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1、
《分物游戲》說(shuō)課稿
曹霞霞
教材分析：《分物游戲》這節(jié)課出自北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第七單元《分一分與除法》中的第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了 2—5 的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！俺ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)”在小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除
法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。 這節(jié)課就意在通過(guò)一系列的分物活動(dòng)，初步體會(huì)平均分的意義， 積累平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為后面正式學(xué)習(xí)除法做鋪墊。 因?yàn)槠骄质巧?/p>
2、活中常用的概念， 學(xué)
生對(duì)于平均分的理解只要求學(xué)生知道是：分的一樣多、同樣多。 學(xué)生分析： 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)， 有一定的經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生很好的理解平均分， 必須在實(shí)際操作中體驗(yàn)平均分并根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來(lái)用語(yǔ)言“同樣多、一樣多”或會(huì)用圖示（連一
連、圈一圈、畫一畫）來(lái)表述對(duì)于“平均分”的過(guò)程和結(jié)果。 因?yàn)槠骄质巧钪谐Ｓ玫母拍睿?學(xué)生對(duì)于平均分的理解只要求學(xué)生知道是：分的一樣多、同樣多。
學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生很好的理解平均分， 必須在實(shí)際操作中體驗(yàn)平均分并根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來(lái)用語(yǔ)言“同樣
3、多、一樣多”或會(huì)用圖示（連一連、圈一圈、畫一畫）來(lái)表述對(duì)于“平均分”的過(guò)程和結(jié)果。
因?yàn)槠骄质巧钪谐Ｓ玫母拍睿?學(xué)生對(duì)于平均分的理解只要求學(xué)生
知道是：分的一樣多、同樣多。
教學(xué)目標(biāo)
1 、讓學(xué)生通過(guò)“分一分”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫一畫”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2 、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3 、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精
神。
教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：
理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。教學(xué)
4、難點(diǎn)：
1 、發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。
2 、初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”。教法學(xué)法：實(shí)際操作、討論交流、四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望， 從而引入今天的新課—
—分物游戲
（二）自主探究、得出新知
通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問(wèn)題的方法，并
逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。
a 分桃子
1. 同學(xué)們幫他們想一想， 4 個(gè)桃子分給 2 只小猴，該怎么分呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2. 磁性黑板并貼上 4
5、個(gè)桃子圖片。師聽(tīng)匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書：
3. 評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一
樣多和不一樣多的事物。 剛才分的這幾種方法， 你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？板書 : 同樣多。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的叫做平均分。
b 分蘿卜
4. 請(qǐng)學(xué)生分 12 個(gè)蘿卜給 3 只小兔，老師指引導(dǎo)。再小結(jié)：大家想到了這么多分法，兔媽媽特別感謝大家。
5 、一起看白板分的過(guò)程。
c 分骨頭
6 、出示小狗分骨頭 , 你能看懂嗎？到底是怎么分的呢？同桌互相
討論 , 再在草稿本上畫一畫，最后指名匯報(bào)，接著看白
6、板演示分的過(guò)
程。平均分 =分的同樣多 .
在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)。
（三）、體驗(yàn)感悟
出示 9 本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（ 4 名）請(qǐng)全
班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
剩下的 1 本還能不能再分？
（四）實(shí)踐應(yīng)用
1. 練一練
（1）第一題，生獨(dú)立思考，課件展示。
（ 2）第 5 題，生獨(dú)立動(dòng)手分橘子， 接著集體匯報(bào)， 然后課件展示。（3）課件出示：有 6 個(gè)蘋果，每人分 2 個(gè)，可以分給幾個(gè)人？指
名答。
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（五）、總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生自己總結(jié)今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)， 若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。
（六）、布置作業(yè)
使學(xué)生在掌握本節(jié)課知識(shí)的基礎(chǔ)上，把所學(xué)知識(shí)帶入生活實(shí)際，進(jìn)一步理解平均分。
（七）、板書設(shè)計(jì)
好的板書，是一篇“微型教案”。它可以把講解的知識(shí)簡(jiǎn)明、形
象、直觀地傳授給學(xué)生，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，理解
難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、 概括和邏輯思維能力， 增強(qiáng)構(gòu)思文章的本領(lǐng)。
它可以激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維、豐富想象，強(qiáng)化記億、發(fā)展能力，
有助于教和學(xué)。
本課板書分為 3 部分：
1、平均分實(shí)物。
2、用畫圖表示平均分。
3、同樣多 =平均分。
《分無(wú)游戲》說(shuō)課稿
