2019-2020年高中生物《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案12 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案12 新人教版必修1 教學目的：1、說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 2、分析細胞學說建立的過程 3、認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程 4、討論技術進步在科學發(fā)展中的作用 教學目標的確定： 1、原核細胞和真核細胞：屬于理解水平，要能說出區(qū)別和聯(lián)系，是本節(jié)難點，通過比較見異同，出真知。 2、細胞學說的建立過程：屬于理解水平。細胞學說的內容要為后面的細胞增殖打基礎，而且細胞學說的建立過程，是一則很好的科學史教育的素材。引導學生閱讀發(fā)現(xiàn)史，思考科學發(fā)現(xiàn)過程的特點。 教學難點：原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 知識重點：1、分析細胞學說得建立過程 2、原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 教學設計思路 問題探討：通過對比分析二者細胞的不同點，設疑導出元核細胞和真核細胞的概念。 原核細胞和真核細胞：從原核細胞和真核細胞字面分析入手，分析這2類細胞最主要區(qū)別。通過展示細菌和藍藻的細胞結構圖片，讓學生通過比較，得出結論。 教學程序 一 創(chuàng)設情景： 教師出示：大腸桿菌和人口腔上皮細胞結構圖，引導學生分析討論2種細胞的共同點和區(qū)別。 學生活動：識圖、分析歸納，通過對比得出結論。 二 原核細胞和真核細胞 教師活動：根據(jù)字面分析，兩類生物的最主要區(qū)別在于：細胞核；原核——原始的核、真核——真正的核。 學生活動：分析2個概念，體會2者真正區(qū)別，在于有沒有成行的核。思考： 1、兩類細胞核到底有什么區(qū)別？ 2、還有沒有其他區(qū)別？ 教師活動：出示細菌和藍藻細胞結構圖。引導學生識圖分析下列問題。 學生活動：通過比較討論以下幾個問題 1、細胞核和擬核在結構上有什么不同？ 2、擬核的成分是什么？與真核細胞的染色體有什么不同？ 3、原核細胞中有什么結構？植物細胞的細胞質中有哪些結構？ 4、你認為原核細胞的結構簡單，還是真核細胞的結構簡單 5、討論藍藻和一些細菌也能進行光合作用，是不是證明有葉綠體呢？ 6、在細胞壁和細胞膜方面有區(qū)別嗎？ 7、細胞和真核細胞哪個低等？ 8、過原核生物 嗎？ 教師活動：以藍藻為例具體說原核生物的基本特征 細菌 藍藻 不同點 形態(tài) 球、桿、螺旋、弧狀 絲狀、球狀 微觀結構 鞭毛或菌毛或莢膜或芽孢 色素、光合片層 宏觀 菌落 水華、發(fā)菜 生態(tài)系統(tǒng)地位 生產者或消費者或分解者 生產者 相同點 細胞壁、細胞膜、細胞質、擬核，都屬于原核細胞，都沒有成形的細胞核，即沒有核膜包圍著的細胞核，遺傳物質存在于細胞中央的擬核內。 教師小節(jié)：真核細胞和原核細胞多種多樣，證明了細胞的多樣性，那么它們 統(tǒng)一性怎么體現(xiàn)的 呢？ 引導學生看書圖1-4和1-5 ⑴多樣性：原核細胞與真核細胞種類繁多，形態(tài)結構各異； ⑵統(tǒng)一性：原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質，原核細胞沒有由核膜包被的細胞核，但有一個環(huán)狀DNA分子，位于擬核內。真核細胞染色體的主要成分也是DNA。 類別 原核細胞 真核細胞 細胞大小 較小 較大 細胞核（最主要的區(qū)別） 無成形的細胞核，無核膜，無核仁，無染色體（有DNA，沒和蛋白質結合） 有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體DNA與蛋白質結合形成染色體 細胞質 只有 有核糖體，無其他細胞器 有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體和液泡等復雜細胞器 細胞壁 主要成分是肽聚糖（多糖和多肽類化合物） 植物細胞、真菌細胞有，主要成分是纖維素和果膠，動物細胞無 DNA 一個細胞只有一條DNA，與RNA、蛋白質不結合，擬核內有環(huán)狀DNA，擬核外有質粒 有多條染色體，DNA 和蛋白質結合 核內有DNA在染色體上，核外在線粒體和葉綠體上 分裂方式 二分裂和無絲分裂 有絲分裂和減數(shù)分裂 轉錄和翻譯場所 在同一地點：擬核 轉錄在細胞核內 翻譯在細胞質中 生物類群 細菌、藍藻、支原體、衣原體、放線菌 真菌、植物、動物 注：1、判斷細菌：凡：“菌”字前帶有“球”、“桿”、“弧線”“螺旋”字的是細菌（乳酸菌把桿省略了，他也是細菌 ） 2、原生生物不等于原核生物（病毒不屬于這2者） 3、哺乳動物的紅細胞和高等植物的篩管細胞也沒有核，屬于真核細胞（幼年有核） 4、一些細菌和藍藻可以進行光合作用，不是有葉綠體，而是有菌色素和光合色素 5、細菌在革蘭氏染色后顏色不同，分為：革蘭氏陽性——藍色；革蘭氏陰性——紅色 三 細胞學說的建立過程 學生活動：閱讀課文中關于細胞學說的建立過程，引導學生從中獲得啟示思考科學　發(fā)現(xiàn)過程的特點 教師活動：分析細胞學說內容增加的部分——“新細胞可以從老細胞中產生”觀點的是錯誤，引出科學發(fā)現(xiàn)的特點。 維薩里（人體解剖）觀察—1665年，虎克發(fā)現(xiàn)細胞—施萊登和施旺（細胞學說）--耐格里和魏爾肖（對細胞學說進行修訂） 細胞和細胞學說 細胞發(fā)現(xiàn)：1665年，虎克，是生物研究由結構水平進入細胞水平 細胞學說：19世紀，30年代后，施萊登和施旺， 意義：細胞的統(tǒng)一性；證明生物間彼此有親緣關系；為進化論奠定基礎 細胞學說的內容 (1)細胞是一個有機體，一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成； (2)細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用； (3)新細胞可以從老細胞中產生。 課堂小結：通過學習大家都知道細胞核是細胞中的重要組成部分，它控制著生物的遺傳和各種生物性狀的表現(xiàn)，這些知識為今后學習細胞的分裂、細胞全能性，以及克隆生物的有關知識奠定了重要似的基礎。低倍物鏡和高倍物鏡的區(qū)別如下表： 透鏡大小 鏡頭長短 視野亮度 物像大小 細胞數(shù)量 低倍鏡 小 短 亮 小 多 高倍鏡 大 長 暗 大 少