2019-2020年高中政治 色彩斑斕的教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年高中政治 色彩斑斕的教學設計 新人教版 教學重點：如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響 教學難點：正確把握“大眾文化”的含義 教學過程： 一、圖片欣賞，色彩斑斕。（10分鐘） 播放一組精美的圖片和一首優(yōu)美的音樂，圖片內容包括奧運會開幕式、春晚歌舞、世博會、劉謙魔術表演、世界文化遺產、最近上映的電影、服裝表演。 思考：這組圖片反映了我們當代的文化生活具有什么特點？ 生：色彩斑斕、多姿多彩…… 思考：是什么原因使其具有這樣的特點呢？ 生：a、現代科學技術的發(fā)展 b、社會主義市場經濟的發(fā)展 c、現代文化產業(yè)和大眾傳媒的發(fā)展 師：結合播放的圖片，對原因做必要的解釋 二、巔峰對決，說喜論憂（20分鐘） 師：播放《偷菜歌》MV，最近甘肅一婦女就因為虛擬偷菜不過癮，而上演現實版的偷菜，結果被拘留并罰款。由此引發(fā)了媒體，包括網友對偷菜游戲存廢問題的熱議。請同學們從文化的角度，就《偷菜游戲要保存還是廢除》展開辯論，雙方交替發(fā)言，總共時間是10分鐘。 生：…… 師：無論是贊成正方觀點，還是反方觀點，都有一定的道理，偷菜游戲給我們帶來娛樂的同時，也帶來了一些消極的影響，這反映了我們的文化生活有喜也有憂。下面我們從理論上來概括下文化生活中的喜和憂的表現及原因。 1、 喜的表現及原因 原因：文化市場和大眾傳媒的發(fā)展（結合偷菜游戲） 表現：（1）滿足了人們日趨多樣化的文化需求，充實人們的精神生活，（2）通過靈活而有吸引力的表現方式，傳播科學文化知識（網絡教學、電子書） （3）采取群眾喜聞樂見的方式，使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，提高思想道德素質（我們學校開展弘揚民族精神月） （4）易于引導消費觀念，推動生產的發(fā)展（永安筍竹節(jié)，小吃節(jié)） 2、憂的表現及原因 原因：文化市場的自發(fā)性和傳媒的商業(yè)性 表現：①生產銷售品位低下的文化產品；（黃色雜志音像；垃圾短信） ②迎合低級趣味；（借消遣娛樂的名義，以荒誕庸俗的內容，迎和低級趣味，典型代表如芙蓉姐姐、鳳姐、最近紅得發(fā)紫的小月月） ③不負責任地傳播“緋聞軼事”（有些媒體單純追求轟動效應，熱衷于捕風捉影的新聞炒作，不負責人地傳播“緋聞軼事”，周董就經常被炒作，有的媒體甚至進行虛假報道，如“張國榮”復活等荒謬的報道） 思考：文化生活有喜有憂，這給我們什么啟示呢？ 生：文化市場越活躍，文化產品越豐富，文化生活越繁榮，越不能放任自流，越需要加強管理，正確引導。 注：時間允許的話，喜和憂的表現將由學生發(fā)言。 三、角色模擬，探討發(fā)展。（8分鐘） 課堂調查：在家里有沒有與家人爭看電視的時候？為什么？ 生：有，因為年齡的不同，存有代溝，興趣愛好不同…… 師：不同民族、不同職業(yè)、不同年齡、不同經歷和不同教育程度的人們，文化需求也不一樣，呈現出多層次、多樣化的特點 思考：我們該怎樣滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求呢？ 生：（1）應該提供多種類型、多樣風格的文化產品 （2）應該發(fā)展大眾文化 師：進一步解釋大眾文化的內涵 面向廣大人民（方向），反映人民的利益與呼聲（內容），為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化（形式），是我們所倡導的大眾文化。 其特點：具有娛樂性、流行性、商業(yè)性的特點。 （強調我們所提倡的大眾文化要有兩個條件：一是人民大眾真正需要的；二是先進、健康有益的。） 四、走進生活，體驗踐行。（2分鐘） 課后探究：學校要舉辦校園文化藝術節(jié)，請你擬一個節(jié)目單，讓全校師生和家長都欣賞一場豐盛的文化盛宴。 板書設計： 8.1 色彩斑斕的文化生活 一、當代文化生活的素描 1、當代文化生活的特點 2、原因 二、文化生活的“喜”與“憂” 1、文化生活喜的表現及原因 2、文化生活憂的表現及原因 3、文化生活的喜與憂給我們的啟示 三、發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化 1、人民群眾的文化需求的特點 2、大眾文化的內涵