)麥田，但有踐踏者，并皆斬首。結(jié)果曹操自己的馬受驚竄入田地，踐壞了一大塊麥田。一件小事由于曹操自己的軍令變成了非常棘手的問(wèn)題。曹操說(shuō)：“吾自制法，吾自犯之，如果不罰，何以服眾？”說(shuō)完就要自刎。幸虧郭嘉引用《春秋》之義，以法不加于尊，給曹操找了臺(tái)階。但曹操還是用劍割自己的頭發(fā)擲于地上，這就是著名的割發(fā)代首。 參考立論：（1）贊揚(yáng)曹操言必行； （2）法律面前人人平等，官員問(wèn)責(zé)豈能“割發(fā)代首”？ 材料B：薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青勿止，餞于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。 參考立論：（1）“學(xué)不可以已”，薛譚應(yīng)留下來(lái)繼續(xù)虛心向老師秦青學(xué)唱歌； （2）“歸”而改行，薛譚要敢于言歸。 比較分析：上述兩則材料的立論中，第一種立論是一種從眾的平平之論，第二種觀點(diǎn)給人以耳目一新之感。 教師小結(jié)：“文貴于新”，立意新穎是我們作文成功的杠桿，是使思想內(nèi)容深刻雋永的關(guān)鍵。有些材料或命題往往既可以從正面去理解，也可以從側(cè)面去思考，甚至還可“反其意而用之”。議論文的新意往往在逆向思維中出現(xiàn)。 2.大凡名人名言、警句成語(yǔ)，都有一定的哲理或警策性，人們對(duì)其有一種“從來(lái)如此”的固定看法。其實(shí)，不少名言警句所論的是事物屬性的一個(gè)方面，或者是就一個(gè)角度而言。我們完全可以從另一角度，從反面去想，比如由“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”反思到良藥裹糖衣，人們更愛(ài)吃，同樣利于病。請(qǐng)將下列熟語(yǔ)翻新。 （1）眼見(jiàn)為實(shí) （2）損人利己 （3）這山望了那山高 （4）愚公移山 （5）窮居鬧市無(wú)人問(wèn) （6）槍打出頭鳥(niǎo) （7）嘴上沒(méi)毛，做事不牢 參考文題：（1）眼見(jiàn)未必為實(shí) （2）損人不利己 （3）就該追求高目標(biāo) （4）移山不如搬家 （5）富在鬧市無(wú)人問(wèn) （6）高飛吧，出頭鳥(niǎo) （7）嘴上雖沒(méi)毛，做事照樣牢 點(diǎn)評(píng)：第三種立論顯然失卻“班門(mén)弄斧”的固有內(nèi)涵，偏離了題意，結(jié)果“畫(huà)虎不成反類犬”。所以在寫(xiě)作中不能一味地標(biāo)新立異，而應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不能進(jìn)行逆向思維的材料，切不可因刻意求新而弄巧成拙，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。 升華案（10分鐘） 1、分組討論完成問(wèn)題探討；2、借助文本和課文注釋完成大成目標(biāo)2，通過(guò)研讀文章，學(xué)生小組探討、C層學(xué)生展示、A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥，完成大成目標(biāo)3、4。 二、選擇最佳立論角度 材料1：據(jù)報(bào)載，神農(nóng)架林區(qū)野豬曾一度為患，有人想出在電線桿上裝高音喇叭、播放獅叫虎吼的聲音嚇唬野豬的辦法。開(kāi)始倒很有效，后來(lái)，野豬非但不怕，反而拱倒了電線桿。 要求：（1）各人自擬題目，自寫(xiě)文章；（2）教師選出十個(gè)有代表性的文章論點(diǎn)；（3）講評(píng)時(shí)，重點(diǎn)分析比較其思路，由此了解獲得獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解的各種途徑。 訓(xùn)練解說(shuō)：有人講獨(dú)創(chuàng)性玄而又玄，充滿了神秘感。其實(shí)獨(dú)創(chuàng)性主要源于發(fā)散思維和逆向思維。讓我們結(jié)合上面訓(xùn)練材料來(lái)看看吧。講評(píng)時(shí)，教師在黑板上抄下學(xué)生自擬的十個(gè)題目；（1）適者生存；（2）不能姑息遷就；（3）騙，終非長(zhǎng)久之計(jì)；（4）動(dòng)動(dòng)真格如何；（5）要順應(yīng)時(shí)代潮流；（6）改革才會(huì)有發(fā)展；（7）弄虛作假者戒；（8）既要聲勢(shì)，更要行動(dòng)；（9）形式主義要不得；（10）做個(gè)“野豬”又何妨。 討論分析：這十個(gè)題目中的（1）（5）（6）顯得浮泛，扣訓(xùn)練材料不緊；（2）對(duì)材料的理解有偏差；（3）（4）（7）（8）（9）屬于擴(kuò)散思維；（10）屬于逆向思維。 （3）（4）（7）（8）（9）（10）均可，（8）最好；（10）有些標(biāo)新立異。 材料2：一位顧客在一家商店閑逛。逛著逛著，她的眼睛突然迸出興奮的火花。本來(lái)不想買(mǎi)東西的她，立刻喊來(lái)售貨小姐，要買(mǎi)一架德國(guó)制的正宗名牌貨——斯坦威三角鋼琴，標(biāo)價(jià)牌上偏偏少了一個(gè)零！這顯然是制作標(biāo)牌的工作人員粗心大意所致。 售貨小姐看了標(biāo)牌有錯(cuò)誤，不敢做主，便請(qǐng)來(lái)股長(zhǎng)，股長(zhǎng)了解緣由和真相后也婉言回絕。顧客毫不讓步， 連部門(mén)經(jīng)理出面斡旋都不為所動(dòng)。最后總經(jīng)理出場(chǎng)了?？偨?jīng)理了解了事情的原委后當(dāng)場(chǎng)定奪：按標(biāo)價(jià)賣(mài)！而且送貨上門(mén)，免費(fèi)調(diào)音，直到滿意為止。 問(wèn)：可從哪些角度立論？最佳角度是哪個(gè)？ 明確：從顧客角度考慮，立論有 ：“機(jī)遇屬于敏銳的人”(A)；“成功需要據(jù)理力爭(zhēng)”(B)；“如此便宜不該占”(C)。 從制作標(biāo)牌工作人員的角度，立論為“粗心大意危害大”(D)。 從總經(jīng)理的角度，立論為“錯(cuò)誤也是機(jī)遇”(E)——良好的信譽(yù)和形象是一個(gè)商店在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的重要法寶，那位總經(jīng)理將錯(cuò)就錯(cuò)，極其巧妙地為自己商店樹(shù)立起良好信譽(yù)的形象，給人的啟示是極為深刻的。 顯然，上述五個(gè)角度以(E)最佳，(C)項(xiàng)次之，(A)(B)分別只扣了第一段和第二段材料，(D)項(xiàng)過(guò)于膚淺平俗。 材料3：十九世紀(jì)法國(guó)著名科普小說(shuō)家儒勒凡爾納一生寫(xiě)了104部科幻小說(shuō)。《氣球上的星期五》是他的第一部。當(dāng)時(shí)接連被15家出版社退回，他那時(shí)既痛苦又氣憤，打算將稿子付之一炬。他妻子奪過(guò)稿子，給他以鼓勵(lì)，于是他嘗試著走進(jìn)第16家出版社，經(jīng)理赫格爾閱讀后當(dāng)即表示同意出版，還與他簽訂了為期20年的寫(xiě)作出版合同。 這是一則開(kāi)放性材料，可以從不同角度立論： 凡爾納a.成功在于不懈地努力 妻子b.機(jī)遇屬于勇于嘗試的人 赫格爾c.從事一項(xiàng)事業(yè)需要一點(diǎn)膽識(shí) 凡與赫d.世有伯樂(lè)，然后有千里馬 凡與妻子e.偉人背后總有無(wú)名英雄 問(wèn)：確立這些角度，解決了準(zhǔn)確性之后，哪一個(gè)是最佳立論呢？ 明確：a、b、d、e話題比較一般，很多人都容易從這四個(gè)角度立意，而且e就中學(xué)生來(lái)說(shuō)不易寫(xiě)好，所以c是最佳選擇，立意新穎深刻，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 教師小結(jié)：從客觀方面看，最佳角度應(yīng)當(dāng)是切中要害的，好比牽牛鼻子，牽起它，牛就乖乖地跟你走。又應(yīng)是新穎的，蹊徑獨(dú)辟，給人以別有洞天之感；從主觀方面來(lái)說(shuō)，最佳角度應(yīng)當(dāng)是作者最為得心應(yīng)手的角度，既便于調(diào)動(dòng)自己的生活積累，又便于發(fā)揮自己寫(xiě)作的特長(zhǎng)。 課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.挪威人捕沙丁魚(yú)回港時(shí)，大量的魚(yú)死亡，只有一艘船例外。原來(lái)這艘船的船長(zhǎng)在魚(yú)槽里放了一條鯰魚(yú)。鯰魚(yú)在槽中因環(huán)境陌生而四處游動(dòng)，到處挑起摩擦，自然會(huì)引起沙丁魚(yú)的緊張，也加速游動(dòng)。這樣，沙丁魚(yú)就活蹦亂跳地回到了漁港。 溫馨提示：論點(diǎn)要求正確、見(jiàn)解深刻，新穎、聯(lián)系生活實(shí)際。 可從不同角度去看，提煉出哪些論點(diǎn)？ 參考：(1)只有不斷運(yùn)動(dòng)、發(fā)展，事物才可能保持旺盛的生命力；一旦處于靜止不動(dòng)的狀態(tài)，事物就會(huì)消亡。（從事物運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)看） (2)事物的生存發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。（從事物發(fā)展的條件來(lái)看） (3)在改革開(kāi)放中，我們既要“走出去”向世界學(xué)習(xí)，也要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，使外來(lái)的先進(jìn)東西服務(wù)于我們的社會(huì)主義建設(shè)。（從改革開(kāi)放的實(shí)踐來(lái)看） 2.一個(gè)母親嚴(yán)格要求兒子，望子成龍心切，兒子質(zhì)問(wèn)母親：“你望子成龍，你是龍母嗎？”請(qǐng)認(rèn)真閱讀上面這則材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。 寫(xiě)作導(dǎo)引：材料涉及人物只有母親、兒子兩個(gè)，事情也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少側(cè)面可供分析，但我們?nèi)匀豢梢哉页鋈缦陆嵌龋? 溫馨提示：四個(gè)方面考慮選擇最佳立論角度：一是角度要??；二是角度要新；三是針對(duì)性要強(qiáng)；四是適合自己 母親：①對(duì)下一代必須嚴(yán)格要求。 兒子：②教不學(xué)，兒之錯(cuò)。③壓力過(guò)重，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。 兒子與母親：④育子成龍，首先母親要做龍母。⑤成龍成鳳關(guān)鍵要靠自己。 應(yīng)該說(shuō)審題中所選的三個(gè)角度，列出的五個(gè)論點(diǎn)都是準(zhǔn)確的。但對(duì)比分析五個(gè)論點(diǎn)，④⑤要比①②③深刻得多，特別是④具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，對(duì)于子女態(tài)度出現(xiàn)兩種偏向：一是溺愛(ài)，奉為“小皇帝”；一是望子成龍成鳳心切，教育不科學(xué)，出現(xiàn)這兩種情況都集中反映了一個(gè)問(wèn)題，這就是為人父為人母的素質(zhì)不高，所以我們說(shuō)社會(huì)正呼喚千萬(wàn)個(gè)“龍父龍母”，論點(diǎn)④發(fā)出了時(shí)代之音。同時(shí)，寫(xiě)這個(gè)論題馬上會(huì)聯(lián)想到“孟母三遷”“岳母刺字”，居里夫人教育子女等正面材料及很多反面材料，做到“持之有據(jù)”可謂游刃有余。所以④是最佳選擇。當(dāng)然，作為寫(xiě)作者，各人有各人的特殊材料積累，對(duì)社會(huì)的感觸也有所不同，所以其余四個(gè)不乏能寫(xiě)得很好者，所以我們又說(shuō)④不是唯一的選擇，這樣也就構(gòu)成了開(kāi)放型材料作文的豐富多彩性。