2019-2020年高中語文 第二單元《春江花月夜》同步練習(xí) 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語文 第二單元《春江花月夜》同步練習(xí) 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.doc
2019-2020年高中語文 第二單元春江花月夜同步練習(xí) 新人教版選修中國古代詩歌散文欣賞基礎(chǔ)知識1、下邊加點字的注音都正確的一項是()A、滟滟(yn) 宛轉(zhuǎn)(wn) 芳甸(din)霰(sn)B、河畔(pn) 扁舟(bin)徘徊(hui)?。╰n)C、化妝(zhun)潭(tn) 碣石(ji) 拂(f)D、砧(zhn) 瀟湘(xio)鴻雁(hn)懸掛(xun)2、填空。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇,有這樣一位詩人,因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,這位詩人就是_。這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的春江花月夜。作者是唐代人_,初唐詩人。與賀知章、張旭、包融齊名,被譽為“吳中四士”。他在詩風(fēng)上厭惡_以來的空洞艷體,追求_,富有理想的高遠(yuǎn)意境。春江花月夜為(體裁)詩。作者吸取了_(朝代)民歌的內(nèi)容形式,打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗,為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌奠定了基礎(chǔ),對詩歌的繼承和發(fā)展,影響極為深遠(yuǎn)。此詩的外在線索是_,同時又以_為景物描寫的主體和引發(fā)感喟、抒寫情思的依托,表里兼顧,情景交融,使全詩顯得渾然一體。3、春江花月夜中貫穿全詩的中心景物是()A.江 B.月 C.花 D.夜4、借助月來表現(xiàn)親人間刻骨銘心的思念的句子是_。5、 “滟滟隨波千萬里,何處春江無月明”寫的景象是()A.月初升時B.月高懸時C.月西斜時D.月落時6、如何理解“誰家今夜扁舟子,何處相思明月樓”?7、“落月?lián)u情滿江樹”有什么含意?閱讀下面這首宋詩,回答問題。 吳松道中二首(其二)曉路雨蕭蕭, 江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急, 歲晚客程遙。鳥避征帆卻, 魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許? 霜月系楓橋。注:吳松:即吳淞,江名。8、開頭兩句描寫了怎么樣的景色 ? 營造了怎樣的氛圍? 9、請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。 10、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(任選3個小題) (1)積善成德,而神明自得,。(荀子勸學(xué))劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān), 。(李白蜀道難)(2)臣生當(dāng)隕首, 。(李密陳情表)臣自其不變者而觀之, 而又何羨乎!(蘇軾赤壁賦)(3)死生契闊,與子成說。 ,與子偕老。(詩經(jīng)擊鼓)鶴汀鳧渚, ;桂殿蘭宮,列岡巒之體勢。(王勃滕王閣序)(4)子曰:“君子和而不同, ?!?(論語子路)落日樓頭,斷鴻聲里,。 (辛棄疾書龍吟登建康賞心亭)1、C( A項中的“霰”讀“xin”;B項中的“扁”讀“pin”;D項中的“砧”讀“zhn”。)2、張若虛揚州六朝自由豪放樂府南朝月亮從升起到墜落的過程月亮3、B(通讀全詩即知,全詩幾乎句句不離月。由滿月到斜月,寫了一個時間變化過程,因而“月”是動景。)4、 “可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺”5、A(聯(lián)系上下文即知,上文“海上明月共潮生”是說明月初升,后面從“皎皎空中孤月輪”起是寫“月高懸時”的景象。)6、“誰家”“何處”系泛指,包括天下所有有家不能歸的游子與空棲玉樓的思婦。這里逐步接近主題,引出主題。既然月是團圓的象征、愛情的象征,那么在春、江、花、月、夜中,月成為思婦與游子相思的媒介和紐帶就最自然和恰當(dāng)?shù)牧恕?、月已落天欲明,游子只有把自己深深的思念寄托在月亮余輝下的江樹上。不寫人情而寫月情,余韻裊裊,意味無窮。游子無邊的惆悵、詩人無限的同情盡在其中矣。8、思路:詩歌開關(guān)兩句寫了詩人秋日早上乘舟在雨中趕路的情形。天剛破曉,船又啟航,頭天傍晚下了一場大雨,這一天清晨依舊是秋雨霏霏,兼以風(fēng)聲蕭蕭,江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞9、孤舟,即寫舟,又代指人;即寫景,又寫情。照應(yīng)題目上文,表達(dá)情感?!究键c定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,能力層級E(鑒賞評價);評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,能力層級E(鑒賞評價)10、(1)積善成德,而神明自得,圣心備焉。劍閣崢嶸而崔嵬,一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開。(2)臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也,而又何羨乎? (3)生契闊,與子成說;執(zhí)子之手,與子偕老。鶴汀鳧渚,窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,列岡巒之體勢。 (4)子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子