2019-2020年高中地理 3.1《自然界的水循環(huán)》說課教案（人教版必修1）.doc

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2019-2020年高中地理 3.1《自然界的水循環(huán)》說課教案（人教版必修1） 教材分析：水循環(huán)是自然界物質運動的重要規(guī)律，因此該節(jié)在本章乃至全書中具有重要地位。本節(jié)教材主要圍繞“水的運動規(guī)律及其與人類活動的關系”來編排，第一部分“相互聯(lián)系的水體”教材首先介紹了地球水圈中的各種水體類型，并指出淡水的儲量不足及其巨大作用，然后以“讀圖思考”的開式，說明陸地水體的相互聯(lián)系，從而闡明了地球上各種水體是相互系著的，是運動變化的。第二部分“水循環(huán)的過程及意義” 教材主要從兩個方面闡述：一是水循環(huán)的類型、過程，主要環(huán)節(jié)，發(fā)生的領域及其意義；二是以“活動”的形式說明人類活動對水循環(huán)的影響。 重難點分析： ●重點： ① 陸地水體相互關系。 ② 水循環(huán)的類型、形成過程和環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。 ●難點： ① 陸地水體之間的相互補給關系。 ② 遵循水循環(huán)的規(guī)律，合理安排人類活動。 課標分析： ●知識和技能： （1）了解陸地水體的各種類型以及各種水體之間的相互轉化規(guī)律，了解目前人類利用的水資源主要是淡水資源，其數量是有限的。 （2）理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)以及海陸大循環(huán)對地理環(huán)境及人類活動的影響。 ●過程與方法： （1）通過學習水循環(huán)，能夠繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”，并用簡練的語言表述水循環(huán)的過程及意義。培養(yǎng)學生的動手能力和知識遷移能力。 （2）通過學習水的若干運動轉化、更新規(guī)律，使學生能夠結合生活實際、解釋生活中的實際問題，用科學的理念、發(fā)展的觀點指導個人行為。學會運用辯證的觀點分析、解決問題?！袂楦?、態(tài)度和價值觀： （1）通過學習陸地水體的有關知識，增強水資源的憂患意識，樹立科學的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。 （2）通過水循環(huán)運動的學習，認識自然界水的動態(tài)平衡，受到辯證唯物主義教育。 學情分析： 學生對自然界中的水循環(huán)已具有一定的生活體驗和知識基礎，主要問題是學生還未上升到理性的層面上進行分析，而且自然界的水循環(huán)屬于全球尺度和大尺度的地理現(xiàn)象，學生難以理解，需要教師創(chuàng)設適當的情境引導學生進行新知的建構。 教學方法： （1）創(chuàng)設情景：教學實踐證明，合理有趣的情境創(chuàng)設，可以引導學生快速進入角色，提高課堂效率 （2）討論法：通過組織學生討論，給學生提供自主學習、合作學習、探究學習的機會。 （3）多媒體演示法：利用多媒體播放一些直觀的圖片、動畫和數字資料，把學生輕松得引入本課，通過形象生動直觀地展現(xiàn)相關地理事物和現(xiàn)象，提高學生的感性認識，激發(fā)興奮點，幫助他們理解課本內容。 學習方法：（1）學會用圖：讓學生仔細觀察圖3.2和圖3.3理解水循環(huán)的相關性 （2）學會探究：學生思考分析總結水循環(huán)的地理意義及黃河斷流的原因。 （3）學會合作：學生討論合作收集相關的資料，完成活動。 教學流程 教學過程 教師活動 學生活動 情景創(chuàng)設 實驗演示 1在一只杯子內裝滿冰和水，靜置5分鐘。注意不要讓水流到杯外。 2觀察杯子外面和杯子下面的平面。 設問：杯子外面的水來自何處？你認為這些水是怎樣到那里的？ 觀察 思考 討論 表達 基礎鋪墊 1水及水體的存在形式 1)上面的實驗說明自然界中的水有哪幾種存在形式？ 2)對應于水的三態(tài)，自然界中的水體分為哪三種？ 2陸地水體類型及水資源 出示圖表：P58圖3.1 1)讀圖說出陸地水體有哪些類型？ 2)目前人類能直接利用的水資源主要來自哪幾種陸地水體？其比重如何？ 3陸地水體的相互聯(lián)系 圖表：P58圖3.2 讀圖，舉例說明陸地各種水體是如何聯(lián)系在一起的？ 讀圖 思考 交流 表達 重難點突破 4水循環(huán)的概念： 自然界的水連續(xù)運動的過程 5水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié) 1) 讀圖，說出水循環(huán)有哪幾種途徑（水循環(huán)有哪幾種類型）？ 2) 海陸間循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對陸地水更新有什么重要作用？ 3) 陸地循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？對陸地水更新有什么作用？ 4) 海洋循環(huán)包括哪些環(huán)節(jié)？ 5) 根據你對水循環(huán)的理解，繪制一個更簡單的水循環(huán)示意圖。 ①蒸發(fā)②水汽輸送③降水④地表徑流⑤下滲⑥地下徑流⑦降水⑧植物蒸騰和蒸發(fā) 讀圖 歸納 填圖 繪圖 表達 重難點突破 5水循環(huán)的地理意義 用你繪制的水循環(huán)示意圖，舉例說明 ◆ 水循環(huán)使地球上各水體不斷更新、水資源得以再生，維持了全球水的動態(tài)平衡。 ◆ 水循環(huán)是一個全球的能量交換和物質轉移過程。 ◆ 水循環(huán)深刻影響了全球的氣候、地貌和生態(tài)。 思考 討論 交流 表達 檢測評價 運用水循環(huán)原理，辨析下列說法 ◆ “黃河之水天上來，奔流到海不復回” ◆ “地球上的水是取之不盡，用之不竭的” 板書設計 第一節(jié) 自然界中的水循環(huán) 1水循環(huán)的概念：自然界的水連續(xù)運動的過程 2水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié) ①蒸發(fā)②水汽輸送③降水④地表徑流⑤下滲⑥地下徑流⑦降水⑧植物蒸騰和蒸發(fā) 3 水循環(huán)的地理意義