2019-2020年高中語(yǔ)文 7.2 禮拜二午睡時(shí)刻同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 7.2 禮拜二午睡時(shí)刻同步訓(xùn)練（含解析）新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.深邃(su)　 窒息(zh)　拽住(zhui)　襤褸(lǚ) B.孱弱(cn) 靜謐(m) 麇集(qn) 貧瘠(j) C.龜裂(guī) 執(zhí)拗(ni) 趿拉(tā) 吁氣(xū) D.露馬腳(lu) 湯匙(shī) 揩拭(kāi) 蘸水(zhn) 解析:B項(xiàng),“孱”應(yīng)讀“chn”;C項(xiàng),“龜”應(yīng)讀“jūn”;D項(xiàng),“匙”應(yīng)讀“ch”。 答案:A 2.下列各句中,加點(diǎn)詞語(yǔ)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是(　　) A.她臉上露出那種安之若素的人慣有的鎮(zhèn)定安詳?shù)纳袂椤? B.欄桿里邊有一張樸素的辦公桌,上面鋪著一塊用膠布做的桌布。 C.車(chē)廂外面的香蕉林里蒙眬著一片神秘的靜謐。 D.快兩點(diǎn)了。在這個(gè)時(shí)候,鎮(zhèn)上的居民都困乏得睡午覺(jué)去了。 解析:A項(xiàng),“安之若素”的意思是指遇到不順利的情況或反?，F(xiàn)象像平常一樣對(duì)待,毫不在意。此處根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)為“安貧若素”。B項(xiàng),“樸素”一般形容人的衣服、生活、感情、語(yǔ)言樸實(shí)。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)為“簡(jiǎn)樸”。C項(xiàng),“蒙眬”的意思是快要睡著或剛醒時(shí),兩眼半開(kāi)半閉,看東西模糊的樣子,此處根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)為“籠罩”。 答案:D 3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是(　　) A.日漸增多的灰霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,灰霾天氣不僅給人體健康帶來(lái)巨大威脅,而且影響了人們的正常生活。 B.高校自主招生選拔的對(duì)象主要以具有超常的創(chuàng)新和實(shí)踐能力、或在文藝等方面有特殊才能的應(yīng)屆高中畢業(yè)生為主。 C.人們對(duì)“時(shí)間都去哪兒了”的集體憂(yōu)慮,在某種意義上體現(xiàn)了公眾對(duì)浪費(fèi)時(shí)間的深深自責(zé)以及對(duì)生命消逝的無(wú)盡悵惘。 D.疾控部門(mén)根據(jù)流行病學(xué)調(diào)查,判定這是一起由飲用不潔桶裝水引起的以諾如病毒為主的感染性腹瀉疾病。 解析:A項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“給人體健康帶來(lái)巨大威脅”與“影響了人們的正常生活”互換位置;B項(xiàng),“主要”和“以……為主”重復(fù);D項(xiàng),搭配不當(dāng),“一起”與“疾病”不搭配,可將“疾病”改為“疫情”。 答案:C 4.(xx課標(biāo)全國(guó)高考Ⅰ)依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) 中國(guó)珠算是以算盤(pán)為工具進(jìn)行數(shù)字計(jì)算的一種方法,借助算盤(pán)和口訣,通過(guò)人手指撥動(dòng)算珠,就可以完成高難度計(jì)算?！　　　?　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。2013年12月4日,“中國(guó)珠算”被正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 ①即便是不識(shí)字的人也能熟練掌握 ②珠算算盤(pán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,操作方便 ③包含了珠算的所有秘密 ④蘊(yùn)含了坐標(biāo)幾何的原理 ⑤用珠算運(yùn)算,無(wú)論速度還是準(zhǔn)確率都可以跟電子計(jì)算器媲美 ⑥珠算口訣則是一套完整的韻味詩(shī)歌 A.②③⑥④⑤①　　　　　B.②④⑥③①⑤ C.⑤①②⑥③④ D.⑤②③⑥④① 解析:先確認(rèn)語(yǔ)段的表達(dá)方式是“說(shuō)明”,再確認(rèn)“說(shuō)明”的思路。從上文看,主要談“算盤(pán)”“口訣”兩個(gè)方面;三看選項(xiàng),排次序,②④主要說(shuō)明算盤(pán)的結(jié)構(gòu)及原理,⑥③①⑤則說(shuō)明“口訣”的特點(diǎn)。 答案:B 二、閱讀鑒賞 閱讀下面的文字,完成第5~8題。 編譯:暮秋 圣誕節(jié)的下午,大雪紛飛,一位老婦人在雪中踽踽獨(dú)行。 一對(duì)年輕的夫婦談笑風(fēng)生,抱著滿(mǎn)懷的圣誕禮物,他們沒(méi)有注意到那位老婦人。一位母親領(lǐng)著兩個(gè)孩子,在前往孩子祖母家的路上匆匆走過(guò),他們也沒(méi)注意到老婦人。一位牧師右手拿著《圣經(jīng)》神氣十足地走過(guò)去,像一個(gè)全副武裝的基督戰(zhàn)士。然而,他的思維定格在神圣的事情上,并沒(méi)有留意到她。 如果這些人注意一下,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)老婦人沒(méi)有穿鞋,光著腳走在冰天雪地里。她雙手緊緊地攥著沒(méi)有紐扣、破舊不堪的外套衣領(lǐng),抵御寒風(fēng)。 到了汽車(chē)站,她停了下來(lái),弓腰駝背,紅藍(lán)相間的圍巾裹在頭上。她在等候去市中心的公交車(chē)。一位紳士拿著一個(gè)看起來(lái)挺重要的公文包,在她邊上等車(chē),不敢靠得太近。畢竟,她可能會(huì)有某種傳染病。一個(gè)十幾歲模樣的女孩也在等車(chē),她看了好幾次老婦人的腳,但什么也沒(méi)有說(shuō)。 公交車(chē)來(lái)了,老婦人慢吞吞地、費(fèi)勁地上了車(chē),坐在司機(jī)身后靠邊的座位上。紳士和女孩都沖到了車(chē)尾。與老婦人坐在一起的男人坐立不安,撫弄著大拇指。 一個(gè)小男孩指著那個(gè)老婦人說(shuō):“快看呀,媽媽,那個(gè)老奶奶光著腳!”尷尬的母親把他的手拽了下來(lái)說(shuō):“不要指著別人,雷德魯!那樣不禮貌。”接著,她的目光投向了窗外?！八暮⒆觽?cè)摓樽约旱男袨楦械叫邜u?！彼幸环N道德優(yōu)越感,因?yàn)樗炎约旱哪赣H照顧得很好。一位老師坐在汽車(chē)的中部,扶著她膝上的禮物袋,對(duì)坐在她旁邊的朋友說(shuō):“難道我們交的稅還不夠處理這種情況嗎?”“人們應(yīng)該學(xué)會(huì)存錢(qián)。如果她在年輕的時(shí)候存了錢(qián),現(xiàn)在就不會(huì)受苦了,這是她自己的錯(cuò)?！币粋€(gè)衣著得體的年輕大學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。 所有人都露出了滿(mǎn)意的微笑,因?yàn)樗麄兌及l(fā)表了如此精辟的分析。 這些同胞對(duì)人漠不關(guān)心的態(tài)度,引起了一位善良商人的反感,他從錢(qián)包里取出一張嶄新的20美元鈔票,走過(guò)過(guò)道,上前塞進(jìn)老婦人顫巍巍、滿(mǎn)是皺紋的手中。“拿著,夫人,給您買(mǎi)雙鞋?！崩蠇D人點(diǎn)點(diǎn)頭作為答謝。商人大踏步地走回自己的座位,對(duì)自己十分滿(mǎn)意——因?yàn)樗皇且粋€(gè)光說(shuō)不做的人。 到了下一站,一個(gè)年輕人上了車(chē)。他穿著一件厚重的藍(lán)夾克,脖子上還圍著一條圍巾,灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根線在他的帽子下繞著一直到耳朵里,與一個(gè)隨身聽(tīng)連著,他的身體隨著只有他自己能聽(tīng)到的音樂(lè)搖擺。付過(guò)車(chē)費(fèi)后,他一屁股坐在一個(gè)靠過(guò)道的座位上,正好與老婦人斜對(duì)角。 但當(dāng)年輕人瞥見(jiàn)老婦人光著的雙腳時(shí),他身體立刻停止了晃動(dòng),一下子僵住了。他的目光從老婦人那里移到了自己的腳上,他穿著一雙嶄新的、昂貴的名牌運(yùn)動(dòng)鞋。年輕人彎下腰,開(kāi)始解他的鞋帶。他脫掉了他搶眼的新鞋子,又脫掉了襪子,然后在老婦人面前蹲了下來(lái)?！胺蛉?”他說(shuō),“我看見(jiàn)您沒(méi)穿鞋,那就把我的鞋給您吧。”慢慢地,輕輕地,他雙手抬起老婦人那長(zhǎng)著厚繭的雙腳,把自己的鞋襪給老婦人穿上。老婦人使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝。 汽車(chē)到了下一站。年輕人下了車(chē),光著腳走在雪地里。乘客都涌到窗前,看著他光腳艱難地在雪地里走遠(yuǎn)。 “他是誰(shuí)?”一個(gè)人問(wèn)道。 “他一定是一位先知?！币粋€(gè)人說(shuō)?！八欢ㄊ鞘ト恕！绷硪粋€(gè)人說(shuō)?！八欢ㄊ俏惶焓埂！庇钟幸粋€(gè)人說(shuō)…… 但那個(gè)指過(guò)老婦人的小男孩說(shuō):“不,媽媽,我看得很清楚,他只是一個(gè)普通人?！? 5.文章第1段交代了故事發(fā)生的環(huán)境,請(qǐng)聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)這樣的構(gòu)思有什么作用。 解析:分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí),可從以下幾個(gè)方面考慮:①借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景;②增添或烘托某種氣氛;③襯托或突出人物的性格、心理等;④有時(shí)有推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展的作用;⑤揭示主旨。 參考答案:這一環(huán)境烘托了“老婦人”赤腳在雪中行走的艱難,同時(shí)也渲染了凄涼的氛圍,為下文故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。 6.文章結(jié)尾小男孩說(shuō):“不,媽媽,我看得很清楚,他只是一個(gè)普通人?！闭?qǐng)結(jié)合文意分析作者借小男孩的這句話表達(dá)了哪幾層含義。 解析:(1)首先抓住題干“作者借小男孩的這句話表達(dá)了哪幾層含意”把握問(wèn)題重心——表達(dá)了哪幾層含義,就必須確定作者的感情傾向和寫(xiě)作意圖。然后再緊扣小男孩的話“他只是一個(gè)普通人”進(jìn)行文意的補(bǔ)充:他是一個(gè)普通人,他做了一個(gè)普通人應(yīng)該做的事。 參考答案:這句話表明了年輕人對(duì)一個(gè)陌生人的同情與幫助,是每一個(gè)普通人都應(yīng)該去做的,也表現(xiàn)了作者對(duì)年輕人的肯定,同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)人們都應(yīng)該付出愛(ài)心的呼喚。 7.根據(jù)文意,完成下列問(wèn)題。 (1)請(qǐng)用精簡(jiǎn)的文字概括本文的主題。 (2)分析作品中的“年輕人”的形象及其作用。 解析:(1)要把握小說(shuō)的主題可從小說(shuō)的題目“他只是一個(gè)普通人”入手。標(biāo)題通常能突出主題,一語(yǔ)雙關(guān),對(duì)主題的表現(xiàn)起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。同時(shí)更要從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手分析。(2)要分析“年輕人”的形象,就要抓住其所在的社會(huì)環(huán)境即周?chē)藢?duì)老婦人的態(tài)度表現(xiàn),抓住其外貌、行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)揭示其思想感情和性格特征。要分析“年輕人”的作用關(guān)鍵是確定作者的感情傾向后,把握好小說(shuō)的寫(xiě)作主體——年輕人與眾人的關(guān)系(對(duì)比反襯)以及老婦人的態(tài)度(“使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝”)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。 參考答案:(1)謳歌善良,呼喚愛(ài)心。 (2)年輕人是一個(gè)熱情相助他人且具有善良心、同情心的人。作者是把他熱情相助老婦的人與眾人對(duì)老婦人的冷漠甚至反感形成鮮明的對(duì)比,使作品的主題得到升華。 8.這篇小說(shuō)語(yǔ)言質(zhì)樸、直白、沉穩(wěn),請(qǐng)結(jié)合全文,選擇其中的一個(gè)片段進(jìn)行賞析。 解析:語(yǔ)言賞析大致有以下幾種切入點(diǎn):一抓關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要指在文中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。特別是動(dòng)詞、形容詞的巧妙使用,能夠突出人物或事物的特點(diǎn)或特征。二抓主旨句。主旨句或點(diǎn)明中心,或總結(jié)全文,或說(shuō)明事理,或表達(dá)感悟,在文章中起著不可或缺的作用。三抓修辭句。主要指運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句。這是最常用的語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)。如排比句的氣勢(shì)磅礴,比喻句、擬人句的生動(dòng)形象,反問(wèn)句的發(fā)人深思等。四抓感情或含義深刻句。主要指文中具有強(qiáng)烈感情色彩和深刻含義的句子。它們?cè)谖闹型鸬疆?huà)龍點(diǎn)睛、揭示中心或升華主題的作用。本題要緊扣“質(zhì)樸、直白、沉穩(wěn)”的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行賞析。 答案:略 三、語(yǔ)言表達(dá) 9.(xx大綱全國(guó)高考)根據(jù)下面圖表提供的信息,將xx年至xx年五年間我國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整,語(yǔ)言連貫,不超過(guò)80個(gè)字。 全國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出(元) 解析:對(duì)圖表轉(zhuǎn)換題,考生要認(rèn)真觀察,找出圖表中所含的信息:比較對(duì)象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等。抓信息要全面而準(zhǔn)確。明確這個(gè)信息,再選用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)即可。該圖的橫坐標(biāo)是年數(shù),縱坐標(biāo)是城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出數(shù)量,根據(jù)題目提供的數(shù)字信息,每年的文化消費(fèi)支出數(shù)量都在增加,而城鎮(zhèn)居民增加的數(shù)額更大,城鎮(zhèn)與農(nóng)村的差距也在拉大。 答案示例:圖表顯示,xx年至xx年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加,而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民,二者的差距在逐年加大。(內(nèi)容完整,給4分:答出均逐年增加的,給2分;答出增幅有差異的,給1分;答出差距加大的,給1分。語(yǔ)言連貫,給2分。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分;字?jǐn)?shù)超出要求,酌情扣分。) 10.(xx北京高考)微寫(xiě)作 從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。 (1)畢業(yè)前,語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與下一屆同學(xué)分享。要求所寫(xiě)的體會(huì)具體、切實(shí),易記憶。 (2)今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎?請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論。要求觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù)。 (3)寫(xiě)一段抒情文字(可寫(xiě)詩(shī)歌),紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯,富有文采。 解析:(1)要注意分享對(duì)象是學(xué)弟學(xué)妹,分享內(nèi)容是關(guān)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)心得,要具體、切實(shí),易記憶。如讀寫(xiě)結(jié)合、培養(yǎng)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。(2)題目要求寫(xiě)評(píng)論,內(nèi)容可分為兩部分:首先簡(jiǎn)單描述“家長(zhǎng)送考”這一現(xiàn)象,然后針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)論?？梢钥隙ɑ蚍穸?但要寫(xiě)出具體理由?？隙ǖ睦碛煽梢杂懈呖际侨松拇笫?體現(xiàn)了家長(zhǎng)的關(guān)心等;否定的理由可以有家長(zhǎng)要放手,讓孩子有獨(dú)立面對(duì)一切挑戰(zhàn)的勇氣等。(3)根據(jù)題目要求,內(nèi)容和形式上都要加以考慮。18歲正是大多數(shù)考生此時(shí)的年齡,它是成人的標(biāo)志,意味著責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。要進(jìn)入角色抒發(fā)自己的真實(shí)感情,可以采用多種修辭手法,以增加語(yǔ)言的文采。 答案:(1)略　(2)略　(3)略