《負數(shù)的認識》教學反思

負數(shù)是現(xiàn)實生活中客觀存在并有著廣泛應用，學生的身邊處處都有負數(shù)，只不過是他們暫時缺乏認識，實際上教師在教學過程中只要注意結(jié)合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，在輔以具體的直觀情境，是可以促使學生對負數(shù)的認識的。在教學新課時，我利用教材提供的豐富多彩、貼近生活的素材，引導學生從例1中的主題圖入手，從學生熟悉的生活中的溫度引入負數(shù)，讓學生在生活實際背景中學習和感受正負數(shù)的意義。然后通過例2的教學讓學生進一步理解負數(shù)的意義，明白用正負數(shù)可以表示一些具有相反意義的量，從而讓學生體驗負數(shù)產(chǎn)生的原因，接著引導學生列舉生活中正負數(shù)應用的實例。如：飛機上升500米用+500米來表示，下降500米則用-500米來表示；小紅向東走了20米用+20米來表示，向西走20米則用-20米來表示。再次讓學生體會引進負數(shù)的必要性，理解負數(shù)的意義，建立正數(shù)和負數(shù)的數(shù)感。這種生活化、經(jīng)驗化的問題情境，讓學生體驗了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并能激發(fā)學生自覺地用數(shù)學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。這節(jié)課的思路是清晰的，各個環(huán)節(jié)聯(lián)系的也十分緊密。大量的生活中的問題，強有力的吸引住了學生，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使他們積極思考，解決問題，主動探究獲取了新知識。 但學生練習后，卻發(fā)現(xiàn)學生對負數(shù)理解還不是很透徹。我的付出沒得到應有的回報，這到底什么原因？我思索著