《畫里陰晴》教學設計

畫里陰晴教學設計畫里陰晴教學設計紹興市職教中心 勞鴻燕【教學目標】1.疏通文字，揣摩語言，學習文中的修辭手法和古詩詞鑒賞的手法。2.有感情的朗讀，在教師的協(xié)助下將詩句轉化為散文和繪畫作品。3.理解作者在畫作中體現(xiàn)的創(chuàng)新思想。能將文中提到的創(chuàng)作手法運用到自己的繪畫中?！窘虒W重難點】掌握詩句的鑒賞方法將詩句描述成語言，將散文化的語言轉化為畫面【教學方法】翻轉課堂3D互動教學法學中做教學法【教學安排】一課時 第一課時【教學過程】課堂翻轉課前【課前微課】上課之前，我制作五個視頻將其上傳班級群共享，要求學生在上課之前學習完成，其中包括沙畫制作，動畫制作，風景講解和兩個微課講解，五個視頻從 "意象選擇"、"煉字"兩個方面對詩句進行講解。例如，為了使學生了解"大漠孤煙直，長河落日圓"遠近結合的表達技巧，我設置沙畫制作，使學生能夠直觀地看到詩句在表達畫面上的技巧。同時我設置微課講解，詳細分析詩句在選擇意象上的巧妙安排，感受意象對意境營造的作用，學會通過意象鑒賞詩句。同時用散文化語言對詩句進行二次描繪，方便學生模仿寫作。同時，每個微課最后我都安排有當課作業(yè)，確保學生保質(zhì)保量完成視頻學習。設計意圖："微課助學"意在將課堂知識前移，幫助學生了解古詩詞鑒賞的方法，為課中理解"默看細雨濕桃花"做好充分準備。通過微課視頻教學環(huán)節(jié)，把文本知識圖形化和可視化，消解學生對古詩詞的厭倦感，促進個性化學習，凸顯翻轉課堂的教學魅力。課堂實踐課中【新課導入】2分鐘春來，我在如織的細雨中講述你的故事。夏至，我在濺起的水花中找尋你的回憶。秋日，我在漫天的黃葉上寫下你的名字。冬歸，小舟從此逝，滄海度余生。我以為，這多情的四季會是最好的歸宿。在吳冠中眼中，四季皆是最美的歲月，而最美的歲月皆在他的筆下，他的畫中。今天，我們就一起隨著他的文字走進他的畫作，感受他文字帶來的丹青神韻。我以吳冠中我用四季來等你文章內(nèi)容引入，配合繪畫作品，激發(fā)美術類學生的興趣?！救蝿找龑W】課前預習：將各個任務打包放入班級群共享，要求每位學生下載并到語文課代表處簽到，確保每位同學成功認領任務。要求每位同學認真預習任務包內(nèi)作業(yè)，為課堂做好準備。課堂認領： 3分鐘四位組長在不知道內(nèi)容的情況下隨機抽取任務包，領到任務后小組內(nèi)五分鐘討論，合作完成其中內(nèi)容，各個任務回答正確可得分，錯誤或欠完善可由其他小組搶答補充。設計意圖：通此環(huán)節(jié)，學生把課堂轉移給學生，教師作為課堂的引領者，學生才是課堂真正的主人，在搶答的過程中，學生不斷討論，不斷思考，碰撞出許多教學生成點，獲得許多教學驚喜。同時搶答的環(huán)節(jié)可以活躍課堂氣氛，將課堂樂趣化，符合中職學生的心理期待?！据p描】初入課文 8分鐘有請搶到輕描任務包的小組派代表回答其中問題。1.自由朗讀課文，完成以下字詞的朗讀和字音。吳冠中 冠軍 雞冠 渲染 喧嘩 宣泄?jié)夂?含蘊 朦朧 陶醉 模仿 模樣2.簡要介紹作者。在學生介紹之后教師對其進行補充，用音頻講述故事的方式講述我認識的吳冠中，拉近師生距離，師生親切互動。3.學生有感情地朗讀課文，同學互相點評。設計意圖：此類問題很好地鼓動了小組內(nèi)學習能力較弱的同學，使他們在課堂伊始便有參與的市場，鼓勵他們參與課堂，參與學習?！镜瓕憽空w感知 5分鐘有請淡寫任務包的同學為我們說說他們小組討論的結果，其他小組準備補充和搶答，為自己小組加分。1.說說本課主要描寫什么地方2.作者選擇哪些景物體現(xiàn)江南3.為什么選擇這些景物4.這些景物有什么共同的特點設計意圖：此環(huán)節(jié)主要解決整體感知的問題。由一系列的小問題進行索引，環(huán)環(huán)相扣，這些問題由淺入深，能夠使學生初步掌握本文所描繪的畫面，找出作者表達江南韻味所選擇的景物意象，學會用意象表達畫面意境?！緷饽恐攸c研讀 8分鐘有請領到濃墨任務包的小組派代表為我們說說他們小組討論的結果。1.為了表現(xiàn)煙雨江南的韻味，作者抓住了一個"濕"字，找出描寫"濕"的語句。2.作者是怎么表現(xiàn)"濕"?3.說說"默看細雨濕桃花"一句中"濕"字的妙處（結合微課中學到的古詩詞鑒賞中"煉字"的答題方法，從本義，語境義，技巧手法，表達效果，對情感的作用五個方面進行鑒賞。）設計意圖：引導學生從微課中講到的 "意象選擇""煉字手法"兩個角度出發(fā)，賞析"默看細雨濕桃花"一句中的"濕"字。該環(huán)節(jié)要求學生掌握并運用古詩詞中"煉字"的鑒賞方法，學會用妙字表達畫面意境。感受詩-文-畫三者的聯(lián)系?！局夭省繉嵺`分析10分鐘課堂展示一幅江南晴日圖請同學從"意象選擇""煉字方法"兩方面鑒賞這幅作品。根據(jù)以下問題賞析："這幅畫描繪的是什么地方，什么季節(jié)，用什么景物表達季節(jié)特點，用一個字概括畫面特點，命名一句詩，并用散文化語言進行描繪。"設計意圖：逆向操作詩文畫轉換的手法，當堂操練古詩詞鑒賞手法，畫面描繪手法，使學生感受到語文的無限魅力，以及語文和專業(yè)的緊密聯(lián)系。【課外延伸】與文學中找尋丹青神韻 5分鐘1.當年宋代的徽宗趙佶喜愛書畫，常出題考畫家。有一次考試，主考官出的題目是"深山藏古寺".如果你是當年考生，你會如何表現(xiàn)詩句做一幅畫？2.齊白石老先生在1951年為文學家老舍畫的一張水墨畫，叫做蛙聲十里出山泉，請說說如果是你，你會怎么安排這幅畫的內(nèi)容？設計意圖：通過兩個故事使學生真正明白"畫有心法，韻無定法，貴在創(chuàng)新得法"的創(chuàng)作原則，同時也為第二課時做好準備。創(chuàng)作踐學課后各小組從意象選擇，煉字手法等兩個方面表現(xiàn)詩句"暗香浮動月黃昏",發(fā)揮專業(yè)特長，將這句詩轉化為我們的繪畫作品，并上傳班級qq群，進行評選。設計意圖：創(chuàng)作詩句繪畫作品需要將詩句反復推敲，轉換為散文化語言，再文字用繪畫作品變現(xiàn)出來需要一些詩句鑒賞的能力，語言表達的能力，繪畫專業(yè)技巧，所以為了完成任務，每個團隊的成員必須團結協(xié)作，互幫互助。板書設計（略）教學反思學然后知不足，教然后知困，本課教學，只是專業(yè)和語文相結合的一次教學創(chuàng)新與嘗試， "課前微課","沙畫視頻","課文闖關","音頻介紹","課文朗讀","異質(zhì)分組"我努力探索翻轉課堂的教學途徑，借助現(xiàn)代化多種教學媒介，引導學生獲得課堂參與的集體體驗感。"課前微課",課中闖關","課后創(chuàng)作"的教學形式顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，打通學生與老師，與課文之間的障礙，帶動學生體驗式學習，提升主動思辨能力，創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)，提升學生專業(yè)技能。但是，由于自身專業(yè)能力的限制，多媒體制作花費較多時間，這也提醒我，教學是一條不斷學習的道路，需要老師不斷完善自身，不斷創(chuàng)新，今后我將嘗試通過網(wǎng)絡課堂和微信推出微課。第 7 頁 共 7 頁