2019-2020年高二生物 《細(xì)胞核》教案（1） 浙科版必修1.doc

2019-2020年高二生物 細(xì)胞核教案（1） 浙科版必修1一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是浙科版必修1分子與細(xì)胞第二章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第四節(jié)的內(nèi)容，包括細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能，動(dòng)植物細(xì)胞的比較等。在學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞壁等結(jié)構(gòu)和功能之后，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，為細(xì)胞核的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的最后一部知識(shí)，學(xué)習(xí)了細(xì)胞核的知識(shí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)會(huì)有更全面的認(rèn)知，確立了生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整體，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。同時(shí)，為第三章細(xì)胞的代謝，第四章細(xì)胞的增殖與分化做好知識(shí)的鋪墊。二、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于細(xì)胞核知識(shí)比較抽象，在教學(xué)中以具體的實(shí)例，結(jié)合多媒體，形象直觀的展現(xiàn)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)圖示，有利于學(xué)生的理解。本節(jié)課進(jìn)行了多個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，分析細(xì)胞核的功能，活躍課堂氣氛，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：概述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用模型的方法清晰圖示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用、分析、歸納、綜合等科學(xué)思維方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法學(xué)習(xí)。3情感目標(biāo)：認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心確立生物體結(jié)構(gòu)與功能，局部與整理，多樣性與共同性相統(tǒng)一的辯證觀點(diǎn)。細(xì)胞壁細(xì)胞大小原核細(xì)胞真核細(xì)胞代表生物細(xì)胞質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；比較動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。2教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較分析，得出結(jié)論，理解細(xì)胞是生命系統(tǒng)的控制中心。五、課前準(zhǔn)備多媒體課件、六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課：比較真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別第四節(jié)細(xì)胞核一、細(xì)胞核的功能1、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳2、細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)三、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較【創(chuàng)設(shè)情景】植物細(xì)胞圖片和細(xì)菌圖片，要求學(xué)生觀察比較兩者的不用，同時(shí)說(shuō)出細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的名稱。（既是對(duì)細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等知識(shí)的復(fù)習(xí)，又能從兩者的區(qū)別引出細(xì)胞核。）【講述】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是有無(wú)細(xì)胞核，以及細(xì)胞核中結(jié)構(gòu)的區(qū)別，等我們學(xué)完這節(jié)課之后，再來(lái)完成兩者細(xì)胞核的不同之處。展示三種細(xì)胞：植物成熟篩管細(xì)胞，人的成熟紅細(xì)胞、橫紋肌細(xì)胞細(xì)胞核是細(xì)胞中最大的細(xì)胞器，一般而言，1個(gè)細(xì)胞有1個(gè)細(xì)胞核，少數(shù)細(xì)胞有多個(gè)細(xì)胞核，極少數(shù)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核?！咎釂?wèn)】細(xì)胞核在細(xì)胞中發(fā)揮什么作用呢？資料一：多莉羊的培育過(guò)程，使學(xué)生對(duì)細(xì)胞核的功能有初步的認(rèn)識(shí)。多莉的介紹：1997年2月22日， 英國(guó)生物遺傳學(xué)家維爾穆特成功地克隆出了一只羊?？寺?羊“多莉”的誕生震驚了世界?？寺∈怯⒄Z(yǔ)Clone的音譯，指人工誘導(dǎo)的無(wú)性繁殖。 動(dòng)物克隆試驗(yàn)的成功在細(xì)胞工程方面具有劃時(shí)代的意義。但是多莉在6歲多的時(shí)候就出現(xiàn)早衰現(xiàn)象，在2003年2月15日死亡，多莉的死亡引起了人們對(duì)克隆動(dòng)物健康的關(guān)注，對(duì)克隆技術(shù)發(fā)展的再思考。卵細(xì)胞母綿羊母綿羊乳腺細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核早期胚胎卵裂C母綿羊子宮胚胎移植多莉羊分娩 妊娠 融合后的卵細(xì)胞【提問(wèn)】多莉最像哪只羊？為什么？ 從多莉的培育過(guò)程，你得出什么結(jié)論？實(shí)驗(yàn)探究：驗(yàn)證細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。實(shí)驗(yàn)材料：傘藻（傘形帽和花朵帽）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：傘藻的介紹：傘藻(Acetabularia)是海生綠藻，高5cm7cm，基部有假根，莖頂有傘狀“生殖器官”。表面看來(lái)，傘藻像根、莖、葉俱全的高等植物，其實(shí)它只是一個(gè)細(xì)胞(圖143)，它的細(xì)胞核通常位于假根中。傘藻的再生能力很強(qiáng)，切去傘可再生一個(gè)傘，切去傘和假根，剩下的無(wú)核的莖有時(shí)也能再生新傘和假根，甚至再生兩個(gè)新傘。這是因?yàn)闊o(wú)核的莖中貯存有mRNA分子，能合成蛋白質(zhì)，因而能再生新的傘和假根，但最終總要死去。（假根起著固著器，沒(méi)有疏導(dǎo)組織）依據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，以圖示來(lái)表示：【小結(jié)】傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)說(shuō)明細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。資料二：變形蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)死亡死亡取出核一段時(shí)間后植入細(xì)胞核死亡正常【提問(wèn)】變形蟲(chóng)實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？【小結(jié)】通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，我們得出結(jié)論，細(xì)胞核是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)所必需的?！局v述】結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，那么細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)是如何呢？【提問(wèn)】大家閱讀課本，思考：細(xì)胞核由哪些結(jié)構(gòu)組成和相應(yīng)的功能？【追問(wèn)】染色質(zhì)和染色體有什么聯(lián)系？【小結(jié)】細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心【提問(wèn)】那么原核細(xì)胞中核區(qū)的功能與真核細(xì)胞的細(xì)胞核是否一樣？結(jié)構(gòu)又有什么不同呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成表格。）原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞核有核膜、核仁，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成。無(wú)核膜、核仁，沒(méi)有染色體，只有裸露的DNA.學(xué)生觀察，回憶，說(shuō)出各結(jié)構(gòu)名稱，同時(shí)通過(guò)比較，得出兩者的區(qū)別。植物細(xì)胞：有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器，為真核細(xì)胞細(xì)菌細(xì)胞：沒(méi)有細(xì)胞核，只有核區(qū)，只有核糖體，為原核細(xì)胞。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)不同的細(xì)胞，細(xì)胞核的個(gè)數(shù)不一樣。學(xué)生觀察多莉的培育過(guò)程，回答：多莉最像B母羊。因?yàn)锽母羊提供細(xì)胞核；得出的結(jié)論是細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳。 學(xué)生通過(guò)討論，提出設(shè)計(jì)思路：嫁接實(shí)驗(yàn)、切開(kāi)、重組學(xué)生觀察，并回答：結(jié)論：細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝。學(xué)生通過(guò)閱讀，回答：細(xì)胞核包括：核膜（2層膜，有核孔，是大分子物質(zhì)出入的通道）、核仁（與核糖體的形成有關(guān)），染色質(zhì)（由DNA和蛋白質(zhì)組成，是遺傳物質(zhì)的主要載體） 染色質(zhì)與染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種不同的存在形式。核區(qū)的功能是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心；在結(jié)構(gòu)上，核區(qū)沒(méi)有核膜、核仁，只有裸露的DNA，沒(méi)有染色體。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的科學(xué)思維能力。通過(guò)比較突出細(xì)胞核的重要性，自然的引出本節(jié)課的主題：細(xì)胞核。用一個(gè)學(xué)生都熟悉，但又不能完全理解的一個(gè)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也引出細(xì)胞核的功能，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。將課本中的知識(shí)以實(shí)驗(yàn)探究的形式呈現(xiàn)，一方面使學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)探究的意識(shí)；另外，該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)自課本，降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)難度，適合高二學(xué)生。以變形蟲(chóng)的實(shí)驗(yàn)引出細(xì)胞核的另一個(gè)功能。結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，從細(xì)胞核的功能過(guò)渡到細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)屬于了解層次，所以由學(xué)生閱讀課本歸納。從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用。首尾呼應(yīng)，突出課堂設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性。七、知識(shí)結(jié)構(gòu)第二章 第四節(jié) 細(xì)胞核一、細(xì)胞核的功能細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，生命活動(dòng)所必需的。1、控制著細(xì)胞的遺傳2、控制著細(xì)胞的代謝二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu) 外膜核膜 內(nèi)膜 核孔： 大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道核仁：與核糖體的形成有關(guān)染色質(zhì)： DNA 遺傳物質(zhì)的主要載體 蛋白質(zhì) 染色體三：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較