2019-2020年高中語文《念奴嬌 赤壁懷古》教案6 蘇教版必修2.doc

2019-2020年高中語文念奴嬌 赤壁懷古教案6 蘇教版必修2教學(xué)目標(biāo)： 初步了解宋詞的特點，具體領(lǐng)會宋代著名詞人作品的風(fēng)格。 掌握豪放派特點。 教學(xué)重點難點：鑒賞詞作品。 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： “江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！保ㄇ宕w翼論詩）唐詩過后是宋詞。好詩在唐代己被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善，臻于完美，達到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中的又一顆璀璨的明珠。在名家輩出的詞人中，不得不說到蘇軾和他寫于1082年7月的代表詞作念奴嬌赤壁懷古。 二、介紹蘇軾及寫作背景 1、蘇軾的情況簡介 蘇軾（10371101）字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。與其父蘇洵、弟蘇轍三人在文壇上號稱“三蘇”，同為“唐宋八大家”之一。他是北宋成就最高的文學(xué)家，又是多方面創(chuàng)作才能的大家。他的詞改變了五代以來婉約柔靡的風(fēng)格，開創(chuàng)了豪放一派的詞風(fēng)，與辛棄疾合稱“蘇辛”。 2、寫作背景： 宋神宗元豐三年（1079），蘇軾因?qū)懺娭S刺新法（即歷史上的“烏臺詩案”）被捕入獄，出獄后貶為黃州團練副使。元豐五年，蘇軾已四十七歲，他游覽了黃州赤壁（又名赤鼻磯），由此聯(lián)想到三國鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場赤壁，借古代英雄周瑜之少年有為，感嘆事業(yè)無成，時不我待。 三、朗讀詞，疏通文字。 1、風(fēng)流人物：此處指杰出的英雄人物。 2、念奴嬌：詞牌名。后人以大江東去、大江東、酹江月作為其代名。 3、亂石：陡峭不平的石壁。群山。釋名：“山體曰石”。 4、小喬：吳國喬玄有兩個女兒，都美貌出眾，人稱“二喬”。“大喬”嫁給孫權(quán)的哥哥對策，“小喬”嫁給周瑜。唐代詩人杜牧有“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的詩句，指的曹操筑銅雀臺，打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。 5、了：“初嫁了”就是剛嫁過去?！傲恕弊质且r詞，填詞時遇到文氣不完整處，常加一、二字作襯，并沒有實在意義。 6、檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法，用檣櫓代全部戰(zhàn)船，再引申整個水軍。有的本子作“強虜”或“狂虜”，那就直指曹操的軍隊了；灰飛煙滅：被焚燒成灰或煙飛散消逝掉，形容曹操的軍隊遭火攻后的慘敗。 7、江月：臨照在大江之上的月亮。 四、鑒賞 1、豪放詞派 題材：抒情記事說理懷古感舊，無事無意不可入詞，開拓了詞的題材領(lǐng)域。 寫法：直抒胸意，語言流利暢達。 境界：雄奇闊大，豪邁奔放 赤壁懷古實寫：赤壁形勝早生華發(fā)虛實相濟 -虛寫：火燒曹營雄姿英發(fā)（賓主相襯） 2、賞析“亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪”三句。 討論后明確： “亂石崩云”寫山的陡峭，“驚濤裂岸”寫大江的奔騰氣勢，“卷起千堆雪”寫江面及波浪的壯觀。全詞僅這三句正面描寫赤壁，但寫得氣勢雄偉，意境開闊，為下闕追懷赤壁之戰(zhàn)中的英雄人物渲染了背景。 3、“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物。”試分析這個名句，說說它的好處。 討論后明確： “大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物?！弊髡呤紫葟拇筇幹P，總寫登高遠(yuǎn)眺的所見所感。滾滾長江，浩浩蕩蕩，永不停息地向東奔流；千百年來，多少英雄豪杰，就象東流的江水，后浪推前浪，一去不復(fù)返了。此處把江山和人物合寫，不僅創(chuàng)造了一個雄渾曠遠(yuǎn)、豪邁深沉的意境，而且點出了詞作"懷古"的旨意。此處作者的感情沉郁復(fù)雜，既有人生短促、無可奈何的消極思想，又隱含著不安于現(xiàn)狀和壯志難酬的憤慨之情，其建功立業(yè)的豪邁之情仍然是掩蓋不住的。 4、“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？ 討論后明確： 過渡。“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。 5、思考：“人生如夢，一尊還酹江月”表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？ 討論后明確： 一般人認(rèn)為結(jié)尾消極，但詩人未想到隱退或表現(xiàn)及時行樂。詩人只是以“人生如夢”自慰，并不甘于消極。他“遙想公謹(jǐn)當(dāng)年”，感嘆壯志難酬，表現(xiàn)他不忘世情的入世精神。 五、作業(yè)： 背誦默寫這首詞。