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2019-2020年高中語(yǔ)文《相信未來(lái)》教案4 滬教版第五冊(cè).doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文《相信未來(lái)》教案4 滬教版第五冊(cè).doc

2019-2020年高中語(yǔ)文相信未來(lái)教案4 滬教版第五冊(cè)教學(xué)目標(biāo): 1、 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞方法鑒賞詩(shī)歌。 2、 能背誦課文。 3、 理解詩(shī)歌主旨,加強(qiáng)自己的抗挫折能力,能熱愛(ài)生命,追求真善美。 教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入。 1、一齊朗讀單元開(kāi)篇語(yǔ):向青春舉杯。 師:今天,我們有著如花的年華,美好的青春藍(lán)圖任意讓我們勾畫;今天,我們有著相對(duì)富足的物質(zhì)生活,可以讓我們更好的實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想;今天,我們一起坐在課堂學(xué)習(xí),為了燦爛的明天共同努力。所以,請(qǐng)不要抱怨天氣炎熱,也不要埋怨學(xué)習(xí)的艱辛,我們要充滿昂揚(yáng)的斗志,因?yàn)檫@樣才能無(wú)愧于我們的青春!我們每個(gè)人都要堅(jiān)信:未來(lái)取決于自己。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)拇指的詩(shī)歌相信未來(lái),希望對(duì)我們有所啟發(fā)和激勵(lì)。 2、欣賞歌曲:正午陽(yáng)光樂(lè)隊(duì)演唱的相信未來(lái)(歌詞就是詩(shī)歌的前三節(jié)) 二、新課推進(jìn)。 1、分析前三段。 (1)作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢?(用偏正短語(yǔ)描述) 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺(tái),嘆息著悲哀的灰燼余煙, 化為露水的紫葡萄,依偎在別人情懷的鮮花。 (2)這些意象有什么共同點(diǎn)?(悲哀、凄涼)你覺(jué)得它們分別隱含了什么意思? 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺(tái):陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙:生活貧困 化為露水的紫葡萄:青春逝去 依偎在別人情懷的鮮花:情感失落 (3)作者為什么會(huì)如此失意和落寞呢?介紹背景。 食指曾經(jīng)說(shuō):“文革”前我就挨整,我已經(jīng)看到這代人的命運(yùn)了。魚兒跳出水面,落在冰塊上,它的前途是死,和這個(gè)冰塊一起消亡,但它卻看不到冰塊消亡的那一天。后來(lái)我又寫出了相信未來(lái),相信我們會(huì)戰(zhàn)勝死亡,這已經(jīng)是進(jìn)了一步了。我年輕,我能看到冰塊消亡的那一天。 由此我們可以知道詩(shī)歌通過(guò)一系列意象反映的文革這個(gè)窮困、艱難的特殊時(shí)期。 (4)作者介紹:原名郭路生(母親在行軍途中生下了他),是中國(guó)朦朧體詩(shī)歌的創(chuàng)始人。19641967年寫了長(zhǎng)詩(shī)海洋三部曲,1967年魚兒三部曲,1968年,相信未來(lái)等。一度因得精神分裂癥入院治療。 (5)作者雖然歷經(jīng)苦難,但一直保持著樂(lè)觀向上的積極心態(tài)。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。如:固執(zhí)、相信未來(lái)。 (6)相對(duì)于前兩節(jié),第三節(jié)內(nèi)容有什么大的變化呢? 句式不同,意向特點(diǎn)完全不同(光明、有力量的),給人積極向上的力量。 (7)總結(jié)前三段:用象征的手法反映了現(xiàn)實(shí),同時(shí)表達(dá)了自己的堅(jiān)定信念。 2、分析4-6節(jié)。(學(xué)生分析為主) (1)概括這三節(jié)內(nèi)容:闡述了相信未來(lái)的理由。 (2)具體說(shuō)來(lái)是理由呢? 堅(jiān)信未來(lái)會(huì)揭開(kāi)歷史的本來(lái)面目,還人們以真相,給予客觀公正的評(píng)價(jià)。 3、最后一節(jié)寫作手法:直抒胸臆。 4、有感情地誦讀。 三、本詩(shī)歌閱讀方法總結(jié)。 1、要緊密聯(lián)系寫作背景。 2、注意意象的選擇運(yùn)用。

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