2019-2020年高二生物 細(xì)胞呼吸學(xué)案.doc

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2019-2020年高二生物 細(xì)胞呼吸學(xué)案 【考試說(shuō)明】 1 細(xì)胞呼吸及其原理的應(yīng)用C 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 解釋細(xì)胞呼吸概念，列舉細(xì)胞呼吸方式 2 寫(xiě)出有氧呼吸各階段的反應(yīng)式，分析各階段物質(zhì)變化即反應(yīng)物與生成物以及能量變化，說(shuō)出真核生物有氧呼吸各階段進(jìn)行部位 3 得出并正確寫(xiě)出有氧呼吸的反應(yīng)式，得出有氧呼吸概念 4 寫(xiě)出無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式，說(shuō)出進(jìn)行無(wú)氧呼吸部位，得出無(wú)氧呼吸的定義，并列舉兩種無(wú)氧呼吸方式常見(jiàn)生物 5 比較無(wú)氧呼吸與有氧呼吸 6 應(yīng)用細(xì)胞呼吸原理解決生產(chǎn)實(shí)踐以及生活中的問(wèn)題 【學(xué)習(xí)任務(wù)】 1 細(xì)胞呼吸概念（目標(biāo)1） 細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列 ，生成 ，釋放能量并生成 的過(guò)程。 2 有氧呼吸（目標(biāo)2、3） 2．1 有氧呼吸過(guò)程，完成下列表格 有氧呼吸 反應(yīng)式 生成的ATP 進(jìn)行部位 第一階段 第二階段 第三階段 2．2 寫(xiě)出有氧呼吸反應(yīng)式： 3 無(wú)氧呼吸（目標(biāo)4） 在表格中寫(xiě)出無(wú)氧呼吸兩種方式以及常見(jiàn)生物 無(wú)氧呼吸兩種方式的反應(yīng)式 進(jìn)行部位 常見(jiàn)生物 4 無(wú)氧呼吸與有氧呼吸（目標(biāo)5） 有氧呼吸 無(wú)氧呼吸 相同 是否氧化還原反應(yīng) 進(jìn)行部位以及階段 主要影響因素 不同 是否需要氧 產(chǎn)生能量以及ATP 生成物 5 細(xì)胞呼吸原理應(yīng)用（目標(biāo)6）見(jiàn)下頁(yè)反思項(xiàng) 右圖A點(diǎn)含義是 ；B點(diǎn)含義是 生產(chǎn)實(shí)踐中適于儲(chǔ)藏蔬菜和水果的 氧氣濃度為 【學(xué)習(xí)反饋】 1下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述， 錯(cuò)誤的是　　 A.細(xì)胞呼吸必須在酶的催化下進(jìn)行　　 B.人體硬骨組織細(xì)胞也進(jìn)行呼吸　　 C.酵母菌可以進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸　　 D.葉肉細(xì)胞在光照下進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用　　 2利用地窖貯藏種子、果蔬在我國(guó)歷史悠久。地窖中的濃度較高，有利于 A．降低呼吸強(qiáng)度 B．降低水分吸收 C．促進(jìn)果實(shí)成熟 D．促進(jìn)光合作用 3 把鼠的肝細(xì)胞磨碎后高速離心，細(xì)胞勻漿分成a、b、c、d四層。往c層加入葡萄糖，沒(méi)有CO2和ATP產(chǎn)生，再加入丙酮酸后，馬上就有CO2和ATP產(chǎn)生，則c層必定含有 ①線粒體 ②核糖體 ③細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) ④ADP A ①③ B ②④ C ①④ D ②③ 4人們采用玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精來(lái)替代汽油。若每噸玉米可轉(zhuǎn)化為m噸葡萄糖，現(xiàn)有生產(chǎn)46噸酒精，理論上需要玉米（原子量：C—12，H—1，O---16） A．噸 B．噸 C．噸 D．90m噸 5如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是______________________。 （2）點(diǎn)的生物學(xué)含義是無(wú)氧呼吸消失點(diǎn)，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學(xué)含義是______________________。 （3）在原圖中繪出無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。 （4）若圖中的AB段與BC段的距離等長(zhǎng)，說(shuō)明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無(wú)氧呼吸釋放的CO2相比_________（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無(wú)氧呼吸的倍。 （5）在長(zhǎng)途運(yùn)輸新鮮蔬菜時(shí)，常常向塑料袋中充入氮?dú)?，目的是。你認(rèn)為氧濃度應(yīng)調(diào)節(jié)到點(diǎn)的對(duì)應(yīng)濃度時(shí)，更有利于蔬菜的運(yùn)輸，試說(shuō)明理由_________________________________。 【學(xué)習(xí)反思】