2019-2020年高中生物《細(xì)胞的增殖》教案6 浙教版必修1.doc

2019-2020年高中生物細(xì)胞的增殖教案6 浙教版必修1【教材分析】本節(jié)主要內(nèi)容包括細(xì)胞增殖及其意義、細(xì)胞周期、有絲分裂、無絲分裂等。細(xì)胞增殖作為生物體的重要生命特征，與緒論中生物的基本特征有關(guān)。有絲分裂的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、配子生成和融合、合子發(fā)育的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】高二學(xué)生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強(qiáng)，同時，對生物課程的學(xué)習(xí)，也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”的內(nèi)容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細(xì)胞分裂過程的水平。因此，教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進(jìn)學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長大的原因。2.舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。3.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性，圖解一個細(xì)胞周期的大體分期。4.概述細(xì)胞的有絲分裂的過程。5.養(yǎng)成學(xué)生批判性思考的能力。6.形成學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點 細(xì)胞生長和增殖的周期性；真核細(xì)胞有絲分裂的過程。教學(xué)難點 真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點?！窘虒W(xué)方法】探究、講述和討論的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】3 cm3 cm6 cm的含酚酞的瓊脂塊、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的NaOH溶液、塑料餐刀、膠皮手套、毫米直尺、塑料勺、吸水紙、燒杯。【教學(xué)過程】程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖聯(lián)系、思考，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)提問：從細(xì)胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大？評價學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細(xì)胞組成的，而且細(xì)胞生長到一定程度會發(fā)生細(xì)胞分裂或者不再繼續(xù)生長呢？學(xué)生思考并回答：是細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的結(jié)果。聯(lián)系學(xué)生已有的知識。創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參與學(xué)習(xí)過程。問題導(dǎo)學(xué)，主動探究，獲取知識針對問題，引導(dǎo)學(xué)生制定解決方案，設(shè)計探究物質(zhì)擴(kuò)散速率與細(xì)胞大小關(guān)系的模擬實驗。組織學(xué)生進(jìn)行模擬實驗。根據(jù)實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生通過思考與討論，主動獲得知識。傾聽、總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，既然細(xì)胞越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好？提出設(shè)想，傾聽、參與交流各種方案的可行性。按確定方案，學(xué)生兩人一組進(jìn)行實驗操作，并觀察、記錄、分析實驗結(jié)果。通過模擬實驗和討論，學(xué)生充分理解到細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積和體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大，細(xì)胞分裂是其發(fā)展的必然。給學(xué)生充分的機(jī)會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。使學(xué)生親身參與探究過程，因此極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生知識的建構(gòu)和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。通過討論使學(xué)生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實驗的結(jié)果遷移到細(xì)胞。有利于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的能力。加工信息，構(gòu)建知識體系組織學(xué)生閱讀教材并討論：1.什么是細(xì)胞周期？2.不同種類細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間是否相同？3.細(xì)胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上有什么特點？關(guān)于細(xì)胞周期的概念，教師還要讓同學(xué)們準(zhǔn)確理解，只有“連續(xù)分裂的細(xì)胞”才具有細(xì)胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細(xì)胞、根的分生區(qū)細(xì)胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細(xì)胞，例如神經(jīng)細(xì)胞等不具有細(xì)胞周期。用課件模擬展示間期的動態(tài)過程。播放顯微鏡下連續(xù)攝影的細(xì)胞分裂過程的錄像。然后分別利用課件模擬展示四個時期的動態(tài)過程。在前期，教師要啟發(fā)學(xué)生思考、討論，染色質(zhì)轉(zhuǎn)變成染色體的生物學(xué)意義？ 關(guān)于赤道板，要讓學(xué)生領(lǐng)會它是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結(jié)構(gòu)存在。結(jié)合屏幕顯示的有絲分裂各時期的靜態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實質(zhì)。介紹我國科學(xué)家在“細(xì)胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。閱讀并思考。學(xué)生在理解細(xì)胞周期的概念和特點后，回答問題。學(xué)生觀察、思考并描述。學(xué)生觀察并概述各個時期的特點，如將末期的特點概括為“絲生核現(xiàn)板變壁”、“兩消兩現(xiàn)重開始”等。學(xué)生討論、交流回答：即可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。學(xué)生回答各圖片所代表的時期以及各時期的特點。傾聽，參與交流。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動建構(gòu)新知識。觀察現(xiàn)象，引起思考，加深理解。使學(xué)生理解有絲分裂的各時期是為了研究方便人為劃分的，實際上是一個動態(tài)的連續(xù)過程。使學(xué)生理解有絲分裂的意義。使學(xué)生了解中國科學(xué)研究的前沿工作，激發(fā)興趣，發(fā)展相關(guān)情感。反饋與矯正提問：1.DNA復(fù)制和染色體數(shù)目加倍分別發(fā)生在哪個時期?2.與高等植物細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的細(xì)胞器有哪些？討論：正常骨髓細(xì)胞的細(xì)胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細(xì)胞的細(xì)胞周期為2-10天。醫(yī)院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細(xì)胞，保存骨髓細(xì)胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生思考回答：1.分別發(fā)生在間期和后期。2.核糖體、高爾基體、線粒體等。學(xué)生在充分討論后得出結(jié)論，給藥時間間隔應(yīng)控制在40-48小時之間。了解學(xué)生對知識的理解情況，及時調(diào)整教學(xué)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。聯(lián)系實際，將知識拓展、延伸?！窘虒W(xué)體會】 本節(jié)課教師要注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。既要讓學(xué)生感受細(xì)胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性，又要克服多媒體手段轉(zhuǎn)瞬即逝的弊端。此外，本節(jié)課將模擬實驗引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生感知知識的形成,領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法模擬的方法,更有助于知識的建構(gòu)，取得了很好的教學(xué)效果。這種親身探究、生生互動的教學(xué)場景和開放式的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式正是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的。在探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，如何調(diào)動每一位同學(xué)的積極性，還有待于進(jìn)一步完善。