2019-2020年高中物理 3.6作用力與反作用力3教案 粵教版必修1.doc

《2019-2020年高中物理 3.6作用力與反作用力3教案 粵教版必修1.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 3.6作用力與反作用力3教案 粵教版必修1.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

高中物理必修1 第三章 研究物體間的相互作用 2019-2020年高中物理 3.6作用力與反作用力3教案 粵教版必修1 教學(xué)目標(biāo) (一) 知識(shí)目標(biāo) 1、 知道力的作用是相互的，理解作用力和反作用力的概念； 2、理解牛頓第三定律，應(yīng)用它解決簡(jiǎn)單問(wèn)題； 3、區(qū)分作用力反作用力和一對(duì)平衡力的概念。 （二）能力目標(biāo) 1、 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)物理規(guī)律； 2、 通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)前后聯(lián)系，融會(huì)貫通； 3、 理論聯(lián)系實(shí)際，善于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中疑惑的問(wèn)題。 過(guò)程與方法 （一）實(shí)驗(yàn)探究：作用力和反作用力的關(guān)系 （二）啟發(fā)討論、歸納總結(jié)牛頓第三定律 （三）學(xué)以致用：用牛頓第三定律正確理解馬拉車和拔河比賽的問(wèn)題 （四）概念比較：一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的區(qū)別 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 1、掌握實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分物理概念的能力 2、以火箭、衛(wèi)星的發(fā)射為例，切實(shí)感受知識(shí)的偉大力量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，作用力和反作用力的關(guān)系從內(nèi)容上學(xué)生很容易掌握，但是在解釋一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)又會(huì)出現(xiàn)疑惑，比如：馬拉車的過(guò)程中馬對(duì)車與車對(duì)馬哪個(gè)力大呢？拔河過(guò)程中嬴的一方是否力氣大呢？因此對(duì)牛頓第三定律的深刻理解是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)師生之間的相互探討，大量舉例，牢固的建立起“一對(duì)相互作用力任何時(shí)候任何情況都等值反向”的正確認(rèn)識(shí)； 2、一對(duì)作用力與反作用力和一對(duì)平衡力的概念很容易混淆，為了解決這個(gè)難點(diǎn)，先引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)實(shí)例分析：靜止在桌面上的書(shū)，通過(guò)找出一對(duì)相互作用力，書(shū)的受力，桌子的受力等（以力的示意圖標(biāo)明），讓學(xué)生各抒己見(jiàn)找不同點(diǎn)，最后由老師以表格的形式進(jìn)行歸納對(duì)比，完成概念的辨析。 教學(xué)器材 氣墊導(dǎo)軌、磁鐵、鐵塊、演示彈簧秤（兩個(gè)）、小彈簧秤（40個(gè)）鐵架臺(tái)、計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)課件等。I 教學(xué)過(guò)程 （一）實(shí)驗(yàn)引入 [演示] 鼓掌、氣墊導(dǎo)軌上滑塊與橡皮筋的碰撞、 氣墊導(dǎo)軌上磁鐵與鐵塊間的吸引 （引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考兩物體作用時(shí)力的關(guān)系：如在氣墊導(dǎo)軌上按住磁鐵，能把鐵塊吸引過(guò)來(lái)；按住鐵塊，也能把磁鐵吸引過(guò)來(lái)） （二）新課講授 [提問(wèn)] 這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ [回答] 說(shuō)明磁鐵和鐵塊是相互吸引。 [結(jié)論] 觀察和實(shí)驗(yàn)表明，力是物體之間的相互作用，即A物體作用于B物體，B物體也一定同時(shí)作用于A物體。物理學(xué)上把物體間相互作用的這一對(duì)力叫做作用力和反作用力。 [提問(wèn)] 作用力和反作用力之間有什么樣的關(guān)系呢？如何尋找它們之間的關(guān)系？ ——通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究！ （學(xué)法指導(dǎo)：有意識(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)來(lái)源于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)） [學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 兩個(gè)同學(xué)各拿一支彈簧秤對(duì)拉，對(duì)拉之前先將彈簧秤調(diào)零，對(duì)拉的過(guò)程中 注意兩彈簧秤的讀數(shù)有什么關(guān)系？ [回答] ――兩彈簧秤讀數(shù)相等。 (通過(guò)學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)有意觀察，得出物理規(guī)律。) [學(xué)生演示] 用兩個(gè)大彈簧秤對(duì)拉，A、B兩彈簧間的作用力同時(shí)顯示，由讀數(shù)可知作用力和反作用力大小相等，方向相反，在一條直線上；改變手拉彈簧秤的力，兩個(gè)彈簧的讀數(shù)同時(shí)改變，但讀數(shù)總是相等。 （由操作能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行全班演示，并闡述演示的現(xiàn)象，其目的是強(qiáng)化觀察的結(jié)果，進(jìn)一步總結(jié)和完善實(shí)驗(yàn)結(jié)論） [結(jié)論] 牛頓第三定律——兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在一條直線上。 [模擬演示] 為加深對(duì)牛頓第三定律的理解，計(jì)算機(jī)摸擬演示一些生活現(xiàn)象 中力的作用和反作用： ⑴人走路：腳對(duì)地的摩擦力和地對(duì)腳的摩擦力 ⑵鳥(niǎo)向上飛行時(shí)：翅膀?qū)諝獾淖饔昧涂諝鈱?duì)翅膀的作用力 [提問(wèn)] 如何確定一個(gè)力的反作用力？請(qǐng)根據(jù)生活觀察和體念舉例 （加強(qiáng)力的作用的相互性認(rèn)識(shí)；輪船、螺旋槳飛機(jī)和劃艇都是依靠作用和反作用的原理獲得動(dòng)力的。） [練習(xí)] ⑴請(qǐng)指出桌面與物體間的作用力和反作用力 ⑵請(qǐng)說(shuō)出人的重力的反作用力 （檢查知識(shí)反饋，有意強(qiáng)調(diào)受力物體和施力物體，為與一對(duì)平 衡力的區(qū)別作鋪墊） [提問(wèn)] 在前面的學(xué)習(xí)中也曾講過(guò)一對(duì)大小相等、方向相反、作用在一條直線的力，它們是什么？ [回答] ——二力平衡！ 作用力反作用力和一對(duì)平衡力有哪些不同？ （通過(guò)繩掛桶的受力分析，提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生從作用物體、力的性質(zhì)、同時(shí)性、作用效果等方面比較，以圖表形式對(duì)比歸納。） [提問(wèn)] 桶處于靜止的原因是什么？ ——受力平衡，即繩對(duì)桶的拉力等于桶的重力。 [提問(wèn)] 這是一對(duì)什么力？ ——一對(duì)平衡力！ [提問(wèn)] 繩對(duì)桶的拉力的反作用力是？——桶對(duì)繩的拉力！ 桶的重力的反作用力是？——桶對(duì)地球的吸引力！ [啟發(fā)] 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上力的分析，分別從作用物體、力的性質(zhì)、作用 效果等方面找出作用力反作用力與一對(duì)平衡力之間的區(qū)別，填入下列表格： 作用力反作用力與一對(duì)平衡力的區(qū)別 作用力和反作用力 一對(duì)平衡力 作用物體 分別作用在兩個(gè)物體上 作用在同一物體上 力的性質(zhì) 是同種性質(zhì)的力 不一定是同種性質(zhì)的力 同時(shí)性 同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失 不一定同時(shí)消失 作用效果 作用在兩個(gè)物體上，不能作為物體平衡的理由 效果是使物體處于平衡狀態(tài) （學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)比較，盡管作用力反作用力與一對(duì)平衡力都是大小相等，方向相反、作用在一條直線上，但它們是完全不同的一對(duì)力。所以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，要注意與舊知識(shí)加以比較，這樣既學(xué)習(xí)了新知，又復(fù)習(xí)了舊知，通過(guò)知識(shí)的前后聯(lián)系，達(dá)到應(yīng)用上的融匯貫通。） [例題] 鹿拉著雪橇從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，下面說(shuō)法正確的是： A. 鹿對(duì)雪橇的拉力和雪橇對(duì)鹿的拉力是一對(duì)作用力和反作用力 B. 鹿對(duì)雪橇的拉力先產(chǎn)生，運(yùn)動(dòng)以后雪橇才對(duì)鹿產(chǎn)生拉力 C. 雪橇所以能夠運(yùn)動(dòng)是由于鹿對(duì)雪橇的拉力大于雪橇對(duì)鹿的拉力 D. 當(dāng)鹿拉著雪橇勻速前進(jìn)時(shí)，鹿拉雪橇的力和雪橇拉鹿的力大小相等；當(dāng)鹿拉著雪橇加速前進(jìn)時(shí)，鹿拉雪橇的力大于雪橇拉鹿的力 （馬拉車，大人拉小孩等問(wèn)題，容易產(chǎn)生作用力與反作用力是否相等的懷疑，如C選項(xiàng)的判斷是個(gè)難點(diǎn)，其實(shí)上是與一對(duì)平衡力發(fā)生了混淆。通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、分析突破難點(diǎn)。） [模擬演示] 大人拉小孩的動(dòng)畫(huà)，（第一幅: 小孩拉不動(dòng)大人!） 啟發(fā)學(xué)生想辦法，怎樣讓小孩拉動(dòng)大人？ ——讓大人坐在車上或讓大人站在滑板上！ （第二幅：小孩拉動(dòng)了站在滑板上的大人） 為什么？————因?yàn)榇笕伺c地的摩擦力變小了！ 分析：一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止與作用力和反作用力無(wú)關(guān)，它由物 體自身的受力決定。作用力和反作用力是分別作用在兩個(gè)物體上 總是大小相等的。(正確答案：A) [練習(xí)] 課本69頁(yè)練習(xí)1、2、3 [作業(yè)] 課本70頁(yè)練習(xí)4、5 （三）小結(jié)或本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自主完成） 錄像剪輯：欣賞火箭發(fā)射的雄偉壯觀。（在燃料被點(diǎn)燃后噴出氣體時(shí)，噴出的氣體同時(shí)給火箭一個(gè)反作用力，推動(dòng)火箭升空。） 第三定律解決了物體間相互作用時(shí)力的關(guān)系問(wèn)題。人類對(duì)物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握和應(yīng)用，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。比如：火箭、衛(wèi)星的發(fā)射就是人類有效利用物理規(guī)律的最好例證。引以自豪的是在大量科技工作者的努力下，我國(guó)的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)在世界上處于領(lǐng)先地位。 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，發(fā)展科學(xué)。 （四）教學(xué)反思 新課程重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，解決問(wèn)題，領(lǐng)悟方法，要達(dá)到這樣的目的，教師作為教學(xué)過(guò)程的總設(shè)計(jì)師，必須目的明確，精心策劃，用心準(zhǔn)備，適時(shí)調(diào)控，熟練駕馭。 1、通過(guò)一些典型的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，同時(shí)更要指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，解決一些疑難問(wèn)題，糾正一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，例如：馬拉車，大人拉小孩等現(xiàn)象中相互作用力的大小關(guān)系。為了加深理解，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要通過(guò)事實(shí)來(lái)解決認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。 2、概念辨析較好的辦法是以一個(gè)具體的問(wèn)題入手，通過(guò)題目的解決來(lái)獲取知識(shí)，了解區(qū)別，同時(shí)應(yīng)用表格的形式歸納對(duì)比清晰明了，利于記憶。 3、教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大量舉例，充分感知力的相互性，充分體會(huì)規(guī)律源于生活實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又指導(dǎo)實(shí)踐。