2019-2020年高中語文《項羽本紀》（三）教案 蘇教版選修《史記選讀》.doc

班級 組別 姓名 組內(nèi)評價 教師評價 2019-2020年高中語文項羽本紀（三）教案 蘇教版選修史記選讀【學習目標】1、復習鞏固本文重點實詞、虛詞與特殊文言知識；2、全面認識與分析項羽的性格特點和悲劇命運；3、體會作者對項羽贊嘆與惋惜的情感?！緦W習重難點】1、復習鞏固本文重點實詞、虛詞與特殊文言知識；2、體會作者對項羽贊嘆與惋惜的情感?！緦W習過程】一、溫習回顧1、指出下列各句中的通假字，并解釋。（1）每吳中有大繇役及喪 （ 通 ）（2）乃持項王頭視魯 （ 通 ）（3）尚不覺寤而不自責 （ 通 ）2、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（ ）A、時不利兮騅不逝。 逝：流逝。 B、與秦軍遇。 遇：遭遇C、諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 壁：營壘 D、諸侯皆屬焉。屬：歸屬3、下列句中加線詞詞義和用法解釋有誤的一項是（ ）A、項王乃大驚 副詞，表示承接，于是，就B、以示士卒必死 連詞，表目的，來C、項羽由是始為諸侯上將軍 介詞，從 D、項王則夜起 連詞，不譯4、下列句中加點的詞的解釋，不正確的一項是（ ）A項王軍壁垓下 軍營，營壘?；钣脼閯釉~，修筑營壘，駐扎。B直夜?jié)铣?同“值”，當C項王渡淮，騎能屬者百余人耳 zh，跟隨。D赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里 開，讓開5、下列各句中加點的詞在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是（ ）A潰圍南出，馳走 B地方千里，眾數(shù)萬人C籍與江東子弟八千人渡江而西D江東父兄憐而王我6、下列各句中加點的詞的用法與其他項不同的一項是（ ）A潰圍南出，馳走 B項王乃復引兵而 東 C亦足王也 D馬童面之7、選出下列詞類活用中名詞作動詞的一項A、陳涉首難，豪杰蜂起 B、項王軍壁垓下，兵少食盡 C、項王然其言 D、君為我呼入，我得兄事之8下列各組中加點的詞的意義和用法，完全相同的一組是（ ）A令騎將灌嬰以五千騎追之壽畢，請以劍舞B至東城，乃有二十八騎使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還C籍獨不愧于心乎良曰：“長于臣”D此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也孤之有孔明，猶魚之有水也9、下列文言句式，與其他項不同的一項是（ ）A騎能屬者百余人耳B然今卒困于此C徒見欺 D兔不可復得，而身為宋國笑二、重點研討學習課文第九小節(jié)完成下列學習任務（一）解決重點詞句1、解釋下列加點的實虛詞舜目蓋重瞳子（ ） 乃引“天亡我”（ ） 自矜功伐 （ ）（ ） 何興之暴也 （ ）豈不謬哉 （ ） 位雖不終（ ）2、找出下列句子中活用的詞并解釋豪杰蜂起（ ）奮其私智而不師古（ ）五年卒亡其國（ ）3、解釋下列古今異義然羽非有尺寸（ ）欲以力征經(jīng)營天下（ ）4、翻譯下列句子。 然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中。 何興之暴也！ 自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下。 （二）問題探討1、思考：司馬遷的點評中包含了他對項羽一生哪兩種截然不同的態(tài)度？ 、用一句話概括你對項羽的印象。思考：司馬遷是如何塑造這樣一位栩栩如生的人物形象？給你什么寫作啟示？ 三應用拓展閱讀下列材料，結(jié)合鴻門宴高祖本紀與本文，從性格與成敗的角度談談你對項羽與劉邦最終成敗的看法。材料一：觀始皇出游項羽：秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！?劉邦：高祖常徭咸陽，縱觀，觀秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也！材料二：項王已定東海來，西，與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月.當此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項王患之，為高俎，置太公其上，告漢王曰：“今不急下，吾烹太公?！睗h王曰：“吾與項羽俱北面受命懷王曰約為兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，則幸分我一杯羹?！表椡跖?，欲殺之。項伯曰：“天下事未可知，且為天下者不顧家，雖殺之無益，只益禍耳?！表椡鯊闹?。材料三：秦末，懷王與諸將約，先入定關中者王之。當是時，秦兵強，常乘勝逐北。諸將莫利先入關。獨項羽怨秦破項梁軍，奮，愿與沛公西入關。懷王諸老將皆曰：“項羽為人剽悍猾賊。項羽嘗攻襄城，襄城無遺類，皆坑之，諸所過無不殘滅。今誠得長者往，毋侵暴，宜可下。今項羽剽悍，不可遣。獨沛公素寬大長者，可遣?！弊洳辉S項羽，而遣沛公西略地。材料四：劉邦的評價：夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道,吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。你的評價與看法： 項羽本紀（三）一、溫習回顧1、（1）“繇”通“徭”，徭役 （2） “視”通 “示”，給看 ，出示 （3） “ 寤”通 “悟”，醒悟 2、A 逝，馳騁 3、D、副詞，表示承接，于是，就4、D、 退避 5、D、 可憐，同情6、A7、 B、壁，名詞活用為動詞，駐扎8 D A率領 用 B僅僅 才C 在 比 D主謂之間，取獨9、A A定語后置句B被動句C被動句D被動句二、重點研討(一)1、可能，大概 卻，竟然 夸耀 功業(yè) 突然 糊涂 保持到最后2、蜂起，名詞作狀語，像蜂涌起師，名詞活用為動詞，效法亡，動詞的使動用法，使滅亡3、古義：微小的權利； 今義：長度。古義：治理；今義：籌劃并管理（企業(yè)等）4、然而項羽并非有些許權柄可以憑藉，他趁秦末大亂之勢興起于民間。他的發(fā)跡怎么那么突然?。∷钥鋺?zhàn)功，竭力施展個人的聰明，卻不肯師法古人，認為霸王的功業(yè)，要靠武力征伐諸侯治理天下。(二)問題探討1、本段評論了項羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段 批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不肯師法古人，終致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。、神勇無敵、逞匹夫之勇、重情、重義、重節(jié)。 司馬遷精選典型材料，通過尖銳的矛盾沖突，個性傳神的語言，生動真切的細節(jié)，采用側(cè)面烘托，夸張渲染等手法，充滿激情地來寫項羽，寫得那么輝煌，那么崇高，那么具有震撼力。在不虛美，不隱惡的“實錄”筆法之下，項羽這位可歌可泣的悲劇英雄呼之欲出，栩栩如生?！皻v史記述的是過去，但決沒有過時”，項羽活在了司馬遷的筆下，并隨著歷史的煙雨風云穿越時空永駐世人心中，千載如生。正如這一專題名稱一樣：摹形傳神，千載如生。史記的其他篇目中也滲透了這些刻畫技巧，后代的其他作品在塑造人物時也從中汲取了養(yǎng)料。三、應用拓展性格決定命運“楚漢相爭”實為項羽與劉邦的性格之爭1、項羽在優(yōu)勢下恃勇驕橫，毫無遠慮。劉邦則在劣勢下忍辱負重，善于保全自己。2.、項羽剛愎自用，粗疏麻痹，拙于應變，暴戾殘忍。劉邦則善于采納意見，虛心細致，隨機應變寬厚愛人。3.、項羽用人唯親，致使謀臣不能施其謀，將士不能效其力。劉邦則知人善任，謀臣能從容定計，將士能見危受命。4.、項羽養(yǎng)奸遺患，又自絕敵營內(nèi)應，劉邦則有奸必除，又能收敵為其所用。